5.1信息技術教師專業(yè)化發(fā)展計劃及制度

1、1 / 3信息技術教師專業(yè)化發(fā)展計劃及制度一、指導思想： 進一步落實專業(yè)化發(fā)展的各項要求、任務，讓專業(yè)化發(fā)展不走形式，不做樣子，真正將 其落實到每一位教師的自身發(fā)展上。努力將學、教相結合，以學促教、以教促學；個人培訓 與集體培訓相結合，集中經(jīng)驗、推廣經(jīng)驗，力爭通過培訓，有啟發(fā)、有提高、有成果。做到 以訓促研、以研興教。二、發(fā)展計劃：1、加強課題研究，提倡協(xié)作研討。2、各教研組就教學中遇到的具體問題進行研討。3、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領作用，實行教研、科研、培訓一體化。4、邀專家來校作講座，進行專題研討。三、發(fā)展途徑：(1)建立專業(yè)責任感。 教師應盡可能多地學習、 了解教師專業(yè)發(fā)展的理論， 對

2、自己的專業(yè) 發(fā)展保持一種自覺狀態(tài)， 及時調整自己的專業(yè)發(fā)展行為方式和活動安排， 努力達到理想的專 業(yè)發(fā)展。(2)制定自我生涯發(fā)展規(guī)劃。 教師應制定自我職業(yè)生涯規(guī)劃， 對影響專業(yè)發(fā)展的錯綜復雜 的因素有效地加以統(tǒng)合，使職業(yè)發(fā)展的道路更為順暢，成功的機會更大。制定自我發(fā)展現(xiàn)劃 的步驟：認識自我及所處時間與空間環(huán)境。審視發(fā)展機會，確定發(fā)展目標。制定行動 策略并按目標逐步執(zhí)行。評價發(fā)展計劃。(3)積極參加在職學習與培訓。 在職學習與培訓是更新、 補充知識、 技巧和能力的有效途 徑，可以為教師的專業(yè)發(fā)展提供機會。 尤其是近年來興起的 “校本培訓模式” 是一種效率高、 操作性強的在職培訓方式。 在職學習與

3、培訓應讓教師養(yǎng)成一種持續(xù)學習的習慣， 成為自己專 業(yè)發(fā)展的主人。(4)進行教育研究。 教師參與研究是提高教師自身素質、 促進教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途 徑。在研究中，教師可以將理論與實踐有機結合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展 自己的專業(yè)知識和能力。教師的研究，首先表現(xiàn)為對教育實踐和教育現(xiàn)象的反思，發(fā)現(xiàn)問題 和新現(xiàn)象的意義，不斷改進工作并形成理性認識，使研究成為專業(yè)生活方式；其次則表現(xiàn)為 對新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創(chuàng)造能力，運用多方面的經(jīng)驗和知識，綜合 地創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。(5)進行經(jīng)?；?、 系統(tǒng)化的教學反思。 反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。 成功的和有效率

4、 的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思其專業(yè)發(fā)展的實踐和能力。 教育改革要求教師養(yǎng)成經(jīng)常 進行自我反思的習慣和能力，促使教師較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教 師。反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學習的最基本條件。 教師在個人反思或集體反思的過 程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動機。(6)在參與課程改革和課程開發(fā)中獲得專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐， 而課程改革也為教師專業(yè)發(fā)展提供機會并促進教師的專業(yè)發(fā)展。 尤其是校本課程的開發(fā)， 能 增進教師對學校課程的歸屬感， 提高教師的工作滿足感和責任感， 使教師對教學工作有更多 的投入，并促進教師各方面的專業(yè)發(fā)展。（7）保持開放

5、的態(tài)度，與其他教師相互合作、交流。要充分發(fā)掘、利用各種可利用的有助 于自我2 / 3專業(yè)發(fā)展的資源。教師必須與來自不同地區(qū)與學校的教師進行各種類型的專業(yè)合作， 使自己的專業(yè)視野更加寬廣，擴充個人的專業(yè)內涵。四、發(fā)展要點：（一）、加強理論學習提高理論學習實效1、隨著新課程改革實驗的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結和交流在教育教學中的 成功經(jīng)驗和做法，討論課改實驗中出現(xiàn)的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我 們不斷學習，提高理論水平。本學期重點學習以下內容：（1）基礎教育階段各學科課程標準、新教材，進一步明確課程改革的方向。（2）、繼續(xù)學習有關教學策略和教學評價的理論，探究如何將先進的教學

6、理念轉化為有 效的教學行為，重點學習八本書和七個實施意見。（3）學習有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗；2、充分發(fā)揮教研組長、課題組長引領導航作用，認真組織，定期開展以教改為重點的 各種形式的理論學習。（二）、強化培訓指導提高教師科研素質1、認真組織全員培訓工作。做到學以致用，受訓培訓雙向互動，及時對課改實施工作 進行認真的總結、反思，提煉成功的經(jīng)驗，尋求薄弱環(huán)節(jié)，采取相應的措施，以加快我校新 課程發(fā)展建設步伐。2、繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的排頭兵作用，認真組織優(yōu)秀教師上觀摩課、經(jīng)驗介紹，直接與 課改教師對話、討論、交流、研究，促進我校課改的深入發(fā)展。3、加快現(xiàn)代信息技術培訓。 通

7、過培訓促使廣大教師掌握不同程度的現(xiàn)代教育信息技術， 提高青年教師的信息技術水平。4、對青年教師進行高層次的培訓，提供他們外出學習的機會，提供錘煉的舞臺，促進 青年教師迅速成長，培養(yǎng)一批青年骨干教師。（三）、教師基本技能訓練 教師專業(yè)能力是一項綜合能力， 培訓和提高教師的專業(yè)能力是一項常抓不懈的工作， 是 一線教師專業(yè)發(fā)展提高教師綜合素質的必經(jīng)之路。 我校將繼續(xù)深入開展學科青年教師專業(yè)技 能展示與訓練活動。有計劃、有重點的采用集中培訓與自培相結合的方式加強對教師各方面教學技能的培訓 活動。組織教師開展單項能和綜合技能相結合的基本功訓練， 根據(jù)自身的特長自主選擇與學 科密切相關的技能進行個人或團體方式的自主訓練， 學校將積極為自主訓練表現(xiàn)突出的教師 搭建展示與發(fā)展的平臺。 在活動的開展和組織過程中， 注意發(fā)揮骨干和基本功過硬教師的引領作用（四）、實施管理戰(zhàn)略。 進一步建立和健全教科研組織網(wǎng)絡和各項管理章程，明確各教研組組長的義務和權利， 啟動并運作教科研“全程考評績效制” ，強化課堂教學的中心意識，強化教研組的職能管理， 強化現(xiàn)代教育技術的培訓和應用，強化學科質量評估和競賽輔導，強化校際交流、合作開發(fā)