6的乘法口訣和觀察物體9

1、教學內(nèi)容6的乘法口訣 課本第6061頁第（8）課時教學目標1、通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學生抽象概括能力。教學重點在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學難點用6的乘法口訣正確求積。教具、學具例6課件、小棒教學過程二次生成一、復習準備1復習25的乘法口訣我們已經(jīng)學習了25的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。2卡片口算，并說出用哪句口訣23 14 21 52 44= 55= 35= 43= 22 51 我們已經(jīng)學習了25的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新

2、課，板書課題：6的乘法口訣。二、學習新課1準備練習每次加6，把得數(shù)填在空格里。讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）3個6相加是多少？（18） 5個6呢？（30） 6個6呢？（36）2出示例6教師出示豆莢圖（圖上共畫6個豆莢，第一次先露出1個，其它的豆莢先用紙蓋起來）。提問：（1）圖上畫的是什么？（1個豆莢）（2）仔細數(shù)一數(shù)，一個豆莢有幾顆豆子？（1個豆莢有6顆豆子）（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：61=6）（4）61=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）（5）誰能結(jié)合乘法算

3、式編一句乘法口訣？（一六得六）教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六。教師移動遮蓋紙，又露出1個豆莢，一共露出了2個豆莢。提問：（1）2個豆莢共有多少顆豆子？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：62=12）（2） 62=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在62=12算式旁邊板書： 二六十二）6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？教師陸續(xù)露出3個、4個、6個豆莢，每增加1個，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。3觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)

4、律提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，4熟記口訣 （1）熟讀口訣，自己試背口訣。 （2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對口令。（三）鞏固反饋 1、課本第60頁做一做的第1題 生獨立用口訣寫算式2、教師出示“做一做”的第

5、2題。教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)。3、練習十三第1題先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。師：從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用656得出）62 26用哪句口訣？4、第2、3題生獨立解答，集體訂正。教學內(nèi)容6的乘法口訣練習課 課本第6162頁第 9課時教學目標1、 掌握6的乘法口訣，并能正確而比較熟練地運用6的的乘法口訣。2、經(jīng)過訓練進一步提高推理能力和良好的思維習慣。教學重點掌握6的乘法口訣，教學難點正確而比較熟練地運用6的的乘法口訣。教具、學具口訣卡片教學過程二次生成一、 復習6的乘法口訣1、 同桌對口令2、 師生互補口訣二、 指導練習第410題1、

6、 第4題“用數(shù)學”、先讓學生理解圖意，再口頭表述題意后讓學生獨立填寫算式。2、 第5、6題 生獨立完成，集體訂正3、 第7、9題 練習時，分組做問答游戲進行練習，全班同學積極參與4、 第8題 生獨立完成 5、第10題 讓學生互相交流，說一說題意，解決問題問題的方法和結(jié)果。 三、補充題判斷題1、求5個4的和是多少，可以寫成54=20（ ）2、6+6+6+6+5可以寫成65+5. ( )3、兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10.（ ）教學內(nèi)容解決問題 課本第63頁，第10課時教學目標1、積累應用乘法解決問題，理解乘法解決問題和加法解決的方法。2、培養(yǎng)學生逐步學會數(shù)學思考與表達。教學重點應用乘法解決

7、問題教學難點區(qū)分乘法解決問題和加法解決問題教具、學具乘法口訣卡片教學過程二次生成一、談話引入 同學們前面我們已經(jīng)學習了16的乘法口訣，那你們會應用口訣解決問題嗎？二、教學例7 1、出示題目 仔細讀題，了解信息，小組交流2、先看第（1）題：有4排桌子，每排5張，一共有多少張？你從中知道了哪些信息？指名說一說3、再看第（2）題，又該怎么解答呢？4、根據(jù)題意，請學生畫出圖形，學生用圖形解決問題的方法。5、先檢查圖畫得對不對，再看算式是不是正確的表達了圖的意思。6、匯報板演 解答正確嗎？三、練習鞏固1、練習十四第1、2題生讀題后，明確已知條件和問題。有困難的用畫圖表示 解答問題 匯報時檢查做對了嗎3、

8、 第3題生奪紅旗完成四、 課堂總結(jié) 這節(jié)課你學到什么知識。教學內(nèi)容解決問題練習課 課本第6465頁第（11）課時教學目標鞏固有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容，鞏固學生對乘法意義的認識，進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。教學重點鞏固有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容教學難點培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。教具、學具口訣卡片教學過程二次生成教學過程：一、談話引入 師：昨天我們已經(jīng)學習了16的乘法口訣解決問題，這節(jié)課我們要進行鞏固。二、 指導練習第410題 1、第4題 出示第（1）題 你從中知道了哪些信息？指名說一說 怎樣解答？ 出示第（2）題 題目中要解決的問題是什么？怎樣解答 2、第5到7題 生獨立理解題目后獨立解

9、決，集體匯報4、 第8、9題 重點引導孩子明確木是4畫，森里面有幾個木就是幾個4第9題的引導同上5、 第10題生開火車完成6、第11題 開放題，學生理解題目后發(fā)表自己的解法三、課堂總結(jié)教學內(nèi)容整理和復習 課本第66頁第（12）課時教學目標1、使學生熟記2-6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2、養(yǎng)成認真計算的好習慣。教學重點使學生熟記2-6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點用乘法口訣熟練地進行計算教具、學具16的乘法口訣和乘法算式卡片教學過程二次生成一、 整理16的乘法口訣和計算。 1、 按自己的想法整理16的口訣 2、 生展示自己整理的口訣，說說整理思路3、 出示小英

10、整理的口訣的前三句，指名說小英是怎么整理的4、 把余下的口訣補充完整。5、 生匯報補充完整的口訣，引導學生說出口訣表中的規(guī)律。6、 指名背口訣 7、 師任意指一句口訣，生說出兩個乘法算式。二、 整理16的乘法算式 1、 生用乘法算式擺一擺。2、 同桌互相說說是怎么擺的。3、 指明學生說出擺出的算式的排列規(guī)律。4、 任意指一道算式，生說出積。三、 練習1、 練習十五第1、2題生獨立應用口訣解決后開火車匯報2、 第3、4題生明確題目中的已知條件和問題后，獨立解決匯報時引導生明確幾個幾3、 第5題生解決完4只小貓能釣多少條魚后，進行拓展練習，引出7只小貓釣幾條魚，再進行比較四、 課堂總結(jié)教學內(nèi)容觀察

11、物體 課本第68頁例1及做一做第（1）課時教學目標1、學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教具、學具實物，不同角度觀察到的圖片教學過程二次生成一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：

12、小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個盲人摸象的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學生交流。教師揭示課題：觀察物體二、激發(fā)興趣，合作求知1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們玩具，趕快打開看看吧。（有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小組的同學說說。2、學生觀察交流全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是玩具的哪一部分？各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組

13、中說一說。5、引導探究，深入理解出示P68頁的熊貓圖：這是小亮、小紅、小明、小芳四個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。三、聯(lián)系實際，學以致用以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)最好，好在哪里？教學內(nèi)容觀察立體圖形 課本p69例2、例3第（2）課時教學目標1、初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形；2、能識別簡單物體的三視圖，體會物體三視圖的合理性；教學重點體會從不同方向看同一物體可能看到不同的結(jié)果.教學難點體會從不同方向看同一物體可能看到不同的結(jié)果.教具、學具實物，不同角度觀察到的圖片教學過程二次生成一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1. 從學生熟悉的古詩入手，觀察廬山；2. 揭示課題：觀察立體圖形二、觀察體驗、探索結(jié)論（教學例2）1、給學生正方體、長方體、圓柱、球等模型，以小組為單位仔細觀察物體，分別從正面、左面、上面看著幾何體，分別得到什么平面圖形？2、你看到了什么圖形? 給出由4個小正方體