（精選）淺談多媒體課件制作過程中應注意的問題

1、 淺談多媒體課件制作過程中應注意的問題 淺談多媒體課件制作過程中應注意的問題 教育技術中心 傳統(tǒng)的授課不利于教員 隨時增減或改動教學內容， 教員 在課堂上缺乏生動性與靈活性。 運用多媒體電子課件， 就是利用計算機技術對文字、 圖像、 聲音等多種教學信息進行綜合處理與 控制， 從而形成一種全新的教學形式與手段。 多媒體課件教學具有教學信息多維化、 集成化和交互化的特性， 能大大豐富表現(xiàn)力， 有利于信息加工。 它將提高工作效率， 縮短教學時間， 擴大教學規(guī)模， 培養(yǎng)學員 思維創(chuàng)造力和個性差異。 在計算機多媒體技術的幫助下， 教員 傳播的知識容易被學員 接受， 而學員 的掌握情況也能得到及時的反饋。

2、 計算機多媒體的應用為各學科教學提供了 豐富的視聽環(huán)境， 大大提高了 形象視覺和聽覺的傳遞比率， 使媒體所展現(xiàn)的內容更具體、 更利于知識的傳播。 我們通過對多門專業(yè)課程的多媒體課件制作過程及實際授課效果的調查發(fā)現(xiàn)， 在多媒體課件制作過程中有一些容易被忽視和誤解的問題需要予以注意。 一、 課件形式單一， 缺乏新意 目 前， 一些課件在制作過程中形式單一， 缺乏新意， 就好像是黑板搬家 或書 本搬家。 這樣， 在授課過程中難免會影響授課效果。 一個優(yōu)秀的多媒體教學課件應該是不僅能夠全面表達教學內容， 而且富有較好的創(chuàng)意性。 這就要求制作課件時， 要根據(jù)所選課題認真分析知識的結構， 選擇最佳教學過程

3、設計， 精心地設計多媒體畫面， 巧妙地安排展示時間， 并通過設置懸念等手法， 將所要講述的內容形象具體、 生動活潑地表現(xiàn)出來， 使所展示的內容能夠產生較強的感染力。 從而激發(fā)學員 豐富的想象力和創(chuàng)新思維， 調動學員的學習 積極性。 一般來說， 在課件制作過程中能夠豐富其表現(xiàn)形式的方法有以下幾種： 1、 要合理的搭配色彩 在課堂上， 屏幕的色彩可以在一定程度上影響授課的氛圍。 所以， 必須選擇合適的底色且課件的字體顏色一定要與背景色對比分明。 一般說來， 黑色與 白色， 深藍與白 色， 白色與深紅， 寶藍與亮黃等等， 都是比較鮮明的對比色。 另 外，屏幕上同時展現(xiàn)的色彩不宜過多， 一般不要超過三

4、種， 否則容易產生雜亂的感覺。 2、 在多 媒體課件制作時， 應當充分利用 各種多 媒體素材 在多媒體課件授課時， 由于信息量比較大， 課堂興奮點比較密集， 容易引 起學員 的疲勞， 從而影響教學效果。 因此，在多媒體課件中， 應當輔以圖片、 音樂聲、 效果聲等等， 使學員 在聽課過程中能夠聞其聲、 臨其境， 能夠在符合教學內容設計的良好教學環(huán)境中學習。 另 外， 對于一些僅靠圖片、文字和語言表達無法很好讓學員 理解領會的教學內容， 應當利用動畫、 錄像等素材進行講授， 讓學員 能夠在直接形象的教學環(huán)境中對知識點透徹的掌握。 3、 應當選用合適的多媒體制作軟件， 使課件形式多樣，具有新意 現(xiàn)在

5、不少 教員 在做課件的時候都 是采用 Powerpoint軟件， 雖然Powerpoint使用 方便且有許多現(xiàn)成的模版， 但是該軟件制作的幻燈片相對其他多 媒體創(chuàng) 作軟件制作的課件來說， 形式簡單、 交互性較差。 而像Authorware、 方正奧思、蒙泰瑤光等多媒體制作軟件， 較之Powerpoint能夠制作出效果更多、 交互性更好、 使用更方便的多媒體課件， 可以根據(jù)具體情況在制作多媒體課件的時候選用 。 二、 信息量過大， 超出 學員 接受的范圍 電腦的一大優(yōu)點就是能夠存儲大量的信息內容。 但在制作多媒體課件的過程中， 這一優(yōu)點如果利用不當 ， 反而會使課件質量受到影響。 有些課件制作時

6、， 制作者擔心遺漏任何知識點， 將書上與教學內容有關的知識點盡數(shù)羅列， 上課時，由于受課時的限制， 不得不加快單位時間講授的知識量， 遠遠超出學員 所能夠接受的范圍， 結果造成學員 在大量信息點中迷航。 因此， 多媒體課件制作時， 不能一味追求信息量的豐富， 應當結合實際情況， 精簡課件中的信息量， 使教學重點突出， 提高授課效果。 可以從以下幾個方面進行考慮： 1、 制作課件時應做到主次分明、 重點突出 在制作課件時， 要根據(jù)課程內容提綱， 將每一章節(jié)中的主要內容和重點需要掌握的內容提綱挈領的編寫到課件中。 而對于一些輔助性的內容和需要學員 自 習掌握的內容， 應當在課件中留出適當?shù)奈恢煤蜁r

7、間， 讓學員 自 己去思考、 想象、理解和掌握。 還有一些純敘述性的內容， 則 不應當在課件中出現(xiàn)， 只需要教員 在授課時簡明扼要的講授就可以了 。 2、 課件制作時， 可以利用多媒體素材代替文字敘述 有一些書中的內容， 尤其是一些專業(yè)課中的內容， 文字表達較為繁瑣、 抽象。 如果在課件制作時采用文字敘述， 不僅信息量大， 而且學生理解起來也非常困難。 這時可以利用圖片、 動畫等直接明了 的多媒體素材代替文字敘述， 不僅可以大大減少文字信息量， 而且可以讓同員 更加容易掌握比較抽象的知識。 3、 應當利用一些輔助軟件在授課時及時標注重點內容 在傳統(tǒng)的授課過程中， 教師可以及時標注重點內容， 以

8、便學員 迅速找到應當著重注意的地方。 多媒體授課過程中，這點同樣重要， 但僅僅通過鼠標在重要知識點處停頓或劃動是不夠的， 這時可以利用 電子粉筆 等多媒體教學輔助軟件， 及時恰當 的在應當著重注意的地方進行標注， 可以大大提高授課效果。 三、 教學信息的表達次序要恰當 多 媒體課件授課由 于采用 事先已經制作完成的軟件進行講授， 因此缺乏平時授課時的自 主性。 如果課件設計時缺乏靈活性， 教學信息表達次序不當 ， 就有可能給學生造成觀看電影的感受， 甚至造成內容交錯混亂的現(xiàn)象， 使上課氣氛沉悶， 影響授課效果。 因此， 在設計制作多媒體課件的時候，必須充分考慮到實際授課時的情況， 合理設置教學信息的表達次序， 這樣才能讓教員 在利用多媒體課件授課時完整、 清晰的將知識傳授給學員 。 設置恰當 的教學信息表達次序可以利用超級鏈接來完成。 1、 在設計制作多媒體課件時， 首先應當 建立整個課程的樹狀結構， 章節(jié)安排是樹干， 每一章就應當是樹狀結構的一個分支， 利用鏈接連接到樹干上； 各個章節(jié)中的內容是分支上的子分支， 利用鏈接連接到分支上。 這樣， 整個課程的整體框架及其中內容的調用 安排就有條不紊了 。 2、 在各具體授課內容的制作中， 應選擇主體內容順序表達， 而一些補充或說明的內容隱藏并利用 鏈接連接到主體內容的文件頁中， 根據(jù)授課情況有取舍的隨時調用，