幼兒園教學活動目標設計的問題與對策

1、健康領域指導要點 1. 幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。 2. 既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。 3. 健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。 4. 培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。 健康領域內容與要求健康領域內容與要求 1. 建立良好的（建立良好的（

2、）、（）、（ ）關系，讓幼兒在集體）關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成（生活中感到溫暖，心情愉快，形成（ ）、（）、（ ）。）。 2. 與與( )配合，根據(jù)配合，根據(jù)( )的需要建立科學的的需要建立科學的( ) 。培養(yǎng)幼兒良好的。培養(yǎng)幼兒良好的( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( )等等( )和和( ) 。 3. 教育幼兒教育幼兒( ) 、 ( ) ，注意保持，注意保持( )和和( )場所的整潔和衛(wèi)生。場所的整潔和衛(wèi)生。 4. 密切結合幼兒的密切結合幼兒的( )進行進行( ) 、 ( )和和( )教育，教育，提高幼兒的提高幼兒的( )和和( ) 。 5. 開展豐富多彩的開展豐富

3、多彩的( )和和( )活動，培養(yǎng)幼兒參活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的加體育活動的( )和和( ) ，增強，增強( ) ，提高對，提高對( )的的適應能力。適應能力。 6. 用幼兒感興趣的方式發(fā)展用幼兒感興趣的方式發(fā)展( ) ，提高動作的，提高動作的( ) 、 ( ) 。 7. 在體育活動中，培養(yǎng)幼兒在體育活動中，培養(yǎng)幼兒( ) 、 ( ) 、 ( )的意志品質和的意志品質和( ) 、 ( ） 、 ( )的態(tài)度。的態(tài)度。 健康領域指導要點 1. 幼兒園必須把保護幼兒的（ ）和促進幼兒的（ ）放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒（ ）的同時，要高度重視幼兒的（ ）。 2. 既要高度重視和滿

4、足幼兒受（ ）、受（ ）的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的（ ）要求，避免過度（ ）和包辦（ ），鼓勵并指導幼兒（ ）、（ ）的嘗試。 3. 健康領域的活動要充分尊重幼兒（ ）的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的（ ）、表演或（ ）等。 4. 培養(yǎng)幼兒對體育活動的（ ）是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織（ ）、（ ）的體育活動，吸引幼兒主動參與。 幼兒園教學活動目標幼兒園教學活動目標：教師根據(jù)教學工作的目的和教師根據(jù)教學工作的目的和任務，在充分了解幼兒身心任務，在充分了解幼兒身心發(fā)展狀況和教學內容的基礎發(fā)展狀況和教學內容的基礎上，為某一個具體的教學活上，為某一個具體的教學活動說

5、設定的擬達成的結果，動說設定的擬達成的結果，或擬引起的幼兒行為變化?；驍M引起的幼兒行為變化。 教學活動目標是每一次教學活教學活動目標是每一次教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的歸宿；動的出發(fā)點，也是教學活動的歸宿； 它有助于教師把握幼兒發(fā)展和它有助于教師把握幼兒發(fā)展和教育活動的方向，明確幼兒經驗的教育活動的方向，明確幼兒經驗的提升點；提升點； 還可以幫助教師有目的、有計還可以幫助教師有目的、有計劃地觀察幼兒、了解目標對的幼兒劃地觀察幼兒、了解目標對的幼兒的適宜度。的適宜度。 從從教師角度教師角度出發(fā)制定的目標為出發(fā)制定的目標為培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標，常常 使用使用“引導引導”、“培養(yǎng)培養(yǎng)”、“鼓勵鼓勵”

6、、“促促進進”等詞等詞 匯來表達，強調的是教師做的，反映教師對匯來表達，強調的是教師做的，反映教師對 自己教育手段或者教育行為有預想的期望值；自己教育手段或者教育行為有預想的期望值； 從從幼兒角度幼兒角度提出的目標是提出的目標是發(fā)展目標發(fā)展目標，常用常用“學學會會”、“了解了解”、“能能”、“知道知道”、“感受感受”、“樂意樂意”、“懂得懂得”、“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”等詞匯，強調的似等詞匯，強調的似乎幼兒學習后獲得的發(fā)展和變化，反映教師心中對乎幼兒學習后獲得的發(fā)展和變化，反映教師心中對活動推進幼兒發(fā)展的內容、方向和程度有預想的期活動推進幼兒發(fā)展的內容、方向和程度有預想的期望值。望值。 相對而言從幼兒角度

7、表述的目標指明相對而言從幼兒角度表述的目標指明幼兒通過學習應該達到的發(fā)展要求，能幼兒通過學習應該達到的發(fā)展要求，能突出反映幼兒在學習活動中的主題地位，突出反映幼兒在學習活動中的主題地位，體現(xiàn)對幼兒個體經驗及發(fā)展的關注，體體現(xiàn)對幼兒個體經驗及發(fā)展的關注，體現(xiàn)尊重幼兒的理念及以幼兒發(fā)展為本的現(xiàn)尊重幼兒的理念及以幼兒發(fā)展為本的思想思想;同時，更可使教師轉變觀念，更多同時，更可使教師轉變觀念，更多關注活動中幼兒的行為和表現(xiàn)。為此，關注活動中幼兒的行為和表現(xiàn)。為此，我們主張從幼兒的角度提出活動目標。我們主張從幼兒的角度提出活動目標。班級活動名稱原有目標改進目標中班水果拼盤1.鼓勵幼兒動手鼓勵幼兒動手動腦

8、，制作小拼動腦，制作小拼盤，并用自己的盤，并用自己的方法記錄。方法記錄。2.欣賞水果拼盤欣賞水果拼盤的藝術美，體驗的藝術美，體驗做水果拼盤的愉做水果拼盤的愉快情緒，感受與快情緒，感受與同伴分享的快樂。同伴分享的快樂。班級活動名稱原有目標改進目標小小班毛毛蟲長大了1.感知并嘗試分感知并嘗試分辨長短。辨長短。2.鍛煉寶寶拼接鍛煉寶寶拼接組合的能力。組合的能力。 教學活動目標是教學目的和任教學活動目標是教學目的和任務在活動中的具體化，是最具操作務在活動中的具體化，是最具操作性的目標，應該具體、明確、有較性的目標，應該具體、明確、有較強的針對性，容易評估。強的針對性，容易評估。 然而在活動中大而無當?shù)?/p>

9、目標然而在活動中大而無當?shù)哪繕艘查L存在如也長存在如“促進幼兒語言的發(fā)促進幼兒語言的發(fā)展展”、“樂于參加集體互動，并感樂于參加集體互動，并感受快樂受快樂”等這些目標過于籠統(tǒng)，看等這些目標過于籠統(tǒng)，看不出本次活動的達成度。不出本次活動的達成度。班級活動名稱原有目標改進目標小班神奇冒險1.訓練幼兒的平訓練幼兒的平衡能力。衡能力。2.鍛煉幼兒的彈鍛煉幼兒的彈跳能力。跳能力。班級活動名稱原有目標改進目標中班小熊和小鳥1.增強幼兒參加增強幼兒參加音樂活動和創(chuàng)編音樂活動和創(chuàng)編舞蹈的興趣。舞蹈的興趣。2.在音樂中鍛煉在音樂中鍛煉幼兒感知音樂的幼兒感知音樂的能力。能力。 在在認知目標認知目標上上，教師可以從本主

10、題教師可以從本主題活動的關鍵詞出發(fā)將之分解，分解時注重活動的關鍵詞出發(fā)將之分解，分解時注重指向經驗的具體化、經驗獲得范圍的具體指向經驗的具體化、經驗獲得范圍的具體化和經驗獲得手段和方法上的具體化。化和經驗獲得手段和方法上的具體化。 在在情感目標情感目標上，教師可以結合活動上，教師可以結合活動內容，明確情感的落腳點和情感表達表現(xiàn)內容，明確情感的落腳點和情感表達表現(xiàn)的方式。通常來說，情感的落腳點可以是的方式。通常來說，情感的落腳點可以是“愛好、快樂、自豪感、樂趣愛好、快樂、自豪感、樂趣”等。等。 情感表達表現(xiàn)的方式情感表達表現(xiàn)的方式可以是，可以是，“親親身感受和體驗身感受和體驗”（如在創(chuàng)設的情景和

11、活動中，（如在創(chuàng)設的情景和活動中，感受節(jié)日的快樂）、感受節(jié)日的快樂）、“語言交流和表述語言交流和表述”（如表達去各地旅游的經驗和感受）、（如表達去各地旅游的經驗和感受）、“非非語言的表達和表現(xiàn)語言的表達和表現(xiàn)”（如用繪畫、手工、歌（如用繪畫、手工、歌舞、自主游戲等方式來表現(xiàn)內心的感受）。舞、自主游戲等方式來表現(xiàn)內心的感受）。 在活動設計中，部分教師制定在活動設計中，部分教師制定的目標過于繁瑣、細致，起不到的目標過于繁瑣、細致，起不到應有的導向作用，應有的導向作用，表現(xiàn)為教師一表現(xiàn)為教師一些過程代替寫目標，只寫了教學些過程代替寫目標，只寫了教學活動實施的方式和方法，沒有分活動實施的方式和方法，沒

12、有分析這種方式和方法背后的目的和析這種方式和方法背后的目的和最后的達成結果是什么。最后的達成結果是什么。班級活動名稱原有目標改進目標小班爸爸媽媽1.分別比較爸爸分別比較爸爸媽媽的樣貌、衣媽媽的樣貌、衣著。著。2.把自己裝扮成把自己裝扮成爸爸媽媽，感受爸爸媽媽，感受模仿大人的快樂。模仿大人的快樂。班級活動名稱原有目標改進目標中班老虎拔牙1.練習幼兒在一練習幼兒在一定距離內的折返定距離內的折返跑動，增強幼兒跑動，增強幼兒腿部力量。腿部力量。2.鼓勵幼兒勇敢鼓勵幼兒勇敢地去拔牙齒。地去拔牙齒。 幼兒園的教育活動內容是全面的，可以相對劃分為五大領域，同時各領域之間相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度

13、、能力、知識和技能的發(fā)展。 因此幼兒園教育活動目標應從五五大領域大領域(教育內容緯度)及發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的認知、情感和態(tài)度、動作和技能認知、情感和態(tài)度、動作和技能(心理結構緯度)這兩個緯度，來涵蓋幼兒的學習和發(fā)展。傳統(tǒng)的教育觀和兒童觀注重知識和技能的學習，將兒童看作是被動的接受者，老師在備課時過多的關注知識、技能的達成度，對情感方面的目標關注比較少。但是也有個別的教師在設計目標時把一些情感作為唯一的價值取向。理想的活動理想的活動目標設計應該整合情感與態(tài)度方面目標設計應該整合情感與態(tài)度方面的目標，分析教材、分析幼兒，在的目標，分析教材、分析幼兒，在活動中充分考慮挖掘其多方面的教活動中充分考慮挖

14、掘其多方面的教育價值，進而促進幼兒多個方面的育價值，進而促進幼兒多個方面的發(fā)展。發(fā)展。班級活動名稱原有目標改進目標小小班小烏龜背果子能背著布包，手能背著布包，手膝著地爬膝著地爬班級活動名稱原有目標改進目標小小班班寶寶學說話感受兒歌中象聲感受兒歌中象聲詞的趣味。詞的趣味。 在具體表述時，認知、在具體表述時，認知、情感和態(tài)度、動作和技能這情感和態(tài)度、動作和技能這三方面的內容每一方面盡量三方面的內容每一方面盡量分別表述。分別表述。班級活動名稱原有目標改進目標中班螞蟻飛上天1.通過講述，促使幼通過講述，促使幼兒樂意在集體面前表兒樂意在集體面前表達自己的設想，并能達自己的設想，并能認真傾聽同伴的講述。認真傾聽同伴的講述。2.激發(fā)幼兒好奇心和激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒的想象力，豐富幼兒的想象力，豐富幼兒詞匯：飄蕩、豐富幼兒詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。飛來飛去、嘰嘰喳喳。3.啟發(fā)其獨創(chuàng)性思維，啟發(fā)其獨創(chuàng)性思維，發(fā)散型思維和批判思發(fā)散型思維和批判思維。維。班級活動名稱原有目標改進目標大班有趣的轉動1.了解、發(fā)現(xiàn)轉動并了解、發(fā)現(xiàn)轉動并對身體不同部位的轉對身體不同部位的轉動產生興趣。動產生興趣。2.在試試、