提高作文批改率

1、提高作文批改效率  小學(xué)語文教學(xué)中，作文批改費時多而收效微。要改變這種狀況，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點，進行作文批改，效果比較明顯。一、慎用符號，引起注意。作文批改之所以成為無效勞動，就是因為作文本發(fā)下去以后，大部分學(xué)生不注意細看教師的批改。為此，要盡量使批改符號和增添的文字具有悅目的特點，對學(xué)生能產(chǎn)生比較強烈的刺激，以引起學(xué)生的注意。使用的增刪、補、調(diào)等符號及批語力求行款合適，字體端正。對學(xué)生在習(xí)作中寫出的精彩片段，造出的形象句子，用上的生動詞語，都不惜花時間，認真地劃圈加點，讓學(xué)生享受到一種成功的快樂，從而產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。二、靈活評分，誘發(fā)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。批改

2、作文應(yīng)盡量給高分，以誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣。不用成人的眼光看待學(xué)生的習(xí)作，更不憑好惡判斷優(yōu)劣。只要基本達到訓(xùn)練的要求，至少給80分，結(jié)構(gòu)、語言有長處的，則給90分以上。后進生有點滴進步，更是破格給分。對于個別寫得不象樣的作文，不要急于評分，通過面批，加以指導(dǎo)，讓其改寫，評給一個使他滿意的分數(shù)。三、精心加批，發(fā)展個性。小學(xué)生作文，特別是中年級學(xué)生作文，往往缺乏個性，教師就應(yīng)該正視并設(shè)法改變這個現(xiàn)象。這除了在作前指導(dǎo)中耐心地拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神外，還在批改中注意因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選材、立意、剪裁、語言運用等方面顯露出的長處應(yīng)及時加以肯定，使其得到進一步發(fā)展。四、組織交流，激勵上進。在作文教學(xué)中

3、要注意通過作文的交流來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。對好的習(xí)作要在文題前面批上“傳閱”二字。讓一個組甚至全班學(xué)生傳閱。這種交流，可讓學(xué)生看到習(xí)作成績，受到鼓舞，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 學(xué)生自改、互改作文，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)該抓好。但教學(xué)中有的老師不善于操作，或者不負責(zé)任；學(xué)生也沒有興趣，馬虎了事。我的實踐經(jīng)驗是分三步進行：    1、自主評價。    每篇作文后，筆者都要讓學(xué)生根據(jù)要求對自己的文章作點評，打個等次。當(dāng)然有的學(xué)生對自己的作文評估過高，也有的學(xué)生過于謙虛。不要管學(xué)

4、生點評的質(zhì)量如何，因為在點評過程中，學(xué)生再一次讀了自己的作文，重新感受了一次寫作的過程，有益而無害。   2、學(xué)生互評。   蘇軾有詩云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生自評，有的同學(xué)很難發(fā)現(xiàn)自己作文的得與失。學(xué)生互改作文，可以彌補自評的不足。學(xué)生看學(xué)生的作文，自有一種親切感。在一次問卷調(diào)查中，70的學(xué)生表示喜歡讓同學(xué)批改自己的作文。單看學(xué)生的富有個性的評語，有的詼諧天真，有的奇思獨斷，有的筆下留情，有的入木三分。比起老師評語中常見的套話空話，板起面孔訓(xùn)人，不知要好多少倍。   3、老師再評。   老師既評學(xué)生作文，又評學(xué)生“點評”，這是傳統(tǒng)作文批改所沒有的。一般以肯定、鼓勵為主，根據(jù)分層目標(biāo)，因人而異給每位學(xué)生的作文打出等次，并對學(xué)生的點評進行評價。有的老師平時給學(xué)生作文按高考標(biāo)準(zhǔn)打分，滿分