八年級美術下冊陶藝創(chuàng)作教案人美版

1、陶藝創(chuàng)作教學內容與目標、顯性內容目標應知：（） 識陶藝是具有實用價值與審美的一門獨特的藝術形式。（） 解我國陶瓷藝術的輝煌成就和悠久的歷史；激發(fā)學生民族自豪感。應會：（） 初步了解陶藝作品的生產流程，使學生初步了解、掌握泥條成型法等的基本造型方法。（） 分析優(yōu)秀作品的藝術風格和表現手法。運用陶藝的基本方法，創(chuàng)作一件陶藝作品。、隱性內容與目標（）在了解中國陶瓷藝術在人類文化遺產重要位置，使學生了解陶藝創(chuàng)作與其它藝術門類的關系，并認識到陶藝創(chuàng)作要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。教學重點： 通過講解、欣賞，使學生初步了解、認識中國的陶瓷藝術，學會基本的泥條盤筑方法，激發(fā)學生運用泥土造型，創(chuàng)造自己喜歡的

2、陶藝作品，借以表達個性與情感。教學難點： 學習最基本的泥條成型方法，根據自己的構思創(chuàng)作自己喜歡的作品。教具準備：電子課件、陶藝作品圖片、陶泥、工具等一、教材分析：本課文字內容，對我國古代陶瓷的地位、成就，陶藝的功能以及制作方法等，作了一個概述。二、教學設計思想：這是一節(jié)造型藝術課，學生對此內容接觸很少，造型能力有限，所以，在本節(jié)課之前先讓學生接觸制作方法，觸摸和感受陶藝，學生對泥條成型法的實驗，不完成成品制作。在本節(jié)課中通過欣賞中國古代陶瓷藝術作品，簡介陶瓷發(fā)展歷史，使學生了解中國陶瓷的發(fā)明對人類文明與生活方式的推動作用，同時為中國陶瓷在世界藝術寶庫中，這顆璀璨明珠被世人所贊嘆，從而激發(fā)起學生

3、的民族自豪感。學生通過了解陶藝創(chuàng)作的基本知識與基本技能的學習，親自動手實踐，在體驗陶藝創(chuàng)作樂趣的同時，使學生懂得中華民族是勤勞、智慧的民族，自己這一代人肩負著傳承文化的使命。在學生創(chuàng)作之前，給學生欣賞一些現代中外的陶藝作品，使學生開闊眼界，寬創(chuàng)作思路，在制作過程中鼓勵學生標新立異，重在感情表達，培養(yǎng)學生利用美術中不同媒材作為情感表達的載體，表現自我，在繼承傳統(tǒng)的基礎上發(fā)展個性，創(chuàng)造出新的成就。在設計學生實踐內容設計上較為寬泛，啟發(fā)學生創(chuàng)作與生活、創(chuàng)作與情感、創(chuàng)作與時尚相關聯(lián)。學生自己命題，創(chuàng)作以小組合作形式完成，各小組完成一件陶藝作品。以競賽形式進行教學活動，評價方法采用學生各自展示作品、演講

4、形式簡述作品的創(chuàng)意，博得同學喜愛的作品要從造型新，突出個性，制作手法典型，表達一定情感，作品具有美感等方面進行討論式評價。 最后，教師在課堂總結時點中本節(jié)課的突出特點這節(jié)課的終極目標是使學生今后成為傳承祖國文化，具有中國公民基本素質的多元化發(fā)展的人。三、教學過程與環(huán)節(jié)：（流程圖）導入欣賞中國傳統(tǒng)實踐應用技法復習競賽與評價中外現代課堂總結教學過程：一、 導入:5在課前老師，請同學們對身邊熟悉的成年進行問題調查：、 為什么中國的英文名字為“”？、 了解中國陶瓷悠久歷史嗎？、 知道陶瓷的工藝制作方法嗎？學生闡述調查結果。教師引入課本內容：在人類文明的歷史長河中，中國陶瓷的發(fā)明與創(chuàng)造對人類生活方式起著

5、促進作用。讓我們共同走進中國陶瓷的藝術殿堂，領略她的藝術風采。二、欣賞15第一環(huán)節(jié)大飽眼福第一部分：中國古代陶瓷作品欣賞教師簡單介紹陶瓷的發(fā)展，藝術表現手法和美感表達。激發(fā)學生的民族自豪感。學生活動：觀看與思考。第二部分：重申陶瓷知識與技能（傳承文化）師：通過欣賞是我們了解了傳統(tǒng)的陶瓷文化，、何謂“陶”？何謂“瓷”？生回答：師：通過觸摸陶藝，同學們能說出幾種成型方法。生：回答教師設問：在我這有一份被打亂的陶藝生產流程的圖片，我們邊看邊想，看看應該怎樣正確的排列？同學們討論一下 。學生活動：討論師：誰愿意到前邊來擺一擺（利用教學課件）生：擺放順序（到計算機前操作）師：這種排列方法對嗎？課件判斷（

6、再想想，你真棒）那我們給每一步起個名字，第一步我們叫它揉泥。第二步做成了基本的形狀我們叫成型、第三步在基本形狀上添加我們叫裝飾，最后為了使它更加堅硬要進行燒制、只有經過以上這些環(huán)節(jié)才能得到一個完整的作品。第二環(huán)節(jié)大開眼界10第三部分：現代作品欣賞我看出同學們都按耐不住想動手試試，怎樣才能在傳統(tǒng)的基礎上進行創(chuàng)新？這是很多同學在創(chuàng)作中的困惑。看看下面的作品你能從中汲取那些創(chuàng)作靈感造型、技法、情感抒發(fā)？學生觀看并思考：三、學生實踐（教師巡視輔導）10第三環(huán)節(jié)大顯身手讓我們走進陶藝創(chuàng)作室，大顯身手，陶藝饕餮。我們以競賽的形式，分為三個隊：紅隊VS黃隊VS藍隊。作業(yè)要求： 101、用我們所學過的泥條和泥

7、板成形與裝飾方法,小組合作完成一件陶藝作品。2、作品成型與裝飾手法典型、造型新穎、做工工整、全組參與合作。3以文字說明作品的藝術創(chuàng)意。4、在25分鐘完成作品。（注意時間控制）四、評價與總結5第四環(huán)節(jié)大侃創(chuàng)意第一部分：創(chuàng)意擂臺賽三隊中各自自薦一組進行作平與創(chuàng)意展示、學生自己評價作品創(chuàng)意、做工，交流各自的構思，探討對陶藝的感想。第二部分：知識大比拼各組選題：知識問答第三部分：教師總結同學們在欣賞與創(chuàng)作中，感受到了祖國陶瓷藝術的精湛技藝和精美造型及裝飾手法。并自己親手制作自己喜愛的陶藝作品，我相信人類文化寶貴遺產會被你們這一代新的龍的傳人發(fā)揚光大的。第二課時：典型例題：30以智力陷阱活動形式（一字一題陶 藝 創(chuàng) 作）在三組評價評比知識部分，各組為他組選題，答題積分，總分高者為冠軍（擂主）陶：中國最早發(fā)現陶器是在距今一萬年前的舊石器時代嗎？是或不是答案：不是，新石器時期。藝：評價一件陶瓷作品是否具有美感應從造型、色彩、裝飾手法，文化情感內涵等方因素考慮，還有一個最重要的因素是：A實用 B做工答案：B創(chuàng)：我國宋代五大名窯“官、哥、汝、鈞、定”共同特點是在釉色的變化上都有各自獨到之處。是或不是答案：是作：陶器制作中泥條成型法，只用泥條盤在一起經燒制就基本完成了嗎？是或不是答案：不是，泥條間要用泥漿連接，不燃燒之后泥條散落，不成器。這對一人的知識結構的形成也是同