教師的課堂教學(xué)行為案例

1、教師的課堂教學(xué)行為案例案例1教學(xué)行為觀察點(diǎn)：引入部分學(xué)生：某重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生教師：教齡未滿一年的新教師課型：閱讀課內(nèi)容：人教課標(biāo)版必修2 Unit 3 Computers中的Reading: Who Am I? 選文是一篇關(guān)于電腦發(fā)展歷史的記敘文教學(xué)行為敘述：教師行為學(xué)生行為剖析1 “Please watch this”放一段CS（美國研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)槍戰(zhàn)游戲，約2分鐘）引出今天的話題： “Well, today well talk about computer. Do you like computer?”觀看游戲，小聲議論。然后齊聲回答： “Yes.”有的學(xué)生在討論有關(guān)CS的話題。2 “What

2、 do you use computer for?（在學(xué)生七嘴八舌回答時(shí)，教師重復(fù)學(xué)生的答案，并一直用 “Good”作為肯定和表揚(yáng)；在這個(gè)過程中教師一直站在講壇上，沒有板書。）”“Play games.”“Write e-mails.”“Know more about the world.”“Get some information.”“Make friends.”案例2教學(xué)行為觀察點(diǎn)： 一、教師對(duì)教材的處理 二、師生之間的互動(dòng)學(xué)生： 某重點(diǎn)中學(xué)的高二學(xué)生教師：教齡近二十年的教師課型： 聽說課內(nèi)容：人教課標(biāo)版必修5 Unit 2 The United Kingdom 中的Listening &

3、amp; Speaking and Writing部分，教材中聽力內(nèi)容是關(guān)于英國歷史上國王與王后的故事；說的訓(xùn)練是通過角色扮演（游客和導(dǎo)游），練習(xí)Language difficulties in communication；寫的訓(xùn)練是寫一則導(dǎo)游小短訊，向游客介紹家鄉(xiāng)的一處旅游勝地。教學(xué)行為敘述：教師行為學(xué)生行為剖析1問候并宣布課堂教學(xué)目標(biāo)（2）（1）Listen to a historical story;（2）Learn what to do when you dont understand others;（3）Learn how to write a tour report問候，了解本節(jié)課

4、的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有表示出非常感興趣的樣子。2介紹聽力的背景，完成教材聽力部分的內(nèi)容。（13）按照要求一步步完成。3引入口語練習(xí)：When we are talking with others, sometimes we dont understand others. What would you say?（2）學(xué)生開始動(dòng)腦筋，回答老師的問題：“Pardon?”“Can you say that again?”“What?”“What did you say?”“What do you mean?”4將書上的六個(gè)功能句子以PPT形式呈現(xiàn)，要求學(xué)生朗讀練習(xí)，注意語調(diào)。（2）大聲讀，尤其是在讀到“I

5、beg your pardon?”時(shí)，故意把語調(diào)上揚(yáng)，很快樂的樣子。5兩人對(duì)話活動(dòng)：介紹你去過的某一各地方或者家鄉(xiāng)的某一處風(fēng)景，盡量用上剛才說學(xué)的句子。（4）先用母語討論談?wù)撃莻€(gè)地點(diǎn)，再開始對(duì)話。過程中同伴會(huì)要求對(duì)方說：你說你聽不懂啊。同伴笑著答應(yīng)。6將你剛才介紹的地方寫下來。（8）安靜的寫作文，偶爾互相討論，查書。7同桌交換作文，討論并幫對(duì)方潤色，老師提出潤色要求：（1）Make it exciting.（2）Try to use some exciting verbs and adjectives.(3)用母語夾著英語熱烈討論。8共同學(xué)習(xí)教材P16的范文，分享好在哪里。（5）沒有學(xué)生說喜歡

6、這篇范文，最后在老師的引導(dǎo)下勉強(qiáng)說：“回答時(shí)用祈使句”、“每句話能用不同的動(dòng)詞、形容詞”兩個(gè)“優(yōu)點(diǎn)”9布置作業(yè)：把今天的作文再作一次修改。（1）為今天的作業(yè)難度不大而高興。案例3教學(xué)行為觀察點(diǎn)：師生在語法學(xué)習(xí)的過程中的行為表現(xiàn)學(xué)生： 某普通中學(xué)的高三學(xué)生教師：教齡二十三年的校骨干教師課型： 語法課內(nèi)容：倒裝結(jié)構(gòu)教學(xué)行為敘述：教師行為學(xué)生行為剖析1講述倒裝的概念。聽2以PPT形式呈現(xiàn)句子，讓學(xué)生尋找倒裝結(jié)構(gòu)。各自默默抬頭看著熒幕上的句子。2分鐘后，以“是”“不是”回答老師的問題“這是不是倒裝？”3講述倒裝的分類，讓學(xué)生討論理解。聽，有的學(xué)生做筆記。在討論環(huán)節(jié)學(xué)生不知道該討論什么，有的和同伴說了幾

7、句，大部分同學(xué)沒做聲。4講述部分倒裝句與全部倒裝的對(duì)比與變化方法。聽，有的學(xué)生做筆記。5分發(fā)練習(xí)試卷。做練習(xí)，偶爾討論一下，個(gè)別學(xué)生舉手求助于老師。案例4教學(xué)行為觀察點(diǎn)：師生在不同的課堂教學(xué)活動(dòng)中的角色與作用學(xué)生： 某私立學(xué)校的高一學(xué)生教師：教齡十年的教師課型： 電影欣賞選修課內(nèi)容：英文電影Gone with the Wind教學(xué)行為敘述：教師行為學(xué)生行為剖析1Today we well watch a film, an English film. Do you like it?（興奮）Yes!2. Ok. Lets go Ok.3直至宣布下課，教師再?zèng)]有說過一句話，一直和學(xué)生觀看電影。邊看邊

8、議論。現(xiàn)象一、追求結(jié)果，以教為主，流失學(xué)生主體性一） 目標(biāo)：幫助學(xué)生以話題為線索擴(kuò)大詞匯案例剖析以教為主的教學(xué)行為教師查閱與單元話題相關(guān)的詞匯，分類小節(jié)，以PPT形式呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生抄、記、背。變教為學(xué)的教學(xué)行為教師在單元教學(xué)開始前將話題詞匯分成若干塊，提供單詞查找的方法建議，學(xué)生以小組為單位自選任務(wù)，自定展示方式（PPT小報(bào)、Word web、中英文互猜試題）；三天后學(xué)生在課堂和課后展示成果。一周后教師從各小組出的“單詞測試賽”中挑選題目合成一份完整的單詞測試卷，全班同學(xué)參加單詞賽。勝出的小組成為下一個(gè)話題的組織者。二）目標(biāo)：幫助學(xué)生區(qū)別易混淆的單詞，學(xué)習(xí)單詞記憶方法案例剖析以教為主的教學(xué)

9、行為教師將學(xué)生易混淆的單詞收集、分類，課堂上講解、指出不同和記憶辦法，并當(dāng)堂練習(xí)鞏固。變教為學(xué)的教學(xué)行為教師通過單詞實(shí)例介紹若干種“新奇好玩”的單詞記憶方法（諧音法、對(duì)比法、聯(lián)想法等）發(fā)明“一輩子記住”的方法，并彼此分享。布置長期任務(wù)，每人編一本小冊(cè)子我的單詞我做主，每組每天至少貢獻(xiàn)一個(gè)詞條記憶案例，投入到“奇思妙想寶盒”，幫助教師出一本單詞記憶寶典.例如：（1）When I was eating an ice cream, I saw a snake. I screamed.（2）When I am down in the water, I an drowned, crying “RRRRR

10、R help!”三）目標(biāo)：幫助學(xué)生養(yǎng)成常聽的習(xí)慣，提高聽力水平案例剖析以教為主的教學(xué)行為教師幫助學(xué)生訂購聽力試題，課堂上放錄音學(xué)生做聽力試題。變教為學(xué)的教學(xué)行為教師選擇一本質(zhì)量較高的、以話題為線索編排的聽力練習(xí)冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)（每周三次，10分鐘一次）。步驟如下：（1）前后四人一組（ABCD）；（2）AB和CD學(xué)生各持一組不同的對(duì)話，倆倆對(duì)話練習(xí)，直到自己認(rèn)為和錄音速度差不多為止；（3）仿照錄音測試，真人發(fā)音，AB讀，CD做題（題目AB出），然后互換角色；（4）互評(píng)，先檢查答案，再分析題目出得好不好，然后分析錯(cuò)誤的原因（讀不準(zhǔn)？聽不清？單詞障礙？語法障礙？句法障礙？）想辦法針對(duì)問題進(jìn)行練習(xí)

11、。英語教學(xué)行為建議五維目標(biāo)的建立 教學(xué)內(nèi)容：外研新標(biāo)準(zhǔn)版第一冊(cè)Module 4 A Social Survey 中的My Neighborhood部分，具體目標(biāo)表述如下：五維目標(biāo)描述剖析語言知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)A Living City的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累有關(guān)描述地方的形容詞、句子，并運(yùn)用于相關(guān)話題的聽、說、讀、寫活動(dòng)中。語言技能目標(biāo)：培養(yǎng)和提高閱讀（瀏覽，尋讀主要事實(shí)）的能力，形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，以及用英語思維和表達(dá)相關(guān)話題，例如描寫自己的家鄉(xiāng)或者曾經(jīng)去過的一個(gè)旅游景點(diǎn)。文化意識(shí)目標(biāo)：通過與話題相關(guān)的圖片、課文的學(xué)習(xí)，逐步形成跨文化交際意識(shí)和培養(yǎng)基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬國際視野，理解不同國家的人對(duì)天氣、風(fēng)景的不同感受，為今后深入學(xué)習(xí)和比較中外文化奠定基礎(chǔ)。情感態(tài)度目標(biāo)：通過欣賞與話題相關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣；通過設(shè)計(jì)成梯度的練習(xí)，幫助學(xué)生樹立將英語學(xué)習(xí)進(jìn)行到底的信心和決心；通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的小組討論形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的品質(zhì)。學(xué)習(xí)策略目