湖北教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)真題2010年3月

1、湖北教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)真題 2010 年 3 月（ 總分： 110.00 ，做題時間： 120 分鐘 ）一、單項選擇題 （ 總題數(shù)： 15，分?jǐn)?shù)： 30.00）1. 通過夢、口誤等來分析人的潛意識的心理學(xué)流派是（） （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 構(gòu)造主義心理學(xué)B. 機(jī)能主義心理學(xué)C. 精神分析心理學(xué)D. 行為主義心理學(xué)V解析：2. 提高學(xué)生出創(chuàng)新能力的有效方法是（ ） （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 超越線性思維 VB. 反復(fù)試誤C. 機(jī)械記憶D. 題海戰(zhàn)術(shù)解析：3. 周末學(xué)生既想復(fù)習(xí)功課，又想出去郊游。這種動機(jī)沖突屬于（ ） （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 雙趨沖突 VB. 雙避沖突C. 趨避

2、沖突D. 原則性沖突解析：4. 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)生的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探 究者和成功者。”這主要是指（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 生理動機(jī)B. 交往動機(jī)C. 成功動機(jī) VD. 權(quán)力動機(jī)解析：5. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)早上背誦課文效率最佳。這主要是由于（ ） （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 材料相互干擾B. 缺少倒攝抑制C. 缺少前攝抑制 VD. 過度學(xué)習(xí)解析：6. 某高分考生在談到復(fù)習(xí)經(jīng)驗時說到，要揚長避短。對于薄弱科目，就要瞄準(zhǔn)靶子，對癥下藥，多花點精 力，對于強(qiáng)勢學(xué)科適當(dāng)復(fù)習(xí)保持即可。這主要運用的復(fù)習(xí)方法是）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 即使復(fù)習(xí)B. 合

3、理非配復(fù)習(xí)時間 VC. 復(fù)習(xí)方式多樣化D. 多感官參與解析：7. 判斷智力低常兒童的標(biāo)準(zhǔn)是智商低于（）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 120B. 100C. 70 VD. 50解析：8. 根據(jù)奧爾波特的人格特質(zhì)理論，吝嗇的葛朗臺式人物的（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 首要特質(zhì) VB. 綜合特質(zhì)C. 次要特質(zhì)D. 表面特質(zhì)解析：9. 根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青年關(guān)于自己是什么樣的人、在社會應(yīng)戰(zhàn)什么樣的地位、選擇何種 職業(yè)等一系列的感受是（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 自我同一感 VB. 勤奮感C. 主動感D. 信任感解析：10. 學(xué)先前的認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)對新知識的接受和理解其重要作用。這主要

4、體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是（ ） （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 社會學(xué)習(xí)論B. 信息加工理論C. 行為主義學(xué)習(xí)論D. 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論 V解析：11. 學(xué)生在求學(xué)時養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，氣候?qū)ぷ饕膊扇∠鄳?yīng)的良好態(tài)度。這屬于（ ） （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 特殊遷移B. 負(fù)遷移C. 正遷移 VD. 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論解析：12. 學(xué)生做數(shù)學(xué)題時，一題多解是由于（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 思維定勢B. 良好的發(fā)散性思維 VC. 正遷移D. 逆向遷移解析：13. “給我哦一打健康的嬰兒和一個可以控制的外部環(huán)境，我可以從中選取任何一個，將他們培養(yǎng)成為律 師、企業(yè)家，甚至乞丐、小偷”。這主要體現(xiàn)的理論觀點是（ ）

5、（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 成熟決定論B. 環(huán)境決定論 VC. 相互作用D. 精神分析解析：14. 高考前學(xué)生由于期望過高、壓力過大而影響學(xué)習(xí)效率。根據(jù)耶基斯 - 多德森定律，為提高學(xué)習(xí)效率， 學(xué)生應(yīng)（）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 提高動機(jī)水平B. 先提高動機(jī)水平后降低動機(jī)水平C. 保持現(xiàn)有動機(jī)水平D. 適當(dāng)降低動機(jī)水平 V解析：15. 教師的任務(wù)是堅持不懈的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱切的希望學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇泊爾的成就動機(jī)理 論，這主要是為了激發(fā)學(xué)生的（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 附屬內(nèi)驅(qū)力B. 生理內(nèi)驅(qū)力C. 自我提高內(nèi)驅(qū)力D. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 V解析：二、名詞解釋 （ 總題數(shù)： 4，分?jǐn)?shù)：

6、 20.00）16. 需要：（分?jǐn)?shù)： 5.00 ） 正確答案： （ 是有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向，是有機(jī)體自身和生活條件的要求在頭腦 中的反映 .）解析：17. 注意：（分?jǐn)?shù)： 5.00 ） 正確答案： （ 心理活動對一定對象指向和集中。 ） 解析：18. 社會助長： （分?jǐn)?shù)： 5.00 ） 正確答案： （ 指他人在場或與他人一起活動可以提高個體的行為效率。 ） 解析：19. 認(rèn)知風(fēng)格：（分?jǐn)?shù)： 5.00 ） 正確答案： （ 個體組織和加工信息時所采用的不同方式。 ） 解析：三、簡答題 （ 總題數(shù)： 4，分?jǐn)?shù)： 20.00）20. 簡述知覺的特性 （分?jǐn)?shù)： 5.00 ）正確答案

7、： （ （1）知覺的選擇性；（ 2）知覺的恒常性；（ 3）知覺的理解性；（ 4）知覺的整體性 ）解析：21. 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？（分?jǐn)?shù)： 5.00 ）正確答案： （ （1）利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）利用直接發(fā)生途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)； （ 3）利用間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。）解析：22. 簡述影響問題決定的因素。 （分?jǐn)?shù)： 5.00 ） 正確答案： （ （1）遷移的作用 （2）原型啟發(fā) （3）定勢作用 （4）情緒與動機(jī) ） 解析：23. 教師是如何調(diào)控課堂氣氛？（分?jǐn)?shù)： 5.00 ）正確答案： （ （1）增加課堂教學(xué)中的情感投入，簡歷融洽的師生感情關(guān)系；（2）采取民主的領(lǐng)

8、導(dǎo)方式對待學(xué)生； （ 3）更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性。）解析：四、論述題 （總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 10.00）24. 結(jié)合實際論述印象過程中的主要心理效應(yīng)和偏差。（分?jǐn)?shù)： 10.00 ） 正確答案： （ （1）首因效應(yīng)； （2）近因效應(yīng)； （3）暈輪效應(yīng)； （ 4）刻板效應(yīng)。 ） 解析：五、案例分析題 （ 總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 30.00） 小明是高中學(xué)生，平時學(xué)習(xí)不錯，經(jīng)常受到老師的表揚，同學(xué)遇到困難往往向他請教，他都可以從容作 解。但每逢期末、期中等重要的考試，他就非常緊張，對本來不成問題的題目，要么出不出來，要么漏洞 百出，成績很差。 小明是以優(yōu)異的成績考

9、入這所重點中學(xué)的，父母對他的期望很高，要求他爭取班級第 一，將來考取名牌大學(xué)。小明把這些都牢記在心里，但考試結(jié)果又總是不理想。 小明說：“父母的期望 使我每次考試都擔(dān)心考不好對不起他們，而以前初中同學(xué)的厚愛，總是把我看得高他們一頭，連元旦的賀 年卡片也寫著：你是咱們班里最有希望的一個，這對我產(chǎn)生很大的壓力。盡管在考試前我再三告誡自己， 不要慌，但一到考場卻總是如臨大敵，心神不寧，腦中一片空白”。如果你是小明的老師，請根據(jù)有關(guān)心理學(xué)知識分析： （分?jǐn)?shù)： 15.00 ）（1）. 小明在考試中出現(xiàn)了什么心理問題？（分?jǐn)?shù)： 5.00 ） 正確答案： （ 考試焦慮； ）解析：（2）. 結(jié)合案例分析導(dǎo)致小

10、明學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的原因是什么？（分?jǐn)?shù)： 5.00 ） 正確答案： （A 外部因素（家長期望過高、同伴的期望等） B 外部因素（個體自尊心很強(qiáng)等） ） 解析：（3）. 克服該問題的主要方法有哪些？（分?jǐn)?shù)： 5.00 ）正確答案： （ 調(diào)整自我認(rèn)知法、自信心訓(xùn)練法、放松訓(xùn)練法和系統(tǒng)脫敏法。）解析： 王平是初中一年級學(xué)生，他以優(yōu)異的成績從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)考入重點初中。進(jìn)校后，由于王平在小學(xué)很少接觸英 語，導(dǎo)致成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同班同學(xué)。王平付出了勤奮的努力，可效果仍不佳，成績?nèi)圆灰娖鹕?。屢次失?后，王平開始懷疑自己的語言學(xué)習(xí)能力；是不是自己沒有外語學(xué)習(xí)天賦，不適合學(xué)英語？抱有這樣的想 法，他開始怕上英語課，每次上課都有一種未曾出征身先死的感覺。課前他總是對自己說：“這次又會一 無所獲”，結(jié)果在英語課上，他很難集中精力，認(rèn)真聽講，導(dǎo)致成績每況愈下。請你根據(jù)半度啦的自我效能感的理論分析： （分?jǐn)?shù)： 15.00 ）（1）. 王平的主要心理問題是什么？（分?jǐn)?shù)： 5.00 ）正確