臺北市文山區(qū)志清國民小學(xué)校園自我傷害防治工作計畫

1、臺北市文山區(qū)志清國民小學(xué)校園自我傷害防治工作計畫 96.10.23主管會議通過一、依據(jù)：（一）教育部青少年輔導(dǎo)計畫（二）教育部校園自我傷害防治措施二、目的：（一）提升處理學(xué)生自傷案件之能力與理念，落實校園自殺防治工作。（二）期能藉由專業(yè)機構(gòu)及人力之協(xié)助宣導(dǎo)，提升教師及輔導(dǎo)人員知能，以有效處理學(xué)生自殺防治問題。（三）強化學(xué)校危機處理網(wǎng)路：全面強化學(xué)校優(yōu)先關(guān)懷群(自傷高危險群)學(xué)生處遇網(wǎng)，加強現(xiàn)任教師之訓(xùn)練，積極辦理輔導(dǎo)知能研習(xí)，規(guī)劃如生命教育、情緒管理、兩性情感、人際關(guān)係等議題，以增進教師輔導(dǎo)知能，落實學(xué)校輔導(dǎo)工作，協(xié)助學(xué)生面臨相關(guān)問題時，提供適當(dāng)有效的輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)處理與適應(yīng)。 （四）增加

2、危機處理與調(diào)適、悲傷輔導(dǎo)、相關(guān)資源的介紹、特殊學(xué)生輔導(dǎo)、情緒與壓力管理之相關(guān)輔導(dǎo)知能，並配合社會福利相關(guān)資源，協(xié)助師生增進生活適應(yīng)能力及挫折忍受力，以面對生活中諸多壓力與挑戰(zhàn)，提昇生活品質(zhì)與心理健康。（五）推動生命教育，幫助學(xué)生於成長與學(xué)習(xí)的過程中，能逐步體認(rèn)生命的可貴，進而尊重生命、關(guān)懷生命並珍愛生命。 三、原則：一、全面輔導(dǎo)原則：結(jié)合社區(qū)資源，如社政單位與心理諮商專業(yè)人員等資源，提供多元輔導(dǎo)管道，建構(gòu)輔導(dǎo)資源網(wǎng)路。二、人人參與原則：期在親師合作下，讓每一位學(xué)生隨時都有人照顧輔導(dǎo)，抒解其情緒困擾與防治自殺事件。 三、發(fā)展預(yù)防原則：積極推動友善校園計畫，引進輔導(dǎo)工作初級預(yù)防、二級預(yù)防及三級預(yù)防

3、觀念，本諸發(fā)展重於預(yù)防，預(yù)防重於治療的教育理念，激勵所有教師參與學(xué)生輔導(dǎo)工作。四、潛移默化原則：全面評估校園教育生態(tài)，落實人文關(guān)懷，根植優(yōu)質(zhì)校園文化。五、主動積極原則：增進教師輔導(dǎo)知能及辨識學(xué)生問題之能力及技巧。除課業(yè)教學(xué)之外，能多用一點時間對學(xué)生進行生活關(guān)懷，才能及早辨識學(xué)生問題，協(xié)助學(xué)生在面臨人際、情感與情緒問題時，能提供適當(dāng)有效的輔導(dǎo)。四、實施策略：對象階段人員工 作 內(nèi) 容備註行政人員一、預(yù)防處治階段校長1. 成立校園自我傷害危機處理小組，研商校園自我傷害防治計畫，並建立事件危機處治與事後處治流程。2. 舉辦教師輔導(dǎo)知能成長團體及於各項會議宣導(dǎo)校園自我傷害防治觀念，以提昇全校教職員工輔

4、導(dǎo)技能及敏銳覺查度。3. 重視學(xué)生安全工作與教學(xué)設(shè)備及校園設(shè)施的安全維護，避免不良環(huán)境產(chǎn)生。教務(wù)處1.編製生命與死亡教育課程教案，使學(xué)生愛惜生命，增強適應(yīng)力。2.協(xié)助各科教師隨時執(zhí)行疏導(dǎo)學(xué)生課業(yè)壓力、降低考試焦慮、減少失敗 挫折感的工作。訓(xùn)導(dǎo)處1. 定期舉辦班級幹部訓(xùn)練、班級特色及社團活動，協(xié)助學(xué)生適應(yīng)校園生活及擔(dān)任良好班級及行政單位溝通橋樑，並促進身心健康。2. 加強導(dǎo)師會議功能，增進導(dǎo)師與家長對學(xué)生生活狀況的瞭解及問題處理之協(xié)助。3. 建立校園危機事件流程及全校緊急事件處理通報資料?？倓?wù)處1. 隨時檢視校園各項設(shè)施安全維護、修繕，避免製造危險環(huán)境。2.注意校園警衛(wèi)及工友的挑選及培訓(xùn)，加強安

5、全巡邏。輔導(dǎo)室1. 教師部分：透過校務(wù)會議及導(dǎo)師會議等宣導(dǎo)自我傷害防治資訊，並將其列為教師輔導(dǎo)知能研習(xí)及輔導(dǎo)教師專業(yè)訓(xùn)練主題之一。另外並協(xié)助不適任教師激發(fā)教育潛能，減少因教師因素致使學(xué)生發(fā)生自我傷害行為之機率。2. 學(xué)生部分：藉由新生輔導(dǎo)計畫協(xié)助新生適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境課程；落實班級輔導(dǎo)課程並透過自我傷害行為篩選量表篩選適應(yīng)欠佳學(xué)生，給予適當(dāng)個別輔導(dǎo)。3.家長方面：舉辦家長座談會、班親會、學(xué)校日，增進親師夥伴關(guān)係。二、危機處治階段校長1. 對具高危險性學(xué)生，導(dǎo)師、輔導(dǎo)教師等會同校園自我傷害事件緊急處理要點進行輔導(dǎo)。2. 指示輔導(dǎo)主任對於自我傷害想法或行動嚴(yán)重之學(xué)生召開個案會議，研討危機處理步驟及行動

6、，並指定聯(lián)絡(luò)家長負(fù)責(zé)人及研商是否需轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)。教務(wù)處1.協(xié)助導(dǎo)師、輔導(dǎo)教師衡鑑篩選高危險性學(xué)生。2.會同導(dǎo)師、輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)教官對高危險性學(xué)生進行輔導(dǎo)，給予支持關(guān)懷，並參加個案會議，提供課業(yè)處理協(xié)助。訓(xùn)導(dǎo)處1.協(xié)助導(dǎo)師、輔導(dǎo)教師衡鑑篩選高危險性學(xué)生。2.會同導(dǎo)師、輔導(dǎo)教師對高危險性學(xué)生進行輔導(dǎo)，給予支持關(guān)懷，並參加個案會議，商討輔導(dǎo)流程分工，及督導(dǎo)有關(guān)人員依據(jù)緊急事件處理要點處理高危險性個案。總務(wù)處1.重新評估校園是否存有危險狀況並加以改善。2.督導(dǎo)校警及全單位提高警覺，熟悉事件發(fā)生時之處理流程。輔導(dǎo)室1.輔導(dǎo)教師應(yīng)會同導(dǎo)師對高危險性學(xué)生給予輔導(dǎo)支持與關(guān)懷。2.對自我傷害想法或行動嚴(yán)重之學(xué)生

7、召開個案會議研商輔導(dǎo)事宜或轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)，並與家長尋求問題解決對策。3.建立校園自我傷害危機處治輔導(dǎo)流程，並督導(dǎo)輔導(dǎo)教師依據(jù)輔導(dǎo)流程輔導(dǎo)高危險性個案。三、事後處治階段校長應(yīng)召開校內(nèi)危機處理小組會議，研討處置事宜。教務(wù)處處理社會團體介入事宜、維持校務(wù)正常運作、掌握高危險群教師並給予支援等。訓(xùn)導(dǎo)處事發(fā)後儘速召開導(dǎo)師會議公告事件，建立處理共識，並建立資料檔案，掌握師生事後反應(yīng)、生活作息動態(tài)及安全問題，適切調(diào)整校內(nèi)氣氛，轉(zhuǎn)移注意力，並聯(lián)絡(luò)家長告知學(xué)校之關(guān)心及可能協(xié)助之事項?？倓?wù)處評估校園是否有安全疏失，加以改善、對現(xiàn)場事件處理情形詳細報告、配合處理喪葬事宜、調(diào)整事發(fā)現(xiàn)場環(huán)境，去除大家的心理陰影。輔導(dǎo)室提

8、供相關(guān)訊息，評鑑高危險群學(xué)生，做合適處置並至班級與同學(xué)討論。教師方面一、預(yù)防處治階段級任1.積極參與有關(guān)自我傷害防治之研習(xí)活動，以對學(xué)生的自我傷害有正確的認(rèn)知。2.實施生命教育（1）與學(xué)生探討生命的意義及價值（2）向?qū)W生澄清死亡的真相3.增進學(xué)生因應(yīng)的技巧及處理壓力的能力（1）瞭解學(xué)生日常生活中是否遭遇較大的生活變動（2）瞭解此生活變動是否對學(xué)生造成壓力（3）協(xié)助學(xué)生尋求社會資源（4）協(xié)助學(xué)生發(fā)展解決問題的策略（5）協(xié)助學(xué)生對壓力事件做成功的因應(yīng)4.經(jīng)常與班上每位同學(xué)接觸，利用週記與學(xué)生做心靈的溝通5.願意傾聽，隨時給學(xué)生支持、關(guān)懷，與學(xué)生分享其情緒6.提供支援的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)資訊，讓學(xué)生清楚的知

9、道在遇到困難時該如何或向何人與何單位求助7.經(jīng)常與任課老師聯(lián)繫，全面瞭解學(xué)生在校情形8.留意每位學(xué)生的出缺席狀況，與家長保持密切的聯(lián)繫，相互交換學(xué)生之日常訊息9.利用閒暇做家庭訪問，瞭解學(xué)生居家生活狀況10.在班上形成一個支援的網(wǎng)絡(luò)，提供需要協(xié)助同學(xué)社會資源11.在班上形成一個通報的系統(tǒng)，指定幹部主動報告同學(xué)之動態(tài)，尤其是異常舉動12.對可能自我傷害傾向的學(xué)生保持高度的敏感13.留意學(xué)生在日記、週記、信件上透露的心事及相關(guān)線索科任1.積極參與研習(xí)活動，充實相關(guān)知能2.支持與關(guān)懷，耐心傾聽，分享學(xué)生的情緒經(jīng)驗3.保持對異常舉動學(xué)生之高度敏感4.要自動擔(dān)任導(dǎo)師的第三隻眼5.常與輔導(dǎo)老師保持聯(lián)繫，加

10、強全方位輔導(dǎo)策略二、危機處治階段級任1.對尚未採取行動的個案（1）對個案保持高度敏感、接納、專注地傾聽（2）鼓勵或帶領(lǐng)學(xué)生向輔導(dǎo)單位求助，說出心中的痛苦，讓學(xué)生有傾吐的對象，尋求更多的支持及協(xié)助（3）與個案討論對於死亡的看法，瞭解其是否有死亡計畫（4）營造班級溫暖接納的氣氛，讓個案感受到他是團體裡的重要份 子，同學(xué)們都很關(guān)心他（5）通知家長，動員家人發(fā)揮危機處理的功能，隨時注意個案的言行舉止（6）若個案堅持不讓家長知道，可以技巧性地提醒家長多關(guān)心、注意孩子（7）通知學(xué)校相關(guān)人員（如危機處理小組成員）（8）提供個案支持網(wǎng)絡(luò)成員的聯(lián)絡(luò)電話（9）對十分危急的個案，與相關(guān)人員形成一個支持的網(wǎng)絡(luò)，隨時有

11、人陪伴個案2.對已採取行動，但未成功之個案（1）立即聯(lián)絡(luò)相關(guān)人員協(xié)助將個案送醫(yī)急救，並由送醫(yī)小組通知家長（2）請訓(xùn)導(dǎo)人員協(xié)助清理現(xiàn)場（3）聯(lián)絡(luò)輔導(dǎo)人員協(xié)助安撫其他同學(xué)情緒，並實施團體輔導(dǎo)（4）接納個案的情緒、專注傾聽，並盡可能陪個案一段時間至其情緒平復(fù)（5）透過個案自述或其他資料，瞭解企圖自我傷害的動機（6）分別與個案及其他同學(xué)討論除了自我傷害之外的問題解決策略（7）請家長接個案回家（8）鼓勵同學(xué)對個案表達關(guān)懷，協(xié)助個案重返班級（9）在個案重返學(xué)校的初期，協(xié)助班級形成一個支持網(wǎng)絡(luò)（10）拒絕任何媒體採訪，統(tǒng)一由危機處理小組之代表對外說明科任1.對尚未採取行動的個案（1）對高危險群個案保持高度敏

12、感、接納、專注地傾聽（2）鼓勵或帶領(lǐng)學(xué)生向輔導(dǎo)單位求助，說出心中的痛苦，讓學(xué)生有傾吐的對象（3）通知學(xué)校相關(guān)人員（如導(dǎo)師或危機處理小組成員）2.對已採取行動，但未成功之個案-如果事件發(fā)生在任課教師上課中時（1）立即聯(lián)絡(luò)相關(guān)人員協(xié)助將個案送醫(yī)急救，並由送醫(yī)小組通知家長（2）協(xié)助安撫其他同學(xué)情緒（3）抽空探視個案，表達老師的關(guān)心（4）整理自我的情緒，恢復(fù)正常教學(xué)（5）個案返校上課後，留意其上課情緒，有異常狀況時通知危機處理小組處理（6）以平常心看待此事，不在校內(nèi)談?wù)摯耸拢?）不對外界做敘述，統(tǒng)一由危機處理小組之代表對外界做說明-事件發(fā)生在其他老師上課時（1）個案返校上課後，留意其上課情緒，有異常狀

13、況時通知危機處理小組處理（2）不加入談?wù)撛掝}的行列（3）全力配合學(xué)校處理措施三、事後處治階段與校園危機小組密切合作用開放的態(tài)度面對問題和學(xué)生一起經(jīng)歷、成長（一）事後處治的目標(biāo)及目的1.幫助抒解悲傷的情緒與緩和哀悼的心結(jié)2.經(jīng)由討論，阻止再發(fā)生類似的不幸事件（二）正確的認(rèn)知及態(tài)度1.對自我傷害（自殺）與死亡有正確的概念，並幫助學(xué)生釐清錯誤的想法2.對事後處治的處理對象與工作目的有正確的認(rèn)識3.過濾出哪些人是受事件影響最深的高危險群4.瞭解高危險群的高危險時間5.熟悉校內(nèi)危機小組的運作情形6.掌握校外及社區(qū)輔導(dǎo)機構(gòu)與醫(yī)療資源的正確資訊7.能夠適時的與學(xué)生討論、溝通、分享8.保持高度敏感度9.帶領(lǐng)班

14、級或小團體進行討論及輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師方面一、預(yù)防處治階段（一）輔導(dǎo)教師自身方面：放下自己的焦慮、擔(dān)憂，與學(xué)生討論自殺，依學(xué)生最立即需要及保護學(xué)生的安全性兩大原則處事，充實自身自殺防治知能、提供家長預(yù)防子女自我傷害的方法、針對全校教職員工宣導(dǎo)自我傷害防治觀念、危機處理原則，並成立危機處理小組。（二）對一般教師方面：提供教師情緒管理知能、提出自我傷害傾向的可能徵兆，教導(dǎo)如何處理學(xué)生或同儕自我傷害事件、提供教師哀傷輔導(dǎo)的基本方法。（三）對學(xué)生方面：教育學(xué)生瞭解生命的價值、死亡的概念、提高學(xué)生的挫折容忍度及面對壓力的因應(yīng)方法、教導(dǎo)學(xué)生善用社會支持系統(tǒng)，不要使自身陷入孤立的狀況、協(xié)助新生盡快適應(yīng)新學(xué)校、對於

15、學(xué)生家中或校內(nèi)近期內(nèi)有人逝世者，主動提供哀傷輔導(dǎo)。二、危機處治階段（一）衡鑑與評估：自殺警訊的偵測、自殺危險程度的衡鑑。（二）諮商與輔導(dǎo)：對有自殺意圖但未付諸行動者：主動提供關(guān)懷、支持、傾聽、陪伴、增加學(xué)生現(xiàn)實感、聯(lián)絡(luò)家長並告知正確的陪伴學(xué)生的態(tài)度；對近六個月內(nèi)自殺未遂者：評估該傷害對其生、心理的影響、共同策畫復(fù)健計畫、協(xié)助個案適當(dāng)轉(zhuǎn)介。三、事後處治階段（一）幫助班級討論：澄清事實，減少謠言、回答問題，穩(wěn)定班級情緒、提供哀傷輔導(dǎo)及因應(yīng)壓力的方式。（二）幫助支持性團體的進行：對與逝世者較親近之同儕（教師或?qū)W生）進行支持性輔導(dǎo)與哀傷輔導(dǎo)。（三）對個案周圍的人、事、物進行輔導(dǎo)：學(xué)校輔導(dǎo)單位印發(fā)傳單、

16、海報，邀請有需要幫助的師生至輔導(dǎo)洽談，並於傳單中簡述抒解哀傷的可行方法。五、本計畫經(jīng)行政會議通過，陳校長核可後實施修正時亦同附件一：學(xué)生憂鬱及自殺（傷）防治處理機制流程圖發(fā)生之前（預(yù)防宣導(dǎo)）發(fā)生之時（學(xué)校當(dāng)下之立即處置）發(fā)生之後（後續(xù)追蹤）學(xué)校危機處理（危機處理小組）通報學(xué)校人員（導(dǎo)師/教師/行政人員等）於知悉事件發(fā)生時，立即依通報機制落實通報（校內(nèi)、外通報），並啟動危機處理機制。處理1.校內(nèi)：當(dāng)事人之醫(yī)療處理（醫(yī)療人員）、當(dāng)事人家屬之聯(lián)繫（學(xué)務(wù)單位）、事件之對外/媒體發(fā)言（發(fā)言人）、當(dāng)事人（自殺未遂）及相關(guān)師生之心理諮商輔導(dǎo)（輔導(dǎo)單位/導(dǎo)師）、當(dāng)事人（憂鬱或自殺未遂）成績或課程安排之彈性處理（教務(wù)單位）、當(dāng)事人（憂鬱或自殺未遂）請假相關(guān)事宜之彈性處理（學(xué)務(wù)單位）。2校外：校外機制及資源之引進/介入（醫(yī)療人員、精神科醫(yī)師、心理師、社工師等）3.律定後續(xù)處理之評估機制落實一級預(yù)防之各項措施1.依三級預(yù)防架構(gòu)律定相關(guān)處理措施：一級-全體教職員（學(xué)務(wù)單位）、二級-校內(nèi)諮商輔導(dǎo)專業(yè)人員（輔導(dǎo)單位）、三級-建置校內(nèi)外諮商輔導(dǎo)專業(yè)團隊（校長室）。規(guī)劃並執(zhí)行學(xué)生篩檢方案、強化教師之辨識能力及基本輔導(dǎo)概念（輔