《我要的是葫蘆》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我要的是葫蘆（網(wǎng)友來(lái)稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆教材簡(jiǎn)析我要的是葫蘆是一篇看圖學(xué)文，講的是一個(gè)人種葫 蘆，不知道葉子與果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，而不管葉子上 的蚜蟲(chóng)，結(jié)果葫蘆都落了。它告訴讀者，事物之間是相互聯(lián) 系的。課文語(yǔ)言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確，與之對(duì)應(yīng)的兩幅圖畫(huà)，主 題鮮明，形象直觀。教學(xué)這篇課文，要在指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意、 讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，從 而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)人6個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感 嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。明白種葫

2、蘆的人錯(cuò)在哪里教學(xué)難點(diǎn) 懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1、 小黑板一塊。2、 葫蘆圖片一張。3、 課文插圖兩張。4、生字卡片。板書(shū)設(shè)計(jì)hulu teng8我要的是葫蘆藤wa高興哇（娃洼蛙）傷心d1nglin盯鄰小黑板內(nèi)容：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。教學(xué)流程一、看圖導(dǎo)入。（出示葫蘆圖片，引出生字“葫蘆”和課題） 小朋友，認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（葫蘆）今天，我們就來(lái)學(xué) 習(xí)一個(gè)寓言故事。（板書(shū)課題）教學(xué)生字“葫蘆”（都是草字頭，“葫”難字讀半邊）讀好課題二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、課文到底講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀，碰到生字多讀幾遍

3、，把課文讀通，并標(biāo)出段落。2、課文一共有6個(gè)生字，很簡(jiǎn)單，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶 領(lǐng)我們讀一讀？ （將生字分類(lèi)貼在黑板上） （參照板書(shū)設(shè)計(jì)） 學(xué)生識(shí)記，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，組詞，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。三、學(xué)習(xí)課文第一段，第四段。1、 看課文插圖1，插圖2，說(shuō)說(shuō)兩副圖的不同之處。 葉子不同：第一副綠油油的，第二副枯黃了； 葫蘆不同：第一副掛在藤上，第二副落在地上； 人的表情不同：第一副高興，第二副傷心。 板書(shū)：高興、傷心。2、課文中哪段寫(xiě)了這兩副圖？（第一段和第四段） 自己讀一讀這兩段，分別用高興和傷心的語(yǔ)氣？ 朗讀感悟：自由讀，指名讀、齊讀。3、看了這兩副圖，讀了這兩段話，你有什么問(wèn)題要問(wèn) 嗎？這是為什么呢？（轉(zhuǎn)入2、3段教學(xué)）四、學(xué)習(xí)第2、3段。1.自己讀一讀第2、3段，想一想，葫蘆落了的原因。 （學(xué)生 說(shuō)，教師歸納）2.葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，他心里怎么想？（有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什 么？）（出示小黑板，分析“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”和“有幾 個(gè)蟲(chóng)子不可怕?！钡囊馑肌⒄Z(yǔ)氣，讀好這兩句。）他沒(méi)有注意這幾張葉子，他是盯著小葫蘆.他怎么說(shuō)？（自言自語(yǔ)地他，理解自言自語(yǔ)，讀好這句 話）總結(jié)：他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到葉子和葫蘆的關(guān)系。3.同桌分角色讀第3段 指名讀，教師旁白 他剛剛讀到“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？”意思是說(shuō)（葉子上的蟲(chóng)不用治）（出示小黑板，讀好這兩句）總結(jié)：他不聽(tīng)鄰居勸告，認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)和葫蘆沒(méi)