可能性教學反思

1、百度文庫讓每個人平等地提升自我可能性教學反思一、復習可能性通過在4個口袋中會摸到紅球嗎的提問，引出之前表示可能性的三個關鍵詞：一定、可能、不可能，為本課教學奠定基礎。二、幾分之一首先，通過在2號與3號袋中更想在哪兒摸的提問，讓學生自主用分數(shù)表示可能性，再通過及的類推，讓學生初步認識到用分數(shù)表示可能性大小的方法，感受分母與什么有關。三、幾分之幾首先，通過摸牌，從到、，讓學生體驗到分子與什么有關，再通過換牌、加牌的變化，突出要點，初步總結出用分數(shù)表示可能性大小的方法，分子、分母分別是如何確定的。四、練習應用1、通過兩個有針對性習題的訓練，進一步鞏固用分數(shù)表示可能性大小的方法。2、教學兩種特例，完善

2、一定、不可能的表示方法，一定發(fā)生可能性是1,不可能發(fā)生可能性是0。五、反例凸顯通過一次任意摸2張類題的教學，進一步清晰用分數(shù)表示可能性大小的方法，糾正簡單看張數(shù)的錯誤認識。六、生活應用百度文庫讓每個人平等地提升自我判斷游戲規(guī)則的公平性，因為用具體的數(shù)來表示可能性的大小了，所以相對于以前的判斷更精確、更科學。七、綜合拓展通過對劉星耍賴了嗎問題的探討、辨析，進一步強化表示方法，并把討論引向深入，把課堂拓展到課外?！玖咙c分析】一、精心點播，自然生成。通過巧妙的提問設疑，先判斷4個口袋中摸到紅球的可能性，其中兩個口袋是可能的，再設問更想去哪摸，引導用數(shù)來表示，使學生基本明白分母是如何確定的。二、適當變

3、化、突出要點通過換牌、加牌，讓學生認清分子、分母分別與什么有關，符合建構主義學習理論建模后對概念中的要點適當變化加深理解的要求。三、練習注重思維價值奇數(shù)、偶數(shù)、素數(shù)、合數(shù)新舊聯(lián)系，既鞏固舊知，又夯實了新知；運用今天所學知識來判斷游戲規(guī)則公平性，能更精確、更科學。四、有意義的創(chuàng)造性的改編教材。本課教學內(nèi)容，依據(jù)教材教學目標，難度不高，更主要的是學生很容易把用分數(shù)表示可能性的大小等同于求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾類的問題。為防止、糾正學生可能的這一偏差，本課教學設計，重組、改編了教材，增加了一次任意摸2張類的題型，既增加了本課的深度，更通過這一反例糾正學生簡單看張數(shù)的偏差?！静蛔阒帯?、學生學習

4、方式單一，學生缺乏獨立練習的時間與機會；2、反例教學位置是否合適，若提前至第三環(huán)節(jié)幾分之幾后，能立刻糾正學生的偏差，但學生還沒進行基礎性的練習鞏固，就教學這一內(nèi)容是否嫌難，是否有頭重腳輕之嫌。篇五：可能性教學反思一、源于生活導入，使學生感受親近的數(shù)學知識。本課是學生第一次接觸不確定現(xiàn)象，本課的教學目標就是在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。使學生初步感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。對于二年級的孩子來說，概率知識太抽象了，怎樣使這一知識深入學生的生活，讓我們的教學過程更直觀呢？這堂課一開始，我設計了老師和學生玩猜牌這一游戲情境，簡單而有效地突出可能、不可能、一定，以至引導學生直奔這堂課的主題可能性。二、創(chuàng)設教學情境，讓學生在活動中感悟數(shù)學在教學過程中，教師為學生充分提供從事教學活動的機會，創(chuàng)設情境，讓學生通過猜牌摸球游戲小小設計師等教學活動中，讓學生在游戲中玩中學，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的概率基礎知識，并用來解釋生活現(xiàn)象，更為全面地分析問題，作出一些簡單的判斷和推理。三、加強活動指導，引導學生自主探究在進行摸球游戲之前，教師先進行個示范摸球以及友情提示的出示讓學生在接下來的小組合作摸球游戲的順利進行起了事到功倍的效果。同時在活動中應用知識，展示小