幼兒園中班美術(shù)區(qū)域活動案例一

1、幼兒園美工區(qū)域活動案例分析中班 賈曉舒一、案例背景： 隨著對新綱要學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區(qū)域 活動對幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠的作用。我園因地制宜地開展區(qū) 域活動，現(xiàn)階段把開展 ?美工區(qū)創(chuàng)設(shè)與材料提供研究 ?活動作為一個重要課 題來進行研究。通過一個階段的實踐，已初顯成效，如：幼兒掌握指印畫、 國畫、線畫的基本技巧，并學(xué)會互助、合作完成作品。但在實施過程中也發(fā) 現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。如：在美工講評時，幼兒的詞匯量及傾聽 意識不強的問題。在今后的美工區(qū)域活動中，我們要進行不斷深入的實踐、 反思和改進，讓每個幼兒自由選擇、自由結(jié)伴，充分發(fā)揮其積極性、主動性、 創(chuàng)造

2、性，使他們在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和發(fā)展，同時也 使幼兒良好的社會性行為也得到培養(yǎng)。二、案例描述： 星期三早晨一入園，李春楠和李植就跑到美工區(qū)，開始進行 ?指印畫 ?。李春楠把顏料盒、干抹布、彩筆一一擺好，李植拿了兩塊干抹布到衛(wèi)生間浸 濕后放在塑料盤子上， （專放抹布用盤）準備工作完成，然后自己挑選范例。 李春楠選擇了以植物為主的平面范例，（投放一個月）李植則選擇了教師剛 剛投放不久（兩天）的動物、人物 ?范例冊 ?，倆人開始作畫。李春楠很熟 練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運用著 ?平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點印 ?的 技巧。一會兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。 （ 紅花綠草、藍天白

3、云、翱 翔的鳥兒、燦爛的太陽 ） 李春楠每畫完一個景物就會用干抹布平鋪在畫面上， 平壓畫紙，（抹布吸收顏色中的水分）然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景 物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的 李植情緒高漲，操作步驟也很有序，但由于是新范例，且還是人物形象一時 有些不敢下手。教師想介入指導(dǎo)，但沒有馬上行動，觀察了一會兒發(fā)下了令 人高興的一幕：李植對李春難說 ?李春楠你會印這個小女孩的胳膊嗎？幫幫 我吧！? 李春楠停下手里的畫， 看了看范例，（思考了一下） ?給我， 我會? 說著就擦干凈手， 選擇紅色顏料， 采用側(cè)壓的技能把人物的胳膊完成了。 ?你 怎么弄得？教教我吧。

4、?李植興奮又帶著祈求說。 ?你這樣就行了 ?， 李春 楠邊說邊又畫了一次。 ?我試試吧 ?，李植說著就迫不及待的手沾顏料畫起 來，畫的沒有李春楠快、好，但也畫出了基本特征還是不錯的。一會兒，李 植又說： ?李春楠，你幫我畫畫小鳥吧，我畫不好。 ?（說完就把畫紙直接 放在李春楠面前。）李春楠說： ?好吧，我?guī)湍惝??說著就畫起來了?；顒咏Y(jié)束音樂響起時，兩人有序整理材料，（按標記收放。）將作品整 齊的擺放在站牌上，并主動洗手。區(qū)域活動講評時，教師首先向全體幼兒提升 ?合作經(jīng)驗 ?。教師說： ?今 天老師發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，就是這幅作品（指出李植的指印畫），先請作者 說一說她是怎樣完成的？ ?李植起身

5、說： ?第一個小人是李春楠幫我畫的， 小鳥也是她畫的 ?。師： ?對，今天李植的這幅畫是李植和李春楠共同完成 的，這種一個作品由兩個人一起完成就叫合作'，合作'還可以是許多 人一起完成一件事情，比如咱們的墻，就是老師和小朋友一起合作完成的。 小朋友你們明白了嗎？今天老師說的秘密就是合作'。小朋友你們在什么 時候合作'過 ?？趙圳翔說： ?我折完小魚，田欣畫小雨的花紋，我們一 起做的小魚 ?。師： ?那小朋友再想想還有哪些事情可以合作'完成 ?？ 崔燦說： ?我編辮子時找張魯豫幫忙，就是合作 ?。張元說： ?我和韓浩佳 一起擺拼圖，也是合作 ?。師： ?說

6、得真好，現(xiàn)在我們聽聽李植講講自已的 作品吧?。李植說： ?我畫的是一個小人、花、小鳥 ?。師： ?要是說一個女小 朋友在花園里快的和天空飛行的小鳥玩'就好聽多了，你給小女孩起個名字 吧?。?叫小貝?李植說。我們在將自己作品時要用上好聽的詞和話，就更 棒了?。三、案例分析：1、李春楠和李植平時比較活潑、能干，而且很有主見，想象力較豐富。 教師能尊重和滿足幼兒的需要，并積極的為她們創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍。（不 同內(nèi)容，不同層次的范例）2孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學(xué)會自己思考并想辦法解決 遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師 ?不參與 ?，是為了給幼 兒提供充分的自主活動的機會

7、，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的 培養(yǎng)。3在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F(xiàn)，積累孩子 們一定的活動技能經(jīng)驗，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒 區(qū)域活動的規(guī)則性。（圖標規(guī)則、繪畫程序規(guī)則）4在活動中， 當幼兒遇到困難時， 教師給予孩子們充分的獨立思考空間， 這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教 師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒， 并以此提高他們對活動的積極性、 主動性。（讓幼兒脫離教師的范例， 靈活運用繪畫技巧， 發(fā)揮想象大膽繪畫。 ）5、幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習(xí)慣的發(fā)展有很大偏 差。教師應(yīng)想辦法在講評活

8、動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、 情節(jié)性。6、活動中缺乏情境性， 中班年齡段的幼兒在活動中不能缺少情景的引領(lǐng)。 幼兒在一定的情景下進行喜愛的美工活動，使活動增加趣味性，主動性、情 趣性。四、活動反思：（一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹立 ?以人為本 ?的教育思想。 新綱要指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo) 者。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要 深入了解孩子的身心特點及發(fā)展水平，站在孩子的立場思考問題，樹立?以人為本?的教育思想。教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真 正投入到每一個活動中， 與他們共同成長。 要善于傾聽孩子，

9、 懂得包容孩子， 學(xué)會支持孩子。我覺得，只有真正走進孩子的世界，才能了解他們的需求與 困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時接過孩子拋過來的球，把握機會 引導(dǎo)孩子 , 把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次。（二）、建構(gòu)積極的師幼互動。 教師作為教育者，對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。而幼兒也是一 個能動體，只有尊重幼兒， 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力， 以幼兒為中心展開教學(xué)， 教育才能發(fā)揮作用。所以，我們提倡建立平等和諧的師幼互動關(guān)系，我們要 學(xué)會用 ?平視?的眼光看待兒童，經(jīng)常對自己在互動之中指向幼兒的行為作 一些反思。要學(xué)會尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動的關(guān)系才能和 諧發(fā)展。（三）、讓孩子真正成

10、為區(qū)域活動的主人。在區(qū)域活動中，幼兒的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。尤其是中 班幼兒的活動， 老師的每一個教學(xué)目標的達成， 都要滲透在游戲中才能進行 例如， ?合作?的概念，主要培養(yǎng)幼兒社會性交往能力，并使幼兒在活動當 中慢慢地建立和懂得一些基本的行為準則。美工區(qū)域活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個 學(xué)習(xí)的舞臺，在不同的小區(qū)域中，幼兒美工方面的能力得到發(fā)展。在美工區(qū)域活動過程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。他 們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見到的，幼兒 的潛能得到真正發(fā)揮，區(qū)域活動是幼兒自己的活動，所探索的問題是他們真 正想知道的東西。教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動時間與空 間，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒探索活動，促進其各方面能力的全面發(fā)展。（四）指導(dǎo)到得當、適時，有針對性在觀察指導(dǎo)的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去 講述他們的需求、困難等等。要仔細的傾聽幼兒的 ?秘密 ?，要站在孩子的 視角去想、看問題，這樣才能更有效的推進幼兒游戲。（五）有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經(jīng)驗。教師要及時捕捉到來自孩子的信息，并及時判斷、整理、提升新的教育 內(nèi)容，使孩子們在活動中自主性顯著提升。使幼兒按照自己的意愿和能力選 擇