有趣的發(fā)現(xiàn)教學設計

1、標簽： 有趣的發(fā)現(xiàn)  有趣的發(fā)現(xiàn)第一課時教學要求：1、能正確、流利、地朗讀課文。2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。教學過程：一、課前談話，知識鋪墊。1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認識他們嗎？2、指名學生說。3、仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）二、揭示課題，引發(fā)疑問。1、今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關的小故事，名字就叫（

2、出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）2、指名讀題，注意輕聲“的”。3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？4、學生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？）教師相機板書。三、初讀課文。1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。2、檢查自學情況。（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）有趣達爾文小島昆蟲翅膀觀察比較因為生存研究重要指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。（4）指名分自然段試讀課文。評議。3、范讀課文。四、學習生字1、

3、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。上下結構容、易、究。左右結構較、研。半包圍結構達、存。3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？5、集體書空這些生字。6、學生描紅。五、布置作業(yè)1、課堂上完成習字冊。2、課后熟讀課文。 有趣的發(fā)現(xiàn)第二課時教學要求：1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。 2、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。教學重點、難點:初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神

4、。教具準備：多媒體課件教學過程：一、入題1、揭題  這節(jié)課我們繼續(xù)學習      7、有趣的發(fā)現(xiàn)2、通過上節(jié)課的學習，你知道課文寫了誰獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？指名說。二、指導學文（一）學習第二自然段1、師：達爾文到海洋中的一個小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？請小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關的句子。2、小朋友自由朗讀思考，師巡視指導。3、交流：根據(jù)回答出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。誰再讀？達爾文看到了幾種昆蟲？指名說。     

5、;                  奇怪什么意思？你覺得奇怪在哪兒呢？（看圖：從哪里看出達爾文很奇怪呢？）質(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問題要問？為什么沒有_的昆蟲呢？真是奇怪！你覺得應用怎樣的語氣來讀？誰來讀？小朋友一齊來用動作演示讀一下。（二）學習第三自然段A、1、自由讀第三自然段，將達爾文找到的答案用你喜歡的符號劃出來。       2、交

6、流：達爾文找到的答案究竟是什么呢？指名讀。    引讀：（出示課件）原來 指名讀。    其實在很久很久以前，島上的昆蟲各種各樣，有（學生回答，教師板書）。                         可因為島上：（出示句子）島上經(jīng)常刮大風。  

7、            聽風聲，用語言描述，想象刮大風時的情景，樹葉會怎樣？海上的風浪呢？一般的昆蟲呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)常”。（出示課件）句二：在這種情況下，沒有翅膀的昆蟲，它們怕嗎？你從哪句看出來的？讀給大家聽。你想它們會被風刮到海里去嗎？能生活下來嗎？風來了，想想它們可能生活在哪里？（草叢、泥土、石縫）讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運，為它們感到高興嗎？你覺得應怎樣讀？評議。動作演示讀。（ 同法學習句3和句4。） 句三：翅膀大的昆蟲又是怎樣的呢？指名

8、說。像蝴蝶，也比較幸運，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話。誰再讀？評議。翅膀大的昆蟲真勇敢?。◤娬{(diào)翅膀大，力氣大）                                   句四：有一類昆蟲就沒有這么幸運了，它們是引讀：可憐的是&#

9、160;一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長很長的時間，所以書上說逐漸消失是呀，它們可憐就可憐在長了翅膀，偏偏翅膀又長得小，所以它們只能滅亡。讓我們再讀讀這句話，來表達我們的同情。3、角色演示讀。剛才我們學習了不同翅膀的昆蟲情況，現(xiàn)在讓我們親自來到這個小島上，體會體會做昆蟲的感覺好嗎？分小組，（大翅膀、小翅膀、沒翅膀）聽！大風來啦，你揮動你的翅膀感覺一下你怕嗎？（指名接著說。）4、齊讀這幾句。5、師小結：（我們從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）B、渡：那達爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來的，指名回答。1、根據(jù)回答出示句子比較：達爾文捉來（許多）昆蟲，（反復）觀察比較，

10、（終于）找到了答案。達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。2、誰再讀？你覺得哪個句子好？為什么？3、交流：   從“許多、反復、終于”這些詞中，你感受到了什么？4、指導朗讀：在這樣的一個很長又很難的過程中，達爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很高興，那我們讀的時候心情應該怎樣？5、齊讀第三自然段第一句。6、師：從這里你能看出達爾文是個怎樣的人（三）學習第四自然段渡：達爾文通過仔細觀察，認真研究，終于明白了“只有適應島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。”這就是達爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。    1、引讀這一自然段：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。     2、教師小結；達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復研究思考，