家園共育對幼兒教育的重要性及方法

1、家園共育對幼兒教育的重要性及方法要：基于此，本文從幼）曬家四共育的問題入手,簡述促進家四共育的方法與戰(zhàn)略，要因滿完成對幼）隔格、常哪激育.則瑛取所長的合作,與家庭構(gòu)成合力,努力完成教育幼）L的目標,家酶育,即家長與幼/曬共同完成孩子的教育,在孩子的教肓過程中并不是家庭抑或是幼J曬單方面她進行教育工作摘要：幼兒成長的進程中有兩個不行代替的教育資源家庭和幼兒園。家園共育，是幼兒園教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家園共育既可保證幼兒全面調(diào)和開展，又可促進幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的進步。基于此，本文從幼兒園家園共育的問題入手，簡述促進家園共育的方法與戰(zhàn)略。關(guān)鍵詞：幼兒園家園共育重要性策略引言當今社會競爭

2、日益加劇，如何使幼兒們不輸在起跑線上，這是對現(xiàn)在的父母和幼兒教師在幼兒教育的問題上提出的一個更新層次的要求。因此，只有家庭和幼兒園二者相互協(xié)調(diào)、緊密配合，做好"家園共育"，保持基本一致的教育目病口要求,才能為孩子的未來搭建一座彩虹之橋。1一、什么是家園共育家園共育，就是在幼兒園和家庭之間，教師和家長之間構(gòu)成合力。合力，是教師的期望也是幼兒園的意圖之一。教育合力諸要素中，家庭、校園是最首要的。要圓滿完成對幼兒品格、常識的教育，教師必須取得家長的合作，與家庭構(gòu)成合力，努力完成教育幼兒的目標。家庭和幼兒園各自都有重要性。家庭是孩子出生后的第一個生活環(huán)境，家長是孩子不可選擇的第一任

3、教師，家庭教育是孩子接受教育的初步。有的家長的家庭教育方法妥當，所以他們的孩子培養(yǎng)得比較優(yōu)異。但是現(xiàn)在也有不少家長的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子生長的主要陣地。幼兒園的教育在教育綱要的指導(dǎo)下，在教育理念上、教學(xué)內(nèi)容上、教育辦法上都有國家的一致的規(guī)范W要求，這些方面是科學(xué)的，體系的，全面的。如果幼兒園的教師和家長親近結(jié)合，構(gòu)成合力，就必定會使我們的孩子全面發(fā)展，健康生長。但是，由于各個家庭的背景文化差異，教師與家長的溝通技巧與方法水平不均，家園共育工作成為教師面臨的一個急手的問題，就當時而言家園共育的現(xiàn)狀不容樂觀：部分家長不合作園內(nèi)活動。他們以

4、為，把孩子送進幼兒園就把教育職責(zé)推給了教師，自己僅僅負責(zé)孩子的經(jīng)濟物質(zhì)基礎(chǔ)，怎樣教是教師的事。而幼兒園只要求家長合作幼兒園作業(yè)，很少考慮家長的需要和主意，使家長處于被迫遵守的方位。一起也有部分家長不知每么與教師樹立杰出的溝通。2二、幼兒園家園共育的內(nèi)涵與意義家園共育，即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭抑或是幼兒園單方面地進行教育工作。跟著國家和社會對學(xué)前教育的日益重視，人們越來越意識到家園共育關(guān)于幼兒的家庭教育和幼兒園教育的重要性?，F(xiàn)在世界各國的學(xué)前教育都常重視家園共育,我國的政策法規(guī)期只極發(fā)起家園合作。三、幼兒園家園共育中存在的問題1 .幼兒園或家庭對家園共育的注

5、重程度不高?，F(xiàn)在，我國的學(xué)前教育開展仍不完善,而且與小學(xué)教育等存在顯著的差異，有其自身所特有的性質(zhì)，所以即便現(xiàn)在學(xué)前教育的開展越來越遭到社會各界的注重，但幼兒園的家園共育依然存在注重程度不高的問題。2 .家園共育中教師與家長的觀念存在不合或誤區(qū)幼兒園教師可能會以為自己是學(xué)前教育方面的威望，所以會要求家長合作自己的活動，很少聽取家長的定見，從而使家長在家園共育中處于被迫位置。關(guān)于某些高學(xué)歷的家長來說，他們有一套自己的育兒觀念，所以可能會與幼兒園的教師在家園共育中存在觀念的不合，如果不及時進行溝通，必定會影響家園共育的作用。而關(guān)于某些低學(xué)歷的家長來說，他們覺得自己的學(xué)歷不高，所以會一味吸收幼兒園教

6、師的育兒觀念，不及時反思自己的教育方法，在家園共育中可能會完全成為教師觀念的執(zhí)行者，缺少育兒理念與實踐的創(chuàng)新。3 .家園共育的活動過于單一或未執(zhí)行到位現(xiàn)在幼兒園中家園共育的活動方法主要有以下姍：舉辦幼兒家長會,依據(jù)家庭教育需求以及幼兒園教育需求，幼兒園教師向家長報告幼在園狀況，爭奪家園配合，使作業(yè)更有效地展開；舉辦親子活動，約請家長與幼兒一同參加活動，密切家園聯(lián)系；使用園報和網(wǎng)站完成家園互動，使家長了解幼兒園是怎樣教育孩子的，給家長供給一些關(guān)于幼1檄育、保育常識的學(xué)習(xí)材料。所以不論是幼兒，家長仍是教師都缺少參加的積極性。四、促進家園共育的策略1 .提高幼1檄師的自身素質(zhì)，培育家長家園共育的認識

7、。關(guān)于現(xiàn)在幼兒園家園共育重視度不行的問題,首先要處理的就是幼教師的本質(zhì)問題，只有全面提高幼1檄師的本質(zhì)，使幼兒教師認識到家園共育的重要性，幼兒園的家園共育才能得到真正的施行。其次,幼兒園需要向家長傳遞家園共育的理念，使其認識到家園共育的重要性，這樣才能調(diào)集家長參加家園共育的積極性。2 .幼兒教師要學(xué)會換位思考積極自動地與家長進行溝通。不論教師與家長的育兒觀念存在多大的不合，可是兩者的本質(zhì)是一樣的，即經(jīng)過兩邊的合作，促進幼兒的發(fā)展。所以教師要學(xué)會換位考慮，從家長的視點動身，自動與家長進行溝通，改動家長在家園共育中所在的被迫位置，尋求家園共育的最佳形式。而家長也需求積極自動地合作教師的活動，并為教

8、師的活動供給建設(shè)性的定見。33 .豐富家園共育的活動形式將活動落到實處。家園共育的活動方式豐厚多樣，除了展開家長會、舉辦親子活動和使用園報、網(wǎng)站等，還可以定期舉辦家長敞開日、展開家長一教師崗位一日體會活動、做好家訪和家長問卷調(diào)查作業(yè)以及定期舉辦育兒經(jīng)歷交流活動等。但是不論選用哪種活動方式，最主要的是將活動落到實處，教師應(yīng)該以促進幼兒身心調(diào)和發(fā)展為目標與家長進行家園共育合作，而家長則應(yīng)該積極合作教師的活動。結(jié)語總歸，家園共育作業(yè)是一門藝術(shù)，家長與幼兒園之間教育目標的共同性決議了兩者有必要相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標和要求,才能獲得理想的效果，所以，家園共育理應(yīng)成為推進幼兒素質(zhì)教育最值得注重的問題之一。參考