李娜《支撐跳躍》(1)

1、支撐跳躍教學(xué)設(shè)計(jì)中山路小學(xué) 李娜一、教案背景：玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)五年級學(xué)生具有活潑好動(dòng)和想象力豐富的身心特點(diǎn)，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，本課以游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，利用小組競賽的形式階梯性的創(chuàng)設(shè)了各種跳躍的難度，通過個(gè)人練習(xí)、兩人合作練習(xí)、四人小組練習(xí)等組織形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)課題：支撐跳躍分腿騰越三、教材分析五年級是水平三的起始年級，水平三教學(xué)目標(biāo)不僅是打好體育基礎(chǔ)知識(shí)

2、，而且具有承上啟下的特點(diǎn)，在水平二的基礎(chǔ)上內(nèi)容有所增加，難度有所提高，與水平四教材在某些內(nèi)容和具體的名稱上更趨于接近。支撐跳躍是小學(xué)體育的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，是一項(xiàng)借助支撐的跳躍活動(dòng)。整個(gè)動(dòng)作包括助跑、起跳、支撐騰空和落地這幾個(gè)環(huán)節(jié)，其中迅速有力起跳是五至六年級支撐跳躍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)重點(diǎn)。選擇“撐駱駝”練習(xí)是為以后學(xué)習(xí)山羊分腿騰越做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。由于“撐駱駝”練習(xí)有一定的技術(shù)要求，對上、下肢肌肉及腰腹肌的力量要求比較高，甚至存在一定的危險(xiǎn)性，因此學(xué)生掌握此技術(shù)動(dòng)作會(huì)有一定的難度。根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)生通過自己的努力和群體的幫助克服緊張心理，嚴(yán)格遵守練習(xí)程序

3、和群體活動(dòng)規(guī)范，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣是教學(xué)的主要任務(wù)。游戲我是火炬手，主要是發(fā)展學(xué)生的靈敏、快速反應(yīng)和快速奔跑等能力。同時(shí)增加練習(xí)強(qiáng)度，達(dá)成課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求。四、教學(xué)方法為了更好地體現(xiàn)用教材教而不是教教材的新課程理念，這節(jié)課無論從教學(xué)組織形式，還是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程，我都試圖體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中我首先采用了情緒激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的情感。根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，我還采用了講解法、層層遞進(jìn)法、分組練習(xí)法、糾正錯(cuò)誤法、表揚(yáng)與鼓勵(lì)法，使學(xué)生更快更好地掌握此動(dòng)作。教學(xué)中教師講解啟發(fā)，學(xué)

4、生練習(xí)思考。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下進(jìn)行思維創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，采用游戲與比賽的方式進(jìn)行了靈敏、快速反應(yīng)和快速奔跑能力的練習(xí)。既增加了練習(xí)強(qiáng)度，又達(dá)成了課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求。五、教學(xué)過程：（一）課時(shí)分配：共三課時(shí)，本節(jié)是第二課時(shí)（二）、教學(xué)目標(biāo)基本掌握助跑雙腳起跳上橫箱成跪撐或蹲撐起立向前跳下和山羊分腿騰越的起跳與落地的動(dòng)作，學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，能夠正確區(qū)分兩者在起跳與上器械動(dòng)作的要領(lǐng)和較連貫地完成全套動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：起跳迅速有力教學(xué)難點(diǎn)：起跳、分腿的協(xié)調(diào)配合（三）設(shè)計(jì)思路本課以體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為依據(jù)，積極貫徹“

5、健康第一”的教育理念，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，從學(xué)生身心健康發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中積極思維、大膽體驗(yàn)、相互協(xié)作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)與技能的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動(dòng)規(guī)范，強(qiáng)化安全意識(shí)，學(xué)會(huì)和懂得自我保護(hù)和相互保護(hù)的方法。在支撐跳躍的教學(xué)中，始終貫穿由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在器械(人)練習(xí)上由淺入深，在體驗(yàn)的過程中逐步克服恐懼心理。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，開展自主性學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中，自覺的投入活動(dòng)，教師給予評價(jià)與鼓勵(lì)。課中運(yùn)用了示范動(dòng)作進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生觀看完整的動(dòng)作加深學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的理解。教學(xué)反思本課

6、主教材是“撐駱駝”，它是支撐跳躍典型的動(dòng)作，技術(shù)要求較高，難度較大，而此時(shí)的小學(xué)生不管從心理還是生理上，都有活潑好動(dòng)這一顯著特征，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，有一種不認(rèn)輸?shù)闹蓺?。他們模仿力?qiáng)及興趣廣泛，而注意力不集中，自我保護(hù)意識(shí)差。我在掌握了學(xué)生上述特點(diǎn)后，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我在練習(xí)前都提出明確具體的要求，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動(dòng)規(guī)范，防止意外事故的發(fā)生。課的準(zhǔn)備部分，以游戲的形式安排了準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容以及輔助性練習(xí)，讓學(xué)生在“放”與“收”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好了充分的心理和生理上的準(zhǔn)備。為了便于學(xué)生掌握難度較大的“撐駱駝”

7、教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)真研讀了教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)了以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過自己的努力和群體的幫助克服緊張心理，讓不同差異的學(xué)生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的發(fā)展。綜觀這節(jié)課我較好的運(yùn)用了上述三種方法，使難度較大的體育技術(shù)教學(xué)鮮活起來。學(xué)生對于這些學(xué)習(xí)方式的反應(yīng)是：積極投入每項(xiàng)練習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有模有樣，多數(shù)學(xué)生能夠克服畏難情緒且體驗(yàn)了獲得成功的樂趣。本課教學(xué)中也有不足之處，教師的鼓勵(lì)性評價(jià)固然重要，但學(xué)生的自我評價(jià)和交流也不應(yīng)忽視。讓學(xué)生描述自己的成功體驗(yàn)，重視過程性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教師要循序漸進(jìn)堅(jiān)持不懈地做好這項(xiàng)工作。