中考文言文復(fù)習(xí)要點《馬說》

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載2015中考文言文復(fù)習(xí)要點一一馬說一、文學(xué)常識1韓愈，字退之，唐代河陽人，文學(xué)家，唐宋八大家之一。他的著作收在昌黎先生集里。2本文選自昌黎先生集里的雜說，是其中的第四篇。二、 文言詞語（一）通假字才美不外見：見”通現(xiàn)”表現(xiàn)。句意：才能和特長不能表現(xiàn)出來。食之不能盡其材：材”通 才”才能。喂養(yǎng)它，又不能竭盡它的才能。其真無馬耶：邪”通 耶”表示疑問，相當(dāng)于 嗎”句意：真的沒有 千里馬嗎？食馬者不知其能千里而食也：食”通 飼”，喂養(yǎng)。句意：喂馬人不懂它能日行千里根據(jù)它的食量喂養(yǎng)它。（二）一詞多義1之：助詞，譯為的，雖有千里之能；不譯，定語后置的標(biāo)志，馬之千里者；代詞，它，代千里馬，

2、策之不以其道；不譯，補充音節(jié)，鳴之而不能通其意。2食：吃，食不飽；通 飼”，喂，食馬者不知其能千里而食也；頓：一食或盡粟一石。3策：名詞，鞭子，執(zhí)策而臨之；動詞，鞭打，策之不以其道。4以：用，不以千里稱也；按照，策之不以其道。5能：能夠，安求其能千里也；能力，雖有千里之能。其：它的，代詞，策之不以其道；表反問語氣，難得，其真無馬耶；其實，其真不知馬也！乎：介詞，于，出乎其性；語氣詞，勉乎哉。（三）詞類活用1祗辱于奴隸人之手：辱，形容詞作動詞，辱沒。2一食或盡粟一石：盡，形容詞作動詞，吃盡。3策之不以其道：策，名詞作動詞，鞭打，驅(qū)使。4食馬者不知其能千里而食也：千里，數(shù)量詞作動詞，行千里。5食之

3、不能盡其材：盡，形容詞的使動用法，使盡，竭盡。（四）其他詞語1然后有千里馬（然：這樣）2而伯樂不常有（而：表轉(zhuǎn)折，可是）3故雖有名馬（故：所以）（雖：即使）4.只辱于奴隸人之手（辱：受屈辱而埋沒才能）5.駢死于槽櫪之間（駢：兩馬并駕）6.不以千里稱也（稱：著稱）7馬之千里者（之：定語后置的標(biāo)志，不譯）8. 一食或盡粟一石（食：吃）（或：有時）（盡：吃完，吃光）9.食馬者不知其能千里而食也（食”通 飼”喂）（千里：日行千里）10. 是馬也（是：這樣）11.雖有千里之能（雖：即使）12 才美不外見（見”通 現(xiàn)”，表現(xiàn)）13. 且欲與常馬等不可得（且：尚且）（常：普通）（等：等同，一樣）14. 安求

4、其能千里也（安：怎么）15.策之不以其道（策：驅(qū)使）（以：按照）16.食之不能盡其材（材”通 才”，才能）學(xué)習(xí)必備歡迎下載17 執(zhí)策而臨之（執(zhí)：拿）（策：鞭子）（臨：面對）18.其真無馬邪（其：表反問，難道）（邪：通耶”，表疑問，相當(dāng)于 嗎”）19. 其真不知馬也（其：表推測，恐怕）三、 句子翻譯1、故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手。所以雖有好馬，也只好屈辱在做賤役的（養(yǎng)馬）人的手里。2、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（和普通的馬）一同死在馬棚里，不能用“千里馬”（的稱號）去稱呼它。3、食馬者不知其能千里而食也。喂馬的人不懂它能日行千里而（根據(jù)它的食量）喂養(yǎng)它。4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴

5、之而不能通其意鞭策它，不按照驅(qū)使千里馬的方法，喂養(yǎng)它，不能竭盡它的能力，千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。5、其真無馬邪？其真不知馬也。難道真的沒有（千里）馬嗎？恐怕是真的不識（千里）馬吧！四、 文章理解（一）思想內(nèi)容文章借伯樂和千里馬的傳說，將人才比為千里馬，將愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者比做食馬者，以千里馬 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的遭遇，寫有才之人終身不得其用的遭際，以食不飽，力不足，才美不外見”寫千里馬埋沒的原因等等，生動形象地表現(xiàn)了有才之士受到的不公正待遇和不幸的處 境，借千里馬”不遇伯樂”的遭遇，寄托了懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。（二）文章結(jié)構(gòu)1 托物寓意，抨擊摧殘、埋沒人

6、才的現(xiàn)實。2.文字簡短，結(jié)構(gòu)精巧。3.篇末點題，突出主旨。（三）藝術(shù)特色1.托物寓意。以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進行了 諷刺、針砭和控訴。2.文字簡短，結(jié)構(gòu)精巧。3.篇末點題，突出主旨。五、 典型題解（一）填空1 明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：世有伯樂，然后有千里馬2、表明千里馬 不以千里稱也”必然性的句子：千里馬常有，而伯樂不常有。3、描繪千里馬終身遭遇的句子是：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間4、 千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。或：

7、其真不知馬也。5、千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見學(xué)習(xí)必備歡迎下載6、 運用排比句式表達作者對食馬者”強烈憤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能盡其材，鳴之而不能通其意。7、本文的主旨是：其真不知馬也8、 有一句話叫做 世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn) ”由此可聯(lián)想到馬說中的哪句話：千里馬常有， 而伯樂不常有9、 誦讀古文，與先賢對話，和智者交流，能讓我們獲得有益的人生啟示。韓愈馬說中的世有伯樂，然后有千里馬”環(huán)境對人才的決定作用。10、面對不公平的待遇，表現(xiàn)作者憤世嫉俗心情的句子：千里馬_（二）問答1 文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出伯樂”千里馬”食馬者”的比喻義。千

8、里馬一一人才 伯樂一一識別人才之人 食馬者一一不識別人才的封建統(tǒng)治者。2、 課文寫了 千里馬”的那些遭遇？作者認為應(yīng)該怎樣對待人才？遭遇”見課文）。利用他們，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智。3、 找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法？在表達上有怎樣的作用？語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！”修辭：排比作用：表達了作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。4、怎樣理解且欲與常馬等不可得”？因為首先是沒有得到正常的喂養(yǎng)，食不飽，本領(lǐng)根本表現(xiàn)不出來，所以和普通的馬都無法比，與食 馬者的無知愚妄淺薄，才造成了這樣的原因。5、 本文揭示了當(dāng)時一種怎樣的社會現(xiàn)

9、象？表達了作者怎樣的政治主張？揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會現(xiàn)象。表達了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。6、 作者借千里馬”不遇伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？表達了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的感情。7、請結(jié)合實際談?wù)勀銓?世有伯樂，然后有千里馬”一句的理解？寫出了伯樂對千里馬的決定作用，也寫出來了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系。如果沒有伯樂，我們也要 自己儲備知識能量，尋找機會，創(chuàng)造機會，為社會做貢獻。8 本來應(yīng)該先有千里馬，后有伯樂，韓愈卻認為沒有伯樂就沒有千里馬，你贊同作者的觀點的？說說理由。贊同。因為在封建社會即使有人才，沒有伯樂的發(fā)現(xiàn)也會

10、被埋沒甚至被摧殘。9、 你認為二十一世紀的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為千里馬”？首先應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)， 具有堅強的意志。 其次應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識， 這樣你才能在競 爭中游刃有余。再次，還應(yīng)該具有毛遂自薦的勇氣，自信是成功的一半。10、 對于人才，有人主張 待遇留人”假如你是一個部門的領(lǐng)導(dǎo)者，你將采取什么辦法把人才留住?并簡要說明理由？尊重人才，給他們施展的空間，讓他們愛這里并愿意留在這里工作和發(fā)展。11、 古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出 了無言的感慨。試舉兩例。學(xué)習(xí)必備歡迎下載李白一一長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。劉禹錫一一斯

11、是陋室，惟吾德馨。12、 龔自珍的 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才 ”與本文闡述的選拔人才的方法是否一致？為什么？不一樣。馬說是讓伯樂發(fā)現(xiàn)人才，龔自珍是上層領(lǐng)導(dǎo)到下層去選拔人才13、 對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂下聯(lián)：仕途失意作馬說14、馬說反映了當(dāng)時怎么樣的社會現(xiàn)實？答：反映了當(dāng)時由于社會的黑暗與腐朽，致使許多有才華的人得不到賞識和重用的社會現(xiàn)實。15、 你認為成為千里馬應(yīng)如何去做？（此題為開放題，回答合情合理即可，如：應(yīng)從普通馬”做起，然后才能脫穎而出。）16、學(xué)完馬說后，你認為應(yīng)該怎么樣去 識才和選才”。 結(jié)合社會實際談一談。（識才和選才”的方法現(xiàn)在很多，如考試自薦，組織推薦等。）17、

12、生活中，我們常講 人盡其才，物盡其用”，馬說中，怎么樣做才能發(fā)揮千里馬的才能呢？（用 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”的反面意思來回答。）18文中說世有伯樂，然后有千里馬?！辈畼泛颓Ю锺R二者中，你認為哪個更重要？結(jié)合現(xiàn)實說說你的理由？（此題為開放題，選伯樂，千里馬或伯樂和千里馬均可，重要的是闡明觀點，理由充分。）19、伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么？千里馬寓人才，伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂，而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂 不常有。要發(fā)現(xiàn)人才，愛護人才，否則，人才就會被埋沒，有人才也等于沒有人才。在韓愈看來，世上 缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人