語(yǔ)文第一節(jié)課

1、木匠的房子木匠的房子一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過(guò)一種更加悠閑的生活。想和他的老伴過(guò)一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報(bào)酬，但他該退休了。他雖然很留戀那份報(bào)酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就問(wèn)他能不能再建一棟房子，就問(wèn)他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。就算是給他個(gè)人幫忙。木匠答應(yīng)了。木匠答應(yīng)了。可是，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，可是，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，不僅手藝退步，不僅手藝退步，而且還偷工減料而且還偷工減料。木匠完

2、工后，雇主來(lái)了。木匠完工后，雇主來(lái)了。他拍拍木匠的肩膀，誠(chéng)懇地說(shuō)：他拍拍木匠的肩膀，誠(chéng)懇地說(shuō)： 房子歸你了，這是我送給你的禮物。房子歸你了，這是我送給你的禮物。 木匠感到十分震驚：木匠感到十分震驚：太丟人了呀太丟人了呀要是他知道他是在為自己建房子，要是他知道他是在為自己建房子，他干活兒的方式就會(huì)完全不同了。他干活兒的方式就會(huì)完全不同了。你就是那個(gè)木匠！你就是那個(gè)木匠！每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒(méi)有竭心全力。但往往沒(méi)有竭心全力。終于，你吃驚地發(fā)現(xiàn)，終于，你吃驚地發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。你將不得不住在自己建的房子里。如果可以重

3、來(lái)如果可以重來(lái)但你無(wú)法回頭但你無(wú)法回頭人生就是一項(xiàng)自己做的工程，人生就是一項(xiàng)自己做的工程， 我們今天做事的態(tài)度，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子！決定了明天住的房子！用用 好好 教教 材材打打 好好 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) （一）前提：（一）前提： 重視語(yǔ)文，端正態(tài)度。重視語(yǔ)文，端正態(tài)度。 升學(xué)就業(yè)，升學(xué)就業(yè)，得語(yǔ)文者得天下！得語(yǔ)文者得天下！ 蘇蘇XX 總分總分683 北京大學(xué)北京大學(xué) 語(yǔ)文語(yǔ)文130130 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)134 英語(yǔ)英語(yǔ)140 理基理基142 物理物理137 張張XX 總分總分635 中山大學(xué)中山大學(xué) 語(yǔ)文語(yǔ)文9999 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)131 英語(yǔ)英語(yǔ)113 理基理基148 物理物理144 “一

4、個(gè)從不讀文學(xué)作品的人，一個(gè)從不讀文學(xué)作品的人， 縱然他有縱然他有碩士、博士或者更高的學(xué)歷，他也只能是碩士、博士或者更高的學(xué)歷，他也只能是個(gè)個(gè)高智商的野蠻人高智商的野蠻人?！?” 粗俗、木訥、交往障礙、有料倒不出、有學(xué)識(shí)粗俗、木訥、交往障礙、有料倒不出、有學(xué)識(shí)資本無(wú)領(lǐng)導(dǎo)能力資本無(wú)領(lǐng)導(dǎo)能力 有情趣，善于表達(dá)、交流，有領(lǐng)袖才能，有學(xué)有情趣，善于表達(dá)、交流，有領(lǐng)袖才能，有學(xué)術(shù)研究能力術(shù)研究能力 人文素養(yǎng)、氣質(zhì)修養(yǎng)、文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)、氣質(zhì)修養(yǎng)、文化品位、審美情趣、思想深度、大氣思想深度、大氣 野蠻其體魄，文明其精神！野蠻其體魄，文明其精神！文明其精神，文明其精神，當(dāng)成認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文開(kāi)始！當(dāng)成認(rèn)真

5、學(xué)語(yǔ)文開(kāi)始！ 我讀小說(shuō)是為了使自我讀小說(shuō)是為了使自己更悲觀。我不想變成畜己更悲觀。我不想變成畜生，生， 很大程度上要靠?jī)?yōu)美很大程度上要靠?jī)?yōu)美小說(shuō)保護(hù)我的人性，小說(shuō)保護(hù)我的人性， 使我使我在衣食無(wú)憂一帆風(fēng)順中也在衣食無(wú)憂一帆風(fēng)順中也有機(jī)會(huì)心情黯淡、絕望、有機(jī)會(huì)心情黯淡、絕望、眼淚汪汪。眼淚汪汪。 一想起自己就一想起自己就覺(jué)得比別人善良、敏感、覺(jué)得比別人善良、敏感、多情以及深沉。多情以及深沉。 這就是我這就是我的閱讀趣味。的閱讀趣味。” ” 重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，絕對(duì)是做正確的事！重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，絕對(duì)是做正確的事！（二）根本：（二）根本： 以本為本，厚積薄發(fā)。以本為本，厚積薄發(fā)。高中語(yǔ)文的特點(diǎn)高中語(yǔ)文的特點(diǎn)

6、（和初中相比）（和初中相比） 特點(diǎn)之一是特點(diǎn)之一是知識(shí)量加大，知識(shí)面加寬知識(shí)量加大，知識(shí)面加寬 。 特點(diǎn)之二是特點(diǎn)之二是知識(shí)程度加深，知識(shí)難度加大。知識(shí)程度加深，知識(shí)難度加大。 特點(diǎn)之三是特點(diǎn)之三是思維由經(jīng)驗(yàn)型逐漸向理論型發(fā)展。思維由經(jīng)驗(yàn)型逐漸向理論型發(fā)展。 必須注重知識(shí)積累必須注重知識(shí)積累 一是語(yǔ)言積累一是語(yǔ)言積累，包括詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段等。，包括詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段等。 二是詩(shī)文積累，二是詩(shī)文積累，要儲(chǔ)蓄一定量的詩(shī)、詞、文。要儲(chǔ)蓄一定量的詩(shī)、詞、文。 三是生活積累，三是生活積累，要深入觀察生活，積極參與生活，要深入觀察生活，積極參與生活，觀察自然風(fēng)光，體察世態(tài)人情，深入人們內(nèi)心，以了觀察自然風(fēng)光

7、，體察世態(tài)人情，深入人們內(nèi)心，以了解情感世界的精微、奧妙。解情感世界的精微、奧妙。 四是思想積累，四是思想積累，在了解社會(huì)，觀察事物時(shí)，勤思，在了解社會(huì)，觀察事物時(shí)，勤思，善思，會(huì)分析事物，從而能準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)事物。善思，會(huì)分析事物，從而能準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)事物。 高考是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須從高一抓起。要扎扎高考是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須從高一抓起。要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好能力。實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好能力。 以課本為根本！以課本為根本！ 課本老師上課的課本老師上課的“本本”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“本本”， 是編寫(xiě)參考書(shū)、編習(xí)題的是編寫(xiě)參考書(shū)、編習(xí)題的“本本”， 是命題者出題的是命題者出題的“本本

8、”！ 所以千萬(wàn)不能舍本逐末！所以千萬(wàn)不能舍本逐末！ 厚積：厚積：課內(nèi)打基礎(chǔ)課內(nèi)打基礎(chǔ) 薄發(fā)：薄發(fā)：課外顯能力課外顯能力積累（背、默、抄、記）積累（背、默、抄、記）頓悟（悟性、思考、靈感）頓悟（悟性、思考、靈感）創(chuàng)造（寫(xiě)作、讀書(shū)）創(chuàng)造（寫(xiě)作、讀書(shū)）準(zhǔn)備！1、課堂筆記2、摘抄本（閱覽課、課堂積累、課下摘抄）3、周記本廣廣 東東 版版 高高 中中 語(yǔ)語(yǔ) 文文 教教 材材 必修系列必修系列語(yǔ)文（語(yǔ)文（1）語(yǔ)文（）語(yǔ)文（2） 語(yǔ)文（語(yǔ)文（3） 語(yǔ)文（語(yǔ)文（4）語(yǔ)文（）語(yǔ)文（5） 選修系列選修系列 詩(shī)歌與散文系列：詩(shī)歌與散文系列： 唐詩(shī)宋詞元散曲選讀唐詩(shī)宋詞元散曲選讀 唐宋散文選讀唐宋散文選讀 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)

9、歌選讀中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌選讀 中國(guó)現(xiàn)代散文選讀中國(guó)現(xiàn)代散文選讀 小說(shuō)與戲劇系列：小說(shuō)與戲劇系列：短篇小說(shuō)欣賞短篇小說(shuō)欣賞 戲劇欣賞戲劇欣賞 電影文學(xué)欣賞電影文學(xué)欣賞 新聞與傳記系列：新聞與傳記系列：新聞閱讀與寫(xiě)作新聞閱讀與寫(xiě)作 傳記選讀傳記選讀 語(yǔ)言文字應(yīng)用系列：語(yǔ)言文字應(yīng)用系列：說(shuō)話的藝術(shù)說(shuō)話的藝術(shù) 語(yǔ)言文字規(guī)范與應(yīng)用語(yǔ)言文字規(guī)范與應(yīng)用 常用文體寫(xiě)作常用文體寫(xiě)作 文化論著研讀系列：文化論著研讀系列：論語(yǔ)論語(yǔ)選讀選讀 先秦諸子名著選讀先秦諸子名著選讀 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 要學(xué)好語(yǔ)文，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的要學(xué)好語(yǔ)文，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的“語(yǔ)文意志語(yǔ)文意志”，將，將經(jīng)歷以下三個(gè)階段：經(jīng)歷以下三個(gè)階段： 清清王國(guó)維王國(guó)

10、維人間詞話人間詞話三境界說(shuō)：三境界說(shuō)： 一、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。一、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。 （晏殊（晏殊蝶戀花蝶戀花）不畏艱難，目標(biāo)高遠(yuǎn)不畏艱難，目標(biāo)高遠(yuǎn) 二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 。（柳永。（柳永蝶戀花蝶戀花）堅(jiān)定不移，孜孜以求堅(jiān)定不移，孜孜以求 三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。火闌珊處。 （辛棄疾（辛棄疾青玉案青玉案）千錘百煉，終成正千錘百煉，終成正果果 語(yǔ)文學(xué)習(xí)要經(jīng)歷的幾個(gè)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)要經(jīng)歷的幾個(gè)階段高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)講究方法高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)講究方法 法國(guó)

11、生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的方良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！?古人也說(shuō)過(guò)這樣的話：古人也說(shuō)過(guò)這樣的話：“得其法者事半功倍，得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。不得其法者事倍功半?！?大科學(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫大科學(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：做：（成功）（刻苦努力）（方法正（成功）（刻苦努力）（方法正確）（不說(shuō)空話）確）（不說(shuō)空話）。 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法 1 1制定計(jì)劃制定計(jì)劃 2 2主動(dòng)預(yù)習(xí)主動(dòng)

12、預(yù)習(xí) 3 3做好上課準(zhǔn)備做好上課準(zhǔn)備 4 4專心聽(tīng)課專心聽(tīng)課 課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1 1）抓住老師的思路；）抓住老師的思路；（2 2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容；（）抓住關(guān)鍵內(nèi)容；（3 3）積極思維，學(xué)思結(jié)合；（）積極思維，學(xué)思結(jié)合；（4 4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)；（珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)；（5 5）注意）注意課堂小結(jié)。課堂小結(jié)。 5 5及時(shí)復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)的幾種具體方法：（復(fù)習(xí)的幾種具體方法：（1 1）系統(tǒng)整理；（）系統(tǒng)整理；（2 2）獨(dú)）獨(dú)立作業(yè)；（立作業(yè)；（3 3）分析錯(cuò)誤；（）分析錯(cuò)誤；（4 4）系統(tǒng)小結(jié)。）系統(tǒng)小結(jié)。 6 6課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)高

13、中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣“七勤七勤”、“七結(jié)合七結(jié)合” 1 1勤讀課外書(shū)籍勤讀課外書(shū)籍 歐陽(yáng)修善于利用歐陽(yáng)修善于利用“三上三上”的時(shí)間讀書(shū)，即的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟舟中、馬上、被底中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。 2 2勤做讀書(shū)筆記勤做讀書(shū)筆記 古人講古人講“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。做讀書(shū)筆記有。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄；做卡片；提要鉤玄；以下幾種方法：摘抄、摘錄；做卡片；提要鉤玄；寫(xiě)讀后感。寫(xiě)讀后感。 “七勤七勤”高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 3

14、3勤查詞典資料勤查詞典資料 最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如新華新華字典字典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、古漢語(yǔ)常用字字典古漢語(yǔ)常用字字典、唐詩(shī)鑒賞辭典唐詩(shī)鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典宋詞鑒賞辭典等。等。 4 4勤于朗讀背誦勤于朗讀背誦 5 5勤于獨(dú)立思考勤于獨(dú)立思考 6 6勤于求教探討勤于求教探討 7 7勤于寫(xiě)日記勤于寫(xiě)日記高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣“七勤七勤”、“七結(jié)合七結(jié)合” 1 1把課文與注釋結(jié)合起來(lái)把課文與注釋結(jié)合起來(lái) 2 2把課本與讀本結(jié)合起來(lái)把課本與讀本結(jié)合起來(lái) “書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

15、” 晉晉 陳壽：一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。陳壽：一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。 英國(guó)英國(guó)培根：培根：“閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫(xiě)閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫(xiě)作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人沉淪；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯學(xué)使人精細(xì)；博物使人沉淪；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。與修辭使人善辯。” 前蘇聯(lián)前蘇聯(lián)高爾基：高爾基：“我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。” 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣“七勤七勤”

16、、“七結(jié)合七結(jié)合”“七結(jié)合七結(jié)合”高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 3 3把背誦與理解結(jié)合起來(lái)把背誦與理解結(jié)合起來(lái) 宋宋陸九淵：讀書(shū)切戒在慌忙，涵詠功夫興味長(zhǎng)。陸九淵：讀書(shū)切戒在慌忙，涵詠功夫興味長(zhǎng)。 現(xiàn)代現(xiàn)代葉圣陶：字字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神。葉圣陶：字字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神。 不可不可“小和尚念經(jīng)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心有口無(wú)心”，否則，結(jié)果往，否則，結(jié)果往往是往是“皮帶沒(méi)眼皮帶沒(méi)眼（系）記不住（系）記不住”。 4 4把作業(yè)與書(shū)法結(jié)合起來(lái)把作業(yè)與書(shū)法結(jié)合起來(lái) 漢漢揚(yáng)雄：書(shū)，心畫(huà)也。揚(yáng)雄：書(shū)，心畫(huà)也。 作業(yè)應(yīng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、清楚。作業(yè)應(yīng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、清楚。 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣高中語(yǔ)文學(xué)

17、習(xí)的良好習(xí)慣“七勤七勤”、“七結(jié)合七結(jié)合”高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 5 5把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái) 宋宋蘇軾蘇軾和董傳留別和董傳留別：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。 唐唐杜甫：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。杜甫：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 6 6把接受與懷疑結(jié)合起來(lái)把接受與懷疑結(jié)合起來(lái) 戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)國(guó)孟子：盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。孟子：盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。 德國(guó)德國(guó)馬克思：懷疑一切。馬克思：懷疑一切。 英英培根：如果你從肯定開(kāi)始，必將以問(wèn)題告終；培根：如果你從肯定開(kāi)始，必將以問(wèn)題告終；如果從問(wèn)題開(kāi)始，則將以肯定結(jié)果。如果從問(wèn)題開(kāi)始，則將以肯定結(jié)果。 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣高中

18、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣“七勤七勤”、“七結(jié)合七結(jié)合”高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 7 7把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái) 清清曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。 宋宋陸游：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。陸游：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣“七勤七勤”、“七結(jié)合七結(jié)合”播種一個(gè)理念，收獲一種態(tài)度；播種一個(gè)理念，收獲一種態(tài)度；播種一個(gè)態(tài)度，收獲一種心情；播種一個(gè)態(tài)度，收獲一種心情；播種一個(gè)心情，收獲一種行動(dòng)；播種一個(gè)心情，收獲一種行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一

19、種習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)；播種一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)；播種一個(gè)命運(yùn)，收獲一種未來(lái)。播種一個(gè)命運(yùn)，收獲一種未來(lái)。結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ)通過(guò)高考試題看回歸課本高考考試大綱高考考試大綱選考現(xiàn)代文閱讀選考現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類文學(xué)類探究探究 F F（1 1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神和人文精神 （2 2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。（3 3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實(shí)用類實(shí)用類探究探究 F F（1 1）從

20、不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和）從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；時(shí)代精神；（2)2)探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖；探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖；（3 3）探討文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。）探討文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。高考語(yǔ)文卷（廣東）高考語(yǔ)文卷（廣東） 18.18.從全文看，作者把托爾斯泰描繪成從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作耕作的詩(shī)人的詩(shī)人”的意圖是什么？（的意圖是什么？（5 5分）分） 【命題立意】【命題立意】本題考查評(píng)價(jià)文章內(nèi)容和作者觀本題考查評(píng)價(jià)文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。點(diǎn)態(tài)度的能力。評(píng)價(jià)的前提是讀懂文章內(nèi)容。評(píng)價(jià)的前提是讀懂文章內(nèi)

21、容。 （文學(xué)類閱讀（文學(xué)類閱讀耕作的詩(shī)人耕作的詩(shī)人 張煒）張煒） 21.21.作者這樣敘寫(xiě)黃侃的寫(xiě)作意圖是什么作者這樣敘寫(xiě)黃侃的寫(xiě)作意圖是什么? ?（6 6分）分） 【命題立意】【命題立意】本題考查評(píng)價(jià)作者的選材和表本題考查評(píng)價(jià)作者的選材和表達(dá)技巧的能力。達(dá)技巧的能力。評(píng)價(jià)的前提是讀懂文章內(nèi)容。評(píng)價(jià)的前提是讀懂文章內(nèi)容。 （實(shí)用類閱讀（實(shí)用類閱讀黃侃先生二三事黃侃先生二三事劉作忠劉作忠）（三）延伸：（三）延伸： 巧妙拓展，補(bǔ)益教材巧妙拓展，補(bǔ)益教材 “語(yǔ)文的外延等于生活的外延。語(yǔ)文的外延等于生活的外延。” ” 葉圣陶葉圣陶 興趣是最好的老師，最大的動(dòng)力。興趣是最好的老師，最大的動(dòng)力。 想方設(shè)法

22、保護(hù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的想方設(shè)法保護(hù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“興趣興趣”。Eg1:高一文言文補(bǔ)充閱讀高一文言文補(bǔ)充閱讀文言文閱讀練習(xí)（一）文言文閱讀練習(xí)（一） 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二人縛一人詣晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二人縛一人詣王。王曰：王。王曰：“縛者縛者曷為曷為者也？者也？”對(duì)曰：對(duì)曰：“齊人也，齊人也，坐坐盜。盜。”王視晏子曰：王視晏子曰：“齊人固善盜乎？齊人固善盜乎？”晏子晏子避席避席對(duì)對(duì)曰：曰：“嬰聞之，嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于

23、齊不盜，入楚則盜，民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)得無(wú)楚之水土使民善盜楚之水土使民善盜耶耶？”王笑曰：王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。圣人非所與熙也，寡人反取病焉。” 晏子春秋晏子春秋雜下之十雜下之十一個(gè)文言實(shí)詞：一個(gè)文言實(shí)詞：“坐坐” 坐著，坐下坐著，坐下例句：例句：項(xiàng)王，項(xiàng)伯東向項(xiàng)王，項(xiàng)伯東向坐坐 通假字：通通假字：通“座座”，座位，座位例句：例句：因擊沛公于因擊沛公于坐坐 位置所在：坐落位置所在：坐落例句：例句：坐坐北朝南北朝南 犯，違犯犯，違犯例句：例句：齊人也，齊人也，坐坐盜。盜?！?坐守坐守例句：例句：與其與其坐坐而待亡，孰若起而拯之而待亡，孰若起而拯之 連坐。指因別人獲罪而

24、受牽連連坐。指因別人獲罪而受牽連例句：例句：副有罪，副有罪，當(dāng)相當(dāng)相坐坐 辯訟辯訟例句：例句：晉人使與邾大夫晉人使與邾大夫坐坐 因?yàn)?，由于因?yàn)椋捎诶洌豪洌和＼囃＼囎鴲?ài)楓林晚愛(ài)楓林晚一個(gè)文言一個(gè)文言固定固定結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：“得無(wú)得無(wú)乎乎（耶）（耶）” 古代漢語(yǔ)中有些不同詞性的詞，經(jīng)常連用或配合使用，形成古代漢語(yǔ)中有些不同詞性的詞，經(jīng)常連用或配合使用，形成一種比較的格式，或稱一種比較的格式，或稱“凝固結(jié)構(gòu)凝固結(jié)構(gòu)”。如：如：如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何何辭辭為為?(鴻門(mén)宴鴻門(mén)宴)舟已行矣，而劍不行。求劍若此，舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦不亦惑惑乎乎? (察今察今

25、)得無(wú)得無(wú)楚之水土使民善盜楚之水土使民善盜耶耶？” “何何為為”是文言文中表反問(wèn)的慣用句式，大致相當(dāng)于現(xiàn)是文言文中表反問(wèn)的慣用句式，大致相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的代漢語(yǔ)的“為什么為什么呢呢”，“何辭為何辭為”翻譯為翻譯為“為什么為什么(還要還要)辭別呢辭別呢”。 “不亦不亦乎乎”用來(lái)表示語(yǔ)氣委婉的反問(wèn)，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)用來(lái)表示語(yǔ)氣委婉的反問(wèn)，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的中的“不是不是嗎嗎”，“不亦惑乎不亦惑乎”翻譯為翻譯為“不是不是(太太)糊涂糊涂了嗎了嗎”。 “得無(wú)得無(wú)乎乎”是文言文中表示推測(cè)語(yǔ)氣的慣用句式，相當(dāng)是文言文中表示推測(cè)語(yǔ)氣的慣用句式，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“該不會(huì)該不會(huì)吧吧”。一種文言句式：

26、賓語(yǔ)前置一種文言句式：賓語(yǔ)前置 （1 1）疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。）疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如：如：“縛者縛者曷為曷為者也？者也？” （2 2）否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。）否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如：如：“古之人不古之人不余欺余欺也。也。” （3 3）借助）借助“之之”“”“是是”將賓語(yǔ)提前。將賓語(yǔ)提前。如：如：“句讀句讀之之不知，惑不知，惑之之不解。不解?！薄啊薄拔┢溲晕┢溲允鞘菑摹?。” （4 4）介賓短語(yǔ)中賓語(yǔ)前置。）介賓短語(yǔ)中賓語(yǔ)前置。如：如：“不然，籍不然，籍何以何以至此？至此？” Eg3:作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練 高考考場(chǎng)作文的弊病高考考場(chǎng)作文的弊病 問(wèn)題的關(guān)鍵不在于問(wèn)題的關(guān)鍵不在于“怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)”而在于而在于“寫(xiě)寫(xiě)什么什么” 巧婦難為無(wú)米之炊巧婦難為無(wú)米之炊方法與技巧方法與技巧易易 分文體訓(xùn)練：分文體訓(xùn)練：規(guī)范的議論