觀千劍而后識(shí)器

1、觀千劍而后識(shí)器觀千劍而后識(shí)器 中考命題與近幾年試題淺析中考命題與近幾年試題淺析包頭市昆區(qū)教育教學(xué)研究中心包頭市昆區(qū)教育教學(xué)研究中心 張莉莉張莉莉教練的級(jí)別決定了選手的級(jí)別教練的級(jí)別決定了選手的級(jí)別年年歲歲考相似年年歲歲考相似 歲歲年年題不同歲歲年年題不同 真的難講真的難講一、對(duì)中考的性質(zhì)和要求的認(rèn)識(shí)一、對(duì)中考的性質(zhì)和要求的認(rèn)識(shí)1應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，突出基礎(chǔ)性應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，突出基礎(chǔ)性 2加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際及學(xué)生生活的聯(lián)系。這是加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際及學(xué)生生活的聯(lián)系。這是課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本所倡導(dǎo)的基本理念。中考，也應(yīng)該較好地發(fā)揮其導(dǎo)向作用。理念。中考，也應(yīng)該較好地發(fā)揮其導(dǎo)向作用。3應(yīng)注重對(duì)

2、學(xué)科活動(dòng)過程的考查。在中考試題中關(guān)注學(xué)生的學(xué)科活動(dòng)過應(yīng)注重對(duì)學(xué)科活動(dòng)過程的考查。在中考試題中關(guān)注學(xué)生的學(xué)科活動(dòng)過程的考查，有利于對(duì)新課程的實(shí)施提供良好的導(dǎo)向。程的考查，有利于對(duì)新課程的實(shí)施提供良好的導(dǎo)向。4在試題中恰當(dāng)體現(xiàn)學(xué)科的教育價(jià)值。應(yīng)關(guān)注學(xué)科的教育功能，一套試在試題中恰當(dāng)體現(xiàn)學(xué)科的教育價(jià)值。應(yīng)關(guān)注學(xué)科的教育功能，一套試題也應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)男问襟w現(xiàn)其教育價(jià)值。題也應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)男问襟w現(xiàn)其教育價(jià)值。5應(yīng)設(shè)置一定比例的開放性試題。開放性試題在對(duì)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理應(yīng)設(shè)置一定比例的開放性試題。開放性試題在對(duì)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度、考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面有積極的作用。解深度、考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面有積極

3、的作用。中考命題呈現(xiàn)的總體趨勢(shì)中考命題呈現(xiàn)的總體趨勢(shì)緊扣新課標(biāo)緊扣新課標(biāo) 體現(xiàn)新理念體現(xiàn)新理念 探求新思路探求新思路二、歷史中考的背景二、歷史中考的背景 1.初中歷史新課程改革倡導(dǎo)的新理念，逐步初中歷史新課程改革倡導(dǎo)的新理念，逐步滲透到課堂。滲透到課堂。 2.歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程。課程。 3.將初中歷史納入中考學(xué)科，通過中考這種將初中歷史納入中考學(xué)科，通過中考這種終結(jié)性評(píng)價(jià)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)等級(jí)，展示學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)等級(jí)，展示學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果。生最終的學(xué)習(xí)成果。 4.考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否

4、達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。依據(jù)。三、歷史中考命題的五大原則三、歷史中考命題的五大原則 1、方向性、方向性 2、基礎(chǔ)性、基礎(chǔ)性 3、時(shí)代性、時(shí)代性 4、創(chuàng)新性、創(chuàng)新性 5、科學(xué)性、科學(xué)性 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出，指出，新課程新課程“強(qiáng)調(diào)形成積極強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為得知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和和形成正確價(jià)值觀形成正確價(jià)值觀的過程的過程”。 命題由命題由知識(shí)立意知識(shí)立意為主轉(zhuǎn)變?yōu)闉橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁饽芰α⒁鉃橹?，為?/p>

5、，并不斷趨向開放為并不斷趨向開放為知識(shí)、能力、情感知識(shí)、能力、情感并舉。并舉。 命題的五大原則命題的五大原則之一之一 全面考查學(xué)生對(duì)基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、事件以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索?？疾橛?jì)算歷史年代，識(shí)別和使用歷史圖表等基本技能，通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，考查客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。 命題的五大原則命題的五大原則之二之二 歷史是一門與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的社會(huì)科學(xué)，當(dāng)代國(guó)際問題，社會(huì)問題都有其深刻的歷史背景，只有讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界，才能達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的真正目的。命題時(shí)，通過巧妙設(shè)計(jì)，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能

6、，考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并加以正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面、健康發(fā)展。 命題的五大原則命題的五大原則之三之三例如：2007年10月24日，我國(guó)第一顆繞月探測(cè)衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”發(fā)射成功并進(jìn)入預(yù)定地球軌道。探月工程是我國(guó)提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的一個(gè)標(biāo)志性工程。繞月探測(cè)作為探月工程的重要組成部分，是繼人造地球衛(wèi)星和載人航天之后，我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的又一個(gè)里程碑。請(qǐng)回答相關(guān)問題：上述這件事是第幾次科技革命中的新技術(shù)成果？這次科技革命的核心是什么？舉例說出這次科技革命的其他新科技成果。迄今為止世界歷史一共經(jīng)歷了幾次科技革命？請(qǐng)談一談科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。命題的五大原則命題的五大原則之三

7、之三 創(chuàng)新創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的產(chǎn)條件的“新結(jié)合新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系。引入生產(chǎn)體系。試題在題型上和表述上都有創(chuàng)新，要試題在題型上和表述上都有創(chuàng)新，要有具有一定的開放性，注重考查學(xué)生有具有一定的開放性，注重考查學(xué)生求異思維求異思維和和創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的能力。的能力。 命題的五大原則命題的五大原則之四之四第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是A.凡爾登戰(zhàn)役凡爾登戰(zhàn)役 B.薩拉熱窩事件薩拉熱窩事件 C.攻占巴士底獄攻占巴士底獄 D.來克星頓槍聲來克星頓槍聲南斯拉夫某城有一塊石碑，碑文是：南斯拉夫某城有一塊石碑，碑文是：“1914年年6月月28日，加

8、夫里諾日，加夫里諾普林西普普林西普在這里用他的子彈，表達(dá)了我們?nèi)嗣駥?duì)暴虐的反抗和對(duì)自由的向往。在這里用他的子彈，表達(dá)了我們?nèi)嗣駥?duì)暴虐的反抗和對(duì)自由的向往。”碑文碑文記載的事件是記載的事件是 A.來克星頓槍聲來克星頓槍聲 B.薩拉熱窩事件薩拉熱窩事件 C.巴黎公社巴黎公社 D.林肯被刺林肯被刺命題的五大原則命題的五大原則之四之四評(píng)價(jià)試卷科學(xué)性的四項(xiàng)指標(biāo) 效度效度：考查出其所要考查出的東西 信度信度 ：考試分?jǐn)?shù)反映考生真實(shí)水平的可靠性程度 難度：難度：指題目的難易程度。 區(qū)分度區(qū)分度：檢測(cè)對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度 。命題的五大原則命題的五大原則之五之五內(nèi)容內(nèi)容效度效度控制控制（1）根據(jù)課標(biāo)制定考試

9、范圍）根據(jù)課標(biāo)制定考試范圍 和考查目標(biāo)和考查目標(biāo)（2）從考核的知識(shí)覆蓋面、能力層次上明確要求）從考核的知識(shí)覆蓋面、能力層次上明確要求（具體目標(biāo)：中考考試說明中的考試內(nèi)容與要求部分）（具體目標(biāo)：中考考試說明中的考試內(nèi)容與要求部分）（3）通過）通過“命題雙向細(xì)目表命題雙向細(xì)目表”進(jìn)行控制進(jìn)行控制信度控制信度控制 試題量要適中，覆蓋面要廣，保持試卷一定的試題量要適中，覆蓋面要廣，保持試卷一定的容量，改變過去出大題賦高分的做法，放低試容量，改變過去出大題賦高分的做法，放低試題設(shè)問起點(diǎn)，采取題小、文字少、分值低，增題設(shè)問起點(diǎn)，采取題小、文字少、分值低，增加采分點(diǎn)的策略，讓大多數(shù)學(xué)生從容易入手。加采分點(diǎn)的

10、策略，讓大多數(shù)學(xué)生從容易入手。 提高試卷評(píng)分的客觀性和準(zhǔn)確性，合理配置評(píng)提高試卷評(píng)分的客觀性和準(zhǔn)確性，合理配置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。分標(biāo)準(zhǔn)。示例： 一種觀點(diǎn)認(rèn)為：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家來說起到了一種觀點(diǎn)認(rèn)為：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家來說起到了推動(dòng)作用；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為：經(jīng)濟(jì)全球化只對(duì)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)推動(dòng)作用；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為：經(jīng)濟(jì)全球化只對(duì)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)有利，而對(duì)于發(fā)展中國(guó)家和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，會(huì)給他國(guó)有利，而對(duì)于發(fā)展中國(guó)家和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，會(huì)給他們帶來災(zāi)難。們帶來災(zāi)難。 請(qǐng)談一談你的觀點(diǎn)。請(qǐng)談一談你的觀點(diǎn)。 這是一道開放性試題，要求學(xué)生答出自己的看法，但這是一道開放性試題，要求學(xué)生答出自己的看法，但 是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是贊同第一種觀點(diǎn)的回

11、答得是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是贊同第一種觀點(diǎn)的回答得2分，贊同第二分，贊同第二種觀點(diǎn)的得種觀點(diǎn)的得1分，如能展開闡述還可得分，如能展開闡述還可得3分，若有獨(dú)到分，若有獨(dú)到見解還能加分。見解還能加分。立意不清，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也有失公正，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。立意不清，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也有失公正，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。 難度控制難度控制難度：難度：指題目的難易程度，或說測(cè)驗(yàn)的難易程度，常以試題的通過率作為難度的指標(biāo)。難度值難度值：在0至1之間。P0.8試題太易；P0.2時(shí)，試題太難。一份試卷應(yīng)該由不同難度按一定比例組成。 區(qū)分度控制區(qū)分度控制 區(qū)分度：區(qū)分度：指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度。它是題目質(zhì)量和測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。一般

12、要求試題的區(qū)分度在0.3以上。拓寬試題的難度分布：拓寬試題的難度分布： 從不同的難度考查學(xué)生的水平。從不同的難度考查學(xué)生的水平。 從不同側(cè)面設(shè)計(jì)試題。從不同側(cè)面設(shè)計(jì)試題。 從不同的能力方面考查學(xué)生的水平從不同的能力方面考查學(xué)生的水平。 一方面，試題本身要具有層次性，這主要體現(xiàn)在主觀性試題中，即每一題中的各個(gè)小問題難度應(yīng)有區(qū)別，要有一定的梯度，即使該題是難題，各小問中也應(yīng)設(shè)計(jì)難度較小的題（基本是送分的題）； 另一方面，整卷試題難度的分布要有層次性，通常是由易到難，由淺入深；但也有間隔和跳躍的情況，主要是考慮給學(xué)生解題過程以張馳有度。淺析2012年中考試題 客觀評(píng)價(jià)：客觀評(píng)價(jià)：1.試卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容比

13、例基本符合說明要求。中國(guó)史（41%）世界史（59%）內(nèi)容中近史中現(xiàn)史世近史世現(xiàn)史分值選5、非3共8分選3、非10共13分選2、非12共14分選5，共5分2. 較好的體現(xiàn)了新課程新理念和學(xué)科特點(diǎn)。3.綜合性強(qiáng)，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歷史思維 能力的考查。如選擇題2、4、8、15等，兩個(gè)非選擇題。4 .個(gè)別題目題干設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，問題設(shè)計(jì)有成人化傾個(gè)別題目題干設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，問題設(shè)計(jì)有成人化傾向。如選擇題向。如選擇題3、10題，非選擇題題，非選擇題17-（2）問。）問。5 .非選擇題非選擇題16題的設(shè)計(jì)，超越了中考說明的考試要求，題的設(shè)計(jì)，超越了中考說明的考試要求，把非把非“理解理解”、“運(yùn)用運(yùn)用

14、”層次的內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)命題。層次的內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)命題。.學(xué)生答題存在的主要問題學(xué)生答題存在的主要問題1、選擇題： 中國(guó)歷史部分丟分較少，世界歷史部分丟分普遍，綜合性試題丟分較多。 主干知識(shí)建構(gòu)不合理，常識(shí)性的問題也出錯(cuò)誤。2、非選擇題： 回答不全面或表述不準(zhǔn)確，不能靈活融匯所學(xué)知識(shí)回答問題，書面表答能力差。題不達(dá)意，文不對(duì)題，甚至一個(gè)字都不寫。反映了在試題難度稍大的情況下，多數(shù)學(xué)生缺乏較好地理解并運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)不了知識(shí)遷移。不少學(xué)生不具備對(duì)歷史知識(shí)的比較分析、綜合、概括能力。 四、命制試題需處理好五種關(guān)系四、命制試題需處理好五種關(guān)系 1、“標(biāo)標(biāo)”與與“本本”的關(guān)系的關(guān)系 2、“內(nèi)內(nèi)

15、”與與“外外”的關(guān)系的關(guān)系 3、“陳陳”與與“新新”的關(guān)系的關(guān)系 4、“難難”與與“易易”的關(guān)系的關(guān)系 5、“多多”與與“少少”的關(guān)系的關(guān)系“標(biāo)標(biāo)”與與“本本”的關(guān)系的關(guān)系 “課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”是命制試題的根本依據(jù)，不能背離。命題者應(yīng)吃透“課程標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)“標(biāo)向”，充分理解和把握課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，做到心中有“標(biāo)”。這樣，就可以避免試題命制的盲目性，不致于出現(xiàn)違“標(biāo)”超“標(biāo)”的現(xiàn)象。依“標(biāo)”的同時(shí)還需扣“本”。課本是命制試題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，命題者需抓準(zhǔn)課本的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，分清重難點(diǎn)，所命制的題目當(dāng)注重對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)的考查。如此依“標(biāo)”扣“本”，命題者便方寸不亂，試題也能張合有度，難易適宜?！皟?nèi)內(nèi)”

16、與與“外外”的關(guān)系的關(guān)系 命題者在注意書本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)將目光投向課外，投向火熱的生活，力求所擬題目能將課內(nèi)與課外巧妙融合，既達(dá)到考查學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的掌握情況的目的，又達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)的目的?！瓣愱悺迸c與“新新”的關(guān)系的關(guān)系 首先，命題者要有創(chuàng)新意識(shí)，要及時(shí)研究新舊教材的異同，研究最新考題和考試動(dòng)態(tài)，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地命制出耳目一新的題型。 其次，命題者要善于研究傳統(tǒng)題型，吸取傳統(tǒng)題型的精髓。創(chuàng)新并不意味著完全拋棄傳統(tǒng)，傳統(tǒng)中有精華。對(duì)那些適宜考查學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀的題型，命題者不應(yīng)一概拒之門外。“難難”與與“易易”的關(guān)系的關(guān)系 試題難度應(yīng)適中。一般情況下，中考命

17、題的難易度比例為容易題、中檔題、難題的比例控制在2：5：3；期末命題的難易度比例為易中難8：1 ： 1（或7 ： 2：1 ）；不出過量的難題，更不出偏題怪題。命題者需嚴(yán)格把握難易度，使試題真正測(cè)試出學(xué)生的水平，真正有利于學(xué)生的發(fā)展。“多多”與與“少少”的關(guān)系的關(guān)系 首先，題量要適中，不能過少也不能過多。首先，題量要適中，不能過少也不能過多。命題者要慎重考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力水平，留給學(xué)生充足的思維空間和充分的答題時(shí)間。 其次，試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的比例要其次，試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的比例要適中。適中。不同時(shí)段、不同類型的考試所考查的范圍不盡相同，命題者需靈活變通。那些能充分體現(xiàn)課標(biāo)

18、精神和文本重點(diǎn)，有利于提高學(xué)生素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的題目，應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)，題量自然占多。命題的準(zhǔn)備命題的準(zhǔn)備命題的實(shí)施命題的實(shí)施命題的校審命題的校審三、怎樣命制一份合格試題三、怎樣命制一份合格試題命題的首要必備條件：內(nèi)容熟悉、材料充分、形勢(shì)了解。三看：看書；統(tǒng)覽全書（包括考與不考內(nèi)容），看課標(biāo)與中考說明要求；看近年遼寧省以及全國(guó)的中考卷，對(duì)命題內(nèi)容心中有數(shù)。收集最新最近的時(shí)政熱點(diǎn)和反映課標(biāo)和教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的材料。了解最新的題型變化，即要研究最近幾年特別是去年中考各地市、全國(guó)各省題型的變化。一般地說，一道題目的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮以下因素：立意、選材、設(shè)問、答案及題目的版式（即題式特征）等方面。 制

19、定命題細(xì)目表；從難到易，先確定層次要求較高的壓軸題和體現(xiàn)新課程理念的特色題，或者把知識(shí)交叉題定下來，否則牽一發(fā)而動(dòng)全身；再確定中等和容易題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重點(diǎn)確定確定考點(diǎn)考點(diǎn)確定考查目標(biāo)確定考查目標(biāo)確定難易確定難易度度確定題型確定題型確定分值確定分值整理整理統(tǒng)合統(tǒng)合調(diào)整調(diào)整完成完成試題雙向細(xì)目表的制定試題雙向細(xì)目表的制定試題雙向細(xì)目表試題雙向細(xì)目表學(xué)科板塊考查內(nèi)容知識(shí)與能力目標(biāo)題型題號(hào)賦分難易度識(shí)記理解運(yùn)用易中難合計(jì)題型題型知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)模塊模塊難度難度能力能力分值分值來源來源選擇選擇1社會(huì)主義三大改造社會(huì)主義三大改造 中現(xiàn)史中現(xiàn)史易易識(shí)記識(shí)記2分分改造改造2帝國(guó)主義瓜

20、分中國(guó)的狂潮帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮中近史中近史易易識(shí)記識(shí)記2分分改造改造3英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命世近史世近史易易理解理解2分分原創(chuàng)原創(chuàng)4聯(lián)合國(guó)的建立聯(lián)合國(guó)的建立世現(xiàn)史世現(xiàn)史易易識(shí)記識(shí)記2分分原創(chuàng)原創(chuàng)5辛亥革命辛亥革命中近史中近史易易理解理解2分分改造改造6俄國(guó)俄國(guó)1861年改革年改革世近史世近史中中識(shí)記識(shí)記2分分改造改造7洋務(wù)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中近史中近史中中識(shí)記識(shí)記2分分原創(chuàng)原創(chuàng)8經(jīng)濟(jì)全球化經(jīng)濟(jì)全球化 世現(xiàn)史世現(xiàn)史易易理解理解2分分原創(chuàng)原創(chuàng)9軍隊(duì)名稱的變化軍隊(duì)名稱的變化中現(xiàn)史中現(xiàn)史難難識(shí)記識(shí)記2分分原創(chuàng)原創(chuàng)10年代和史實(shí)年代和史實(shí)中近史中近史難難理解理解2分分原創(chuàng)原創(chuàng)簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題11近代

21、列強(qiáng)侵華近代列強(qiáng)侵華 中近史中近史易易識(shí)記識(shí)記3分分改造改造12革命和建設(shè)道路的探索革命和建設(shè)道路的探索 中近、現(xiàn)史中近、現(xiàn)史易、中易、中識(shí)記識(shí)記4分分改造改造13科技革命及近代中國(guó)社會(huì)科技革命及近代中國(guó)社會(huì)中國(guó)史世界史結(jié)中國(guó)史世界史結(jié)合合中、難中、難理解、運(yùn)用理解、運(yùn)用5分分原創(chuàng)原創(chuàng)材料材料分析題分析題14兩次世界大戰(zhàn)和世界格局的演變兩次世界大戰(zhàn)和世界格局的演變 世近、現(xiàn)史世近、現(xiàn)史中、難中、難理解運(yùn)用理解運(yùn)用9分分改造改造15歷史人物及成就歷史人物及成就中國(guó)史世界史結(jié)中國(guó)史世界史結(jié)合合中、難中、難理解運(yùn)用理解運(yùn)用9分分改造改造1.幫助命題人員確定考點(diǎn)，避免考點(diǎn)重復(fù)和遺漏2.能一目了然地掌握

22、考點(diǎn)的分布情況，避免考點(diǎn)集中3.能清晰地呈現(xiàn)考查目標(biāo)，避免考查目標(biāo)單一、缺乏層次4.題型、分值、難易度也一目了然，避免設(shè)題、賦分的盲目性、隨意性。試題雙向細(xì)目表的作用試題雙向細(xì)目表的作用 首先要考慮結(jié)構(gòu)的合理性：是否符合中考說首先要考慮結(jié)構(gòu)的合理性：是否符合中考說明的要求如比分、題量等；全卷內(nèi)容是否覆蓋明的要求如比分、題量等；全卷內(nèi)容是否覆蓋面廣，分布知識(shí)點(diǎn)多，不能太集中，尤其看是面廣，分布知識(shí)點(diǎn)多，不能太集中，尤其看是否有重復(fù)否有重復(fù)命題命題，有無考查出學(xué)生的思維層次等。，有無考查出學(xué)生的思維層次等。 其次試卷布局：按照難易程度排列試題，其次試卷布局：按照難易程度排列試題，先易后難。同等難度

23、按照課標(biāo)順序或教材順序先易后難。同等難度按照課標(biāo)順序或教材順序排列。答案留白合理，同等分值留白必須相同，排列。答案留白合理，同等分值留白必須相同，避免造成暗示。同題盡量同頁(yè)、同版，避免翻避免造成暗示。同題盡量同頁(yè)、同版，避免翻頁(yè)造成時(shí)間的浪費(fèi)和遺漏問題。頁(yè)造成時(shí)間的浪費(fèi)和遺漏問題。 好的試題不一定都會(huì)組成好試卷好的試題不一定都會(huì)組成好試卷1.數(shù)字、文字、圖形、標(biāo)點(diǎn)、字母是否有錯(cuò)（題圖是否對(duì)應(yīng)，字母使用是否有混淆，說明括號(hào)的意義、對(duì)象是否清楚、是否有別字和繁體字、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用是否有造成歧義的可能、數(shù)字位數(shù)是否正確如初）2.題意是否清楚，是否有真實(shí)的情景（題干是否完整、指向是否清楚、作答的指向是

24、否清楚、開放性試題是否有必要的指向、用詞是否有隱含性、情景是否為虛擬的、情景設(shè)置，運(yùn)算結(jié)果是否符合生活實(shí)際）3.題目是否過難，是否是偏題、怪題（是不是常見題目、發(fā)生了幾次知識(shí)遷移、題目是否過于哲理、是否未成年人的生活情境和思維方式）4.要檢查賦分是否合理，答案是否正確，題干中是否有暗示，是否有出現(xiàn)意想不到的結(jié)果（同一個(gè)能級(jí)的題目的賦分是否存在大的差異、是否盡可能地發(fā)掘了開放性試題的答案）5.題目本身是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否在超綱問題上打“擦邊球”。6.所給材料是否陳舊、公平；閱讀量是否過大，無用信息是否過多。7.給學(xué)生作答卷面位置是否合適（填寫題的空長(zhǎng)度是否合適、是否有題干與提設(shè)，題干與圖形是否存在跨頁(yè)

25、現(xiàn)象、賦分交待是否傾城、卷面是否美觀有人文的內(nèi)涵）請(qǐng)大家結(jié)合剛才所講的進(jìn)行校審請(qǐng)大家結(jié)合剛才所講的進(jìn)行校審 中考樣題近幾年中考試題整體趨勢(shì)近幾年中考試題整體趨勢(shì) 以情境化的命題方式為主，通過以情境化的命題方式為主，通過“三新三新”考查考查“四基四基”，三維目標(biāo)有機(jī)融合（三新：，三維目標(biāo)有機(jī)融合（三新：新情景、新材料、新問題；四基：基礎(chǔ)知新情景、新材料、新問題；四基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法、基本情感）情識(shí)、基本能力、基本方法、基本情感）情境式試題據(jù)絕對(duì)主流地位境式試題據(jù)絕對(duì)主流地位,情境材料以文字情境材料以文字性為主。性為主。近幾年中考試題的特點(diǎn)近幾年中考試題的特點(diǎn) 從宏觀角度來看，試題整體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：從宏觀角度來看，試題整體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1注重對(duì)知識(shí)與能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整體考查。2發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 3 試題力求貼近學(xué)生生活實(shí)際、生試題力求貼近學(xué)生生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離，發(fā)活經(jīng)驗(yàn)，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離，發(fā)揮歷史教育的史鑒功能。揮歷史教育的史鑒功能。4 重視考查學(xué)科最基礎(chǔ)、最重點(diǎn)、重視考查學(xué)科最基礎(chǔ)、最重點(diǎn)、最核心