八年級物理下冊 第九章 第4節(jié)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案 （新人教版)

1、9.4 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】通過實(shí)驗(yàn)探究 ,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。課程理念的滲透和學(xué)生個性的培養(yǎng)：通過參與從生活走向物理科學(xué)探究活動 ,學(xué)習(xí)制訂簡單的科學(xué)探究方案和實(shí)驗(yàn)方案 ,觀察物理現(xiàn)象 ,能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征 ,歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性 ,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理 ,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲 ,樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動 ,初步體驗(yàn)探索問題時的喜悅 ,領(lǐng)略它的美妙與和諧?！窘虒W(xué)方式】小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級師生交流?！窘虒W(xué)用具】1. 教師用具教師自制的如圖1所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI課件2. 學(xué)生

2、用具乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、大號注射器一支、水槽一個、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開未斷折成直角的飲料吸管、兩張紙?！窘虒W(xué)過程】一、新課引入科學(xué)探究要素：提出問題并對問題的成因提出猜測學(xué)習(xí)方法：從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題 ,嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對問題的成因提出猜測。師：同學(xué)們 ,請先看一個實(shí)驗(yàn) ,如圖1所示 ,我翻開閥門A ,關(guān)閉閥門B ,讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管 ,請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么？學(xué)生答復(fù)。師：請看如果我翻開閥門B ,可以看到什么現(xiàn)象？學(xué)生答復(fù)。師：這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同？學(xué)生答復(fù)。師：你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢？學(xué)

3、生答復(fù)。師：根據(jù)學(xué)過的連通器原理 ,當(dāng)水不流動時 ,各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時 ,小管中水柱的高度卻不相同 ,說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=gh ,也就是說各個粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。同學(xué)們猜一猜 ,想一想 ,這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢？學(xué)生答復(fù)。師：同學(xué)們 ,請繼續(xù)看另一個實(shí)驗(yàn) ,如圖2所示 ,我把乒乓球放在伸平的手掌上 ,并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中 ,請看說完 ,松開手掌 ,看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生答復(fù)。師：我用嘴通過漏斗向下吹氣 ,同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生答復(fù)。師：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫粝聛?,我們分析看看 ,乒乓球能在漏斗下方不會掉下

4、來 ,由物體的平衡條件可知 ,豎直方向除了受到重力以外 ,一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象 ,當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象 ,同學(xué)們再猜一猜 ,想一想 ,這個壓力可能會跟什么有關(guān)系呢？學(xué)生答復(fù)。師：吹氣就是氣體在流動 ,那么你們認(rèn)為與氣體的流動有關(guān) ,是吧？學(xué)生答復(fù)。師：液體和氣體 ,它們一個共同的特點(diǎn)是：都具有流動性 ,統(tǒng)稱為流體。兩個實(shí)驗(yàn)的共同之處是 ,流體在運(yùn)動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么 ,這可能是什么關(guān)系呢？學(xué)生答復(fù)。師：我們猜測這種關(guān)系無非存在兩種情況：一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大 ,在流速小的地方壓強(qiáng)小；另一種是流體在流

5、速大的地方壓強(qiáng)反而小 ,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜測是正確的呢？下面我們將通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。二、新課教學(xué)科學(xué)探究要素：制定方案與設(shè)計實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法：明確探究目的 ,給定一些器材 ,由學(xué)生選擇并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案 ,經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程 ,來探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。師：好 ,我們今天就來研究流體的流動速度與壓強(qiáng)的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個 ,小木條兩根 ,飲料吸管一支 ,大號注射器一支 ,裝滿水的水槽一個 ,兩只塑料小船 ,一杯水 ,一根中間切開未斷折成直角的飲料吸管 ,兩張紙等器材。自由選擇器材 ,做一到二組實(shí)驗(yàn)。這里提示你們 ,我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流 ,用注射器噴射水產(chǎn)生水流

6、 ,通過一些物體的運(yùn)動狀況來分析判斷壓強(qiáng)大小的變化。這里提供幾個參考實(shí)驗(yàn)裝置 ,請看大屏幕 ,如圖3所示。同學(xué)也可以自己設(shè)計別的實(shí)驗(yàn)方案。圖3科學(xué)探究要素：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)學(xué)習(xí)方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn) ,記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：現(xiàn)在我們的研究活動以小組進(jìn)行 ,請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案 ,積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考 ,并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來 ,然后全班交流?？纯丛趯?shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的 ,看看哪一小組做得最好？學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論 ,教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況科學(xué)探究要素：分析與論證學(xué)習(xí)方法：分析物理現(xiàn)象 ,進(jìn)行簡單的推斷 ,歸納出科學(xué)的規(guī)律。師：你們的實(shí)驗(yàn)完成了

7、嗎？學(xué)生答復(fù)。師：下面我們進(jìn)行全班交流 ,把你所看到的 ,所想的說出來與大家交流 ,就按順序來進(jìn)行 ,好不好？聲音要大些 ,那么 ,第一組開始吧。估計學(xué)生會答復(fù)到的幾個情況：1我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個圖 ,選擇用大號注射器一支 ,裝滿水的水槽一個 ,兩只塑料小船 ,作為實(shí)驗(yàn)器材 ,用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流 ,可觀察到兩只船向中間靠近。2我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個圖 ,把兩個乒乓球放在兩根小木條上 ,相對靠近一些 ,用一支飲料吸管向它們中間吹氣 ,兩個乒乓球互相靠近。3我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個圖 ,我們選擇在兩張紙中間吹氣 ,結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。4我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個圖 ,我們把一根中間切開未斷折成直角的飲料吸管 ,一端插入水中 ,向管中間吹氣 ,我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣 ,因此切口處壓力變小 ,底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此 ,我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小 ,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。師：好 ,非常好！還有沒有不按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)方案 ,而設(shè)計其他實(shí)驗(yàn)方案呢？師：好 ,因氣流具有不可見