《班主任兵法》讀后感

1、班主任兵法讀后感本學(xué)期，學(xué)校要求我們抽空閱讀萬瑋老師的班主任兵法書。由于平時教學(xué)工作非常繁忙，其實，我也是抱著一種完成任 務(wù)的心態(tài)去嘗試著看一下這本書。但沒想到，只看了幾頁，我就 被這本書幽默的語言，生動的故事深深地吸引住了。于是，我利 用休息時間一口氣讀完了班主任兵法這本書。這真是一本好書。如班主任兵法的實踐篇，單看那一個個小題目就能吸引你讀下去一聲嘆息、以毒攻毒、一石二 鳥、一立千鈞、一葉障目、乍暖還寒一個理科 出身的老師，語言是那么精練，你再看看里面他娓娓道來的生動 曲折的故事，更是條理清晰，充盈著教育的機(jī)智和智慧。 在理論 篇里我更是佩服老師能把古代的孫子兵法甚至現(xiàn)代毛澤東的軍 事思想

2、理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精 髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟，我慚愧了，因為自己對三國演義、論語等古書的閱讀就像蜻蜓點水般，孫子兵 法這樣的書更是沒有看過。心中沒有淵博的知識怎么能夠在課堂 上旁征博引，怎么能在班級管理領(lǐng)先一籌呢？惡補(bǔ)自己的教育理 論書籍的不足，這是我學(xué)習(xí)班主任兵法一書后的一個收獲?？赐臧嘀魅伪ㄖ?，我才知道這本書最近在全國各地的 教育界以及網(wǎng)絡(luò)上都非常流行。我覺得這本書之所以能夠有如此 巨大的魅力，除了作者生動的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入 扣之外，更重要的是它在字里行間里流露出的真誠率性、可親可 近。在本書中，一個個真實的教學(xué)事例被萬老師用非常

3、生動詼諧 的語言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來，讓我在讀每一個故事時仿佛身臨其 境，在每讀完一個故事后都會很有感觸，有時是會心一笑，有時 是開懷大笑，有時又感到對萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。在這 本書里，萬老師沒有自封為“教育專家”，擺出一副權(quán)威面孔對 教師們進(jìn)行說教，而是通過真實的描寫，坦誠地表現(xiàn)自己在教育 工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功或是失敗。作為一名踏上教 師崗位已經(jīng)有十多年時間的教師，讀到這些仿佛就發(fā)生在我們身 邊，在我們平時的教學(xué)工作中經(jīng)常遇到的事情，看到萬瑋老師在 應(yīng)對這些事情時所表現(xiàn)出來的那種值得我們好好學(xué)習(xí)的睿智，果 斷，幽默，心中非常感動。那一個個細(xì)節(jié)描寫尤其令我難忘一一甕中捉鱉：“

4、更重要的，還可以摸小男生的頭。尤其是班 級里那些長得比較小的很可愛的小男孩，又理了個小平頭，頭發(fā) 特別短，摸上去真的是種享受呢！”以毒攻毒：“看著那些哭喪著的面孔，我突然間忍俊不禁，嘴巴一咧，笑了一下?！倍嗝?可愛的孩子，多么可愛的老師！“嚴(yán)厲”的人其實心地也很柔軟， 馴服學(xué)生的傲氣只是為了他們更好更健康地成長。一聲嘆息：“我被深深地觸動了，在老師眼中的不好的學(xué) 生在同學(xué)眼中竟是最可憐的人！”扶弱成強(qiáng)：“千萬不要泄氣，明秀！和剛來時相比，你的進(jìn)步是有目共睹的，老師們都看好你， 你的前途是一片光明的”男教師原來也可以這樣體貼細(xì)心， 這樣關(guān)懷備至，也可以溫情泛濫， 像“對待荷葉上晶瑩的露珠一 樣小

5、心翼翼地對待孩子們的心”。其實讀完這本 班主任兵法，我心中的感受可以說是感慨萬 千的。作為一名有著十多年教齡的老教師，在班主任工作中不時 會遇到很多棘手和困難的問題，有時也會不知所措，不知如何處 理?，F(xiàn)在想來，真得感到非常慚愧。讀著萬老師的文字，心底的 敬佩油然而生，一個年輕的老師怎么能有這么豐富的知識和經(jīng)驗， 越讀越覺得自己的淺薄和孤陋寡聞。讀完此書，班主任兵法一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。 作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間，曾經(jīng)有過一段 失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價值、一 生受用的寶貴財富。作者通過對這一段難忘經(jīng)歷的歷時一年多的 咀嚼、總結(jié)、感悟、

6、反思，加之不斷的閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開朗”的境界，躍上了一個較高的新層次，不僅在工作上 得心應(yīng)手，還寫出了這本在實踐和理論上都具有創(chuàng)新價值的班主任兵法。因此，我感覺 班主任兵法應(yīng)該是一本教育反思集，它記述 了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。班主任兵法分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案 例，每一個案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個個案例就像一篇篇章 回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了 讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對孫子兵法、毛澤東軍事思想的理解和運(yùn)用，其中充滿了辯證法思想，可 見萬老師的理論功底之深厚，對哲學(xué)思想的深刻洞悉

7、。在深深佩 服萬老師的同時，我也從班主任兵法 中學(xué)到了很多東西，得到 了一些啟示：一、做為教師，我們要學(xué)會反思 美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公 式。讀過萬老師的 班主任兵法 之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)， 具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆， 這個方法好，當(dāng)時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下 來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教 學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？ 如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他 的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足

8、，在反思中成長起來。二、做為老師，我們要學(xué)會關(guān)心學(xué)生 在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個很重要的方 面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形 成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關(guān)心。思想 上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。 一個學(xué)生就是一個十分豐富、 十分復(fù) 雜的世界，每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這 根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。 在教育學(xué)生時，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點，從而獲得共同的語言?！懊總€人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€學(xué)生都希望自己是成 功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信 學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被

9、教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教 師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充 分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵 觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時，教師要做到四多四 少：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用 情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。其次是生活上的關(guān)心。 學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，挑食現(xiàn)象 較普遍；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事， 卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖 小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他?的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個學(xué)生在學(xué)校的日 子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順 心的日子，如果我們能