案例：由手指動作引起的

1、由手指動作引起的案例： 在一次體育課中，學習的內(nèi)容是立定跳遠。初步學習以后，我讓幼兒模仿兔跳、蛙跳進行練習。由于是口哨練習，我一邊吹哨發(fā)今，一邊習慣性地將一只手臂由上向下?lián)]。無意中將手臂懸在了空中，手指尖指向跳的方向，手腕微屈。這時我發(fā)現(xiàn)，幼兒起跳前都喜歡先看我的手臂，然后再做準備起跳動作。一輪結束以后，我問幼兒：起跳時你們?yōu)槭裁床豢辞懊?，而是先看我的手臂，然后再看前面做準備起跳？幼兒的回答令我大吃一驚。 幼兒1回答：老師，您彎曲的手腕告訴我，起跳時，兩條腿要保持彎曲。 幼兒2回答：老師，您彎曲的手腕提醒我們，身體要向前彎曲。 幼兒3回答：老師，您彎曲的手腕告訴我，起跳準備時，手臂是彎曲的。

2、綜合幼兒的回答，我發(fā)現(xiàn)，他們將立定跳遠的動作要領回答得差不多了，這是我沒有想到的。于是我就即興發(fā)揮，將懸在空中的一只手的手指動起來，讓幼兒再來說說老師的意圖。幼兒居然回答，這是老師提示他們快跑。接著，我將這種方法告訴其他大班老師進行運用，只不過先進行語言暗示，然后再提問，收到了同樣的效果。這僅僅是一個無意的手指動作所帶來的。 一個手指動作，而且是無意的，收到了意想不到的效果。這使我對幼兒、對體育課堂、對我們教師，產(chǎn)生了如下的思考： 假如沒有那個手勢，就不會出現(xiàn)接下來的精彩課堂。同時，我也不會知道，教師在課堂上的一言一行，在幼兒心目中所占的分量是這么重。 這使我深深感受到幼兒求知欲是多么強烈。作

3、為教師，執(zhí)行備課、上課、組織課外活動等方面，必須認真思量，做到精雕細刻，以滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。另外，教師要注重自身修養(yǎng)，注重自己的一言一行，使用規(guī)范的語言與動作，對一些不成熟、不雅的語言與動作，堅決不去做。教師要做到課內(nèi)課外一個樣，校內(nèi)校外一個樣，為幼兒做好榜樣，促使幼兒在快樂、健康、幸福的軌道上發(fā)展。 假如沒有提問，同行不會說我這節(jié)課上得不好，幼兒不會說老師上課不認真。然而沒有了提問，比如上述案例中提到的:準備跳時為什么不看前面?教師不會了解幼兒的想法，幼兒學習的積極性、主動性也會大打折扣。 由于體育課在操場進行的特殊性，體育課上既要完成教育教學任務，又要保證幼兒安全。這就要求我們每位教

4、師，在課的進行過程中，關注每一位幼兒每一個細小動作。例如，他們總是在小聲談話，是不是對課的內(nèi)容或課的組織不感興趣;他們總是向一個方向看，肯定是有新奇的東西在吸引著他們，等等。這樣，教師不斷以敏銳的目光觀察課的全過程，觀察每一位幼兒的變化，及時總結。久而久之，教師處理課堂突發(fā)事件的能力會明顯提高，也更加能夠走進幼兒的內(nèi)心世界，更好地促進每一位幼兒的成長。 假如幼兒回答錯誤，可能會引起小朋友們的哄堂大笑，也可能會引起老師的批評。如果教師只關注答案正確與否，而不去保護幼兒思考問題和回答問題的積極性，那么，可能會導致這位或幾位幼兒在課上，至少在體育課上不會再主動發(fā)言了，這樣無形中挫傷了這類幼兒學習的積

5、極性與主動性。 學前階段的幼兒由于認知能力有限，思維水平發(fā)展還不完善，他們能把老師無意而細小的手指動作，與當堂學習內(nèi)容結合起來回答出簡單的理由，這已是很了不起的表現(xiàn)了。即使回答錯誤，也是正常的。因為教師本來就沒有這方面的準備。作為教師，必須承認幼兒的這種表現(xiàn)是值得肯定的，因為他們已經(jīng)在認真地觀察老師，在積極地尋求新知識或新緣由。在課堂上，無論幼兒的回答是對還是錯，教師均應給予答復。答對的加以肯定，答錯的，教師用“如果這樣如果那樣”的商量語氣與幼兒進行討論，正確引導，形成寬松融洽的交流氛圍。這樣既能夠調(diào)動幼兒學習的積極性，又能夠使教師的教育教學目標順利達成。 假如幼兒的回答是正確的，但教師沒有及

6、時小結與推廣，這個班的幼兒就不會從中受益，就不會推廣出“教師手指動起來，是形象的快跳提醒”這一教學效果;其他班級幼兒也就不會分享到“細小的手指動作可以暗示立定跳遠的動作要領”。 有總結才有進步，才有提升。每一節(jié)課后，教師都應及時反思小結，反思課堂中的一些靈感、突發(fā)事件、整節(jié)課的實施情況等，將一些好的東西形成經(jīng)驗，運用到以后的教育教學中或推廣到其他班級。而對于一些處理不當?shù)沫h(huán)節(jié)，教師應及時改進和完善，在以后的教育教學中注意防范和規(guī)避。久而久之，就會變成教學經(jīng)驗豐富的教師，就會成長為處理課堂突發(fā)事件的能手，更重要的是會變成每位幼兒喜愛的老師。 假如太多的假如，每個假如后面都帶給我們對幼兒、對課堂、對教師專業(yè)發(fā)展等全新的認識，都帶給我們許多驚喜。作為教師