淺談高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)

1、淺談高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)摘要：要打造精彩高效的課堂教學(xué)，推動教學(xué)質(zhì)量全面提高，就一定要抓好高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)。教師要營造認(rèn)知、生活、情感等協(xié)調(diào)、融洽的生活化課堂。小組合作學(xué)習(xí)，不是大事小事必合作，要有合作學(xué)習(xí)的必要，有合作學(xué)習(xí)的價值。教師調(diào)控好展示交流能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)課堂改革         要打造精彩高效的數(shù)學(xué)課堂，推動教學(xué)質(zhì)量的全面提高，我個人認(rèn)為必須進(jìn)行“課堂改革”。課堂上的對象有兩個：教師和學(xué)生；所以課改的中心任務(wù)就有兩項(xiàng)：改教師，改學(xué)生。再具體一點(diǎn)講，

2、“課改”就是改變教師和學(xué)生共同的陳舊、落后的思想、行為習(xí)慣。如何將課堂變成和諧的高效課堂？采用什么樣的途徑來揚(yáng)棄現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法呢？要抓好高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)。         一、組建學(xué)習(xí)小組         要明確分組、分工。實(shí)踐證明，異質(zhì)分組法是比較科學(xué)的一種分組方法，即依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、能力，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景和性格、脾氣等方面的差異進(jìn)行搭配。合作小組的人數(shù)，可以從2人配對或4人相鄰合作學(xué)

3、習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗(yàn)之后再逐步發(fā)展到68人。恰當(dāng)分工是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，小組中每個學(xué)生都要擔(dān)任一個角色。如學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)時，由四名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，他們是小組長、檢查員、發(fā)言人、噪音監(jiān)督員，每個角色在組內(nèi)活動時都有不同的職責(zé)。小組成員各負(fù)其職，職責(zé)分明，全面互動，因此每位學(xué)生都主動投入。在合作小組成員關(guān)系比較融洽的基礎(chǔ)上，還可以實(shí)行角色輪換制，讓每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻挘鲞M(jìn)生生互動的有效性。         二、選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容 

4、0;       數(shù)學(xué)教學(xué)并不是所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，如十進(jìn)制計數(shù)法是人類幾千年總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該采取教師講授、學(xué)生進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)的方式。         合作學(xué)習(xí)，不是大事小事必合作，要有合作學(xué)習(xí)的必要，有合作學(xué)習(xí)的價值。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好是團(tuán)隊性任務(wù)，而不是個體任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)面積的單位1平方米時，為了讓學(xué)生充分感受到1平方米，我先讓小組內(nèi)每人估一估1平方米能站立幾個同學(xué)，結(jié)果出入很大；再讓小組成員

5、都站上去，學(xué)生直觀認(rèn)識了1平方米的大小，運(yùn)用平方米作單位做題時準(zhǔn)確率就很高。         三、保證合作學(xué)習(xí)的時間         兩三分鐘的討論不能說是真正意義上的合作。學(xué)生剛讀完教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料，想都來不及，教師就開始檢查小組學(xué)習(xí)情況了，學(xué)生無法觸及較深刻的內(nèi)容，因而提出和回答的問題都只能是些膚淺的，甚至是雞毛蒜皮、無關(guān)緊要的問題，或者根本提不出或回答不出問題，更談不上合作學(xué)習(xí)了。因此，要真正落實(shí)小組學(xué)習(xí)的目

6、標(biāo)，課堂上教師就要給學(xué)生觀察、思考、探究、合作學(xué)習(xí)和展示交流的機(jī)會及充裕的時間。         四、指導(dǎo)傾聽與互助         因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，學(xué)生常常急于表達(dá)而顧不上傾聽。針對這一現(xiàn)象，除指導(dǎo)好孩子們有序、完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)外，還必須認(rèn)真傾聽別人的表達(dá)。聽其他學(xué)生發(fā)表意見時，不打岔，不插嘴，聽清別人說了什么、哪里說得好、還有哪些不足，再想我該怎么說。這一做法使孩子們的說建立在聽的基礎(chǔ)上，使說的起點(diǎn)更高，表達(dá)得

7、更好。         五、保證展示交流高水平         展示交流是課堂的靈魂，是整個課堂的主旋律，是師生共同體驗(yàn)生命律動的過程。小組之間的競爭最激烈，教師只要調(diào)控好展示交流，就能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。小組之間的競爭所形成的合作學(xué)習(xí)對學(xué)生具有很大的吸引力和挑戰(zhàn)性，能夠使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。        

8、; 1、選擇展示內(nèi)容。展示的問題不是預(yù)習(xí)提綱中的所有問題，而是選取重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、有爭議的問題、一題多解的問題，以及能拓展延伸、提高學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生潛能的問題和有價值、有代表性的問題。對于簡單的問題、無疑問的問題在課堂上不再進(jìn)行展示，這樣就減少了學(xué)生的展示內(nèi)容。         2、采用靈活的展示方式。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題做完后展示的，如若是以文字為主的題，叫學(xué)生說一說，畢竟小學(xué)生的書寫速度有限；如若是復(fù)習(xí)鞏固的基本計算題，可以板書過程和結(jié)果；如若是探究性的新知識，可以叫學(xué)生先做，然后說一說思想

9、方法；如若是手工制做擺一擺、作圖等，可以叫學(xué)生在小組內(nèi)展示。         3、培訓(xùn)展示學(xué)生。學(xué)生要培訓(xùn)，從思想教育方面入手，使人人明白“學(xué)習(xí)是自己的事情，任何人替代不了”的道理。展示過程中，要便于同學(xué)們看到、聽清、理解，要求說話聲音宏亮、口齒清晰、語速適當(dāng)、語言流暢、層次分明。如: “抬起頭往這里看”，“有沒有疑問和補(bǔ)充？”“我們展示完畢了，請下一個展示?！薄拔矣幸蓡?，”“我來質(zhì)疑?！毙袆右焐峡煜隆⑤p捷大方、動而不亂、動中有序。如：和樂小學(xué)張老師的數(shù)學(xué)課，學(xué)生站起來就說，邊走邊說，一直到黑板前，再指著黑板上的題說下去，大大節(jié)約了時間。