磨菇該獎給誰

1、磨菇該獎給誰一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書第二冊第六課二、教材簡解 這是一篇童話，敘寫了小黑兔和小白兔根據(jù)兔媽媽的囑咐，參加跑步比賽的故事，告訴我們敢于同高手競爭，雖敗猶榮。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、學(xué)會本課 8 個生字，認(rèn)識 3 個偏旁，認(rèn)識 2 個多音字，理解由生字組成的詞語。2、能分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真本領(lǐng)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解兔媽媽回家后和小白兔、小黑兔的對話。難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。五、設(shè)計理念1根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2語文是

2、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動，逐步提高語文能力。六、設(shè)計思路一年級小學(xué)生，對童話故事很感興趣，讓他們親身參與到童話中，可調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，我將采用以趣導(dǎo)路，營造氛圍，以讀鋪路，感悟語言，以行拓徑指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生懂得其中的道理。七、教學(xué)過程（第二課時）（一）、故事導(dǎo)入，引情激趣。1、（多媒體演示：兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導(dǎo)入故事）：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間

3、過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？2、揭題，讀題。 這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標(biāo)點(diǎn)符號，你們會加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文?！緩恼n題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。同時，要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用?！浚ǘ?、精讀課文，明辨事理A、學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么

4、？2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？B、學(xué)習(xí) 5 7 自然段過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。1、自由讀 5 7 自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）C、學(xué)習(xí) 8 10 自然段過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。1

5、、自由讀 8 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？2、交流，相機(jī)出示：因為他敢和高手比呀！什么叫高手？課文里的高手指誰？為什么說駿馬是高手？為什么要跟高手比呀？3 、再次討論：蘑菇該獎給誰？D、聯(lián)系實(shí)際，加深理解其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說說嗎？【新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。”教師提出：“蘑菇應(yīng)該獎給誰？”這個問題后，并不

6、急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎給小白兔。在這個過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識，同時語言表達(dá)能力得到了提高?！浚ㄈ?、練習(xí)分角色朗讀過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。2、你最喜歡哪個角色？為什么？3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。4、指名分角色朗讀。5、學(xué)

7、生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？6、小組分角色讀?！驹谥笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧?！浚ㄋ模⒅笇?dǎo)書寫過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？1、出示范字：練、敢、提?？?！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清記住再所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。3、學(xué)生自學(xué)。4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病?！緦懽钟?xùn)練是小