淺析高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

1、淺析高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略摘要：高中學(xué)生的教育教學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展過程中越來(lái)越受到關(guān)注，高中地理作為高中生必學(xué)的科目之一，它的教育教學(xué)中如何提升學(xué)生的創(chuàng)新思維成為了當(dāng)前高中教育教學(xué)研究的重要話題之一。高中地理學(xué)科本來(lái)就是一門比較發(fā)散型的學(xué)科，在學(xué)科的過程中，思維以及思想也是相對(duì)活潑的，在這個(gè)過程中如果能夠更好的創(chuàng)新和提升他們的思維能力，那將是學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面開展的重要表現(xiàn)。本文也將對(duì)高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行研究，從高中地理教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義出發(fā)，對(duì)于加強(qiáng)創(chuàng)新思維的策略進(jìn)行的簡(jiǎn)單論述。關(guān)鍵詞：高中地理；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)1高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義分析在高中地理學(xué)

2、科教學(xué)中，教師不能盲目設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生根底能力、掌握速度的上下對(duì)學(xué)生因材施教，制定合理有效的地理教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才奠定根底。就學(xué)生自身而言，學(xué)習(xí)地理知識(shí)不僅可以培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)，還可以發(fā)散思維，提升整體的綜合素質(zhì)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高中地理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新主要來(lái)源于對(duì)邏輯、方位、創(chuàng)新等思維能力的培養(yǎng)。邏輯思維可以幫助學(xué)生將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)直觀化；方位思維能夠通過與其他事物的聯(lián)系、框架、發(fā)散等情況去解決問題；創(chuàng)新思維就是學(xué)生能夠意識(shí)到自身的獨(dú)特性、開展性以及差異性，不斷開發(fā)自我潛能，從而培養(yǎng)自身地理創(chuàng)

3、新思維能力2進(jìn)一步加強(qiáng)高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)2.1教師要做好學(xué)生根底知識(shí)的培養(yǎng)工作高中學(xué)生思維創(chuàng)新，應(yīng)該是建立在充實(shí)的根底知識(shí)之上的。因此提升創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生根底知識(shí)的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠拓展更好的學(xué)習(xí)知識(shí)能夠了解更多的地理知識(shí)和地理文化。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要能夠根據(jù)高中地理的課標(biāo)要求合理確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，對(duì)于地理知識(shí)的根底內(nèi)容進(jìn)行全面和深入的講解和教授，提高學(xué)生對(duì)高中地理以及地理學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生能夠掌握更多的地理根底知識(shí)和根底內(nèi)容，完成根本的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在根底知識(shí)培養(yǎng)和教學(xué)的過程中，還要注重拓展更多課外知識(shí)，讓學(xué)生以發(fā)散性的思維去思考和了解更多

4、的新問題，并敢于提出自己的意見和建議。2.2進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足根本求知欲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣決定著他們對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，所以新課標(biāo)和新知識(shí)大綱標(biāo)準(zhǔn)要求下的高中地理教學(xué)也應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣才可以為學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過一系列的情景化教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)和因材施教的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠感受到地理學(xué)習(xí)的快樂和重要性，在課堂中教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠敢于提出自己的想法，敢于提出自己的質(zhì)疑，這樣學(xué)生才能夠更能夠拓展自己的思維和思想。對(duì)于學(xué)生提出的錯(cuò)誤質(zhì)疑，教師要采用正確的方式

5、予以解答，并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)行糾正，讓學(xué)生能夠在錯(cuò)誤中更好的了解和學(xué)習(xí)知識(shí)2.3增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的練習(xí)力度作為一名高中生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的鍛煉，也是高中教學(xué)的重要目的在高中地理教學(xué)的過程中，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉和練習(xí)，要給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新思維鍛煉的時(shí)機(jī)。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)任務(wù)制定以及教師備課的過程中，要涉及合理化的創(chuàng)新性訓(xùn)練內(nèi)容，通過地理知識(shí)的創(chuàng)新訓(xùn)練和學(xué)習(xí)來(lái)，讓學(xué)生突破原有的學(xué)習(xí)思維和方法，讓他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)過程中能夠激發(fā)出更多新的學(xué)習(xí)性思維。很多時(shí)候?qū)W生思維不是不能得到創(chuàng)新，而是缺乏教師正確的引導(dǎo)，如果教師一味地將傳統(tǒng)方式和傳統(tǒng)方法傳遞給學(xué)生，那么學(xué)生的創(chuàng)新思維就不容易得到創(chuàng)新和發(fā)揮出來(lái)。在

6、實(shí)際的教學(xué)中，比方高中地理水循環(huán)這一章節(jié)的內(nèi)容，可以在教學(xué)的過程中，設(shè)置一些引導(dǎo)性的思考性問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和想象。這樣在實(shí)際的水循環(huán)的知識(shí)傳遞過程中，就可以讓學(xué)生更好的理解，同時(shí)思維發(fā)散能力也能得到提升。2.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)理論實(shí)踐相結(jié)合在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，往往只注重理論知識(shí)的教學(xué)，而在學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)方面的教學(xué)卻比較缺乏。在學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)過程中，要注重學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)和能力的提升，讓學(xué)生能夠了解到更多課堂以外的知識(shí)，高中地理中很多的知識(shí)都是和人們的生活和環(huán)境密切相關(guān)了很多的物理知識(shí)，都是能夠找到相對(duì)應(yīng)的實(shí)際例子，因此通過實(shí)踐教學(xué)可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在思考中更好的進(jìn)步與

7、開展。另外還可以通過一些趣味性的快活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用程度，比方知識(shí)問答、知識(shí)競(jìng)賽等課外活動(dòng)等等，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，然后再給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)提升學(xué)生的參與樂趣，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中了解更多學(xué)科知識(shí)。3結(jié)束語(yǔ)要想學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升，就要引導(dǎo)學(xué)生去思考，只有學(xué)生積極主動(dòng)的去思考，去發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)過程中帶來(lái)的興趣，那么學(xué)生思維才能夠自主性得到提升。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于地理學(xué)科以及地理學(xué)科所帶來(lái)的重要性要及時(shí)告誡學(xué)生，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到地理這門學(xué)科的價(jià)值與意義。通過在高中地理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。另外在新課標(biāo)引導(dǎo)下的高中地理，也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，更好的促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。參考文獻(xiàn)【1】黃娜.高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)J.中國(guó)高新區(qū)，202108：88.【2】趙純琪.高職地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略J.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，1701：157-158.【3】周利瓊.高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)J.亞太教育，202108：143.【4】王凱梅.高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)J