《心聲》自學(xué)階梯評估測試題

1、?心聲?自學(xué)階梯評估測試題一、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、?心聲?的作者是 ，主人公是 。2、給以下加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 hung( )惚 小狗似的蜷( )在他旁邊 咽( )了一口唾沫 妒( )忌 禱( )告 發(fā)窘( )3、以下一段文字，運(yùn)用了什么描寫方法，寫出了人物怎樣的特點(diǎn)。京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒?，假設(shè)舉了手，程教師會喊他嗎?課后趙小禎會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。描寫方法： 。人物性格特點(diǎn)： 。二、才能進(jìn)步1、小說描寫的是一個小學(xué)生在成長過程中的遭遇，為什么取名為心聲?有什么深化含義?。2、本文大量運(yùn)用了心理描

2、寫來刻畫李京京這個人物，簡要分析課文怎樣表達(dá)了少年兒童的心理特征?。3、閱讀課文，考慮答復(fù)：李京京指出了同學(xué)在朗讀上的缺乏，是出于妒忌嗎?李京京渴望朗讀課文是出于表現(xiàn)自己的心理嗎?。三、開放探究1、?心聲?一文中的程教師，她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化?你怎樣對待這位教師?。2、你認(rèn)為怎樣才算一堂真正的公開課?讀完本文，你最大的心聲是什么?請以心聲為題，寫一段話，表達(dá)自己的感情?！緟⒖即鸢浮恳?、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、黃蓓佳 李京京2、 恍 quaacute;n yagrave;n dugrave; do jing3、行動描寫和心理描寫：李京京想舉手念課文卻又擔(dān)憂教師不喊他、同學(xué)嘲笑他而猶豫不決

3、的矛盾心情。二、才能進(jìn)步1、李京京的心聲不僅在于執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的心聲包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等對待每一個學(xué)生，給予每個人一樣的關(guān)心和開展時機(jī);二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。2、像李京京這樣年齡段的孩子，正處于成長期。少年心理易受影響，尤其是對與自己生活體驗(yàn)有相似感覺的經(jīng)歷。李京京和萬卡的生活有一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動、悲傷，所以他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說。李京京是個仁慈自強(qiáng)的孩子，他沒有因?yàn)榻處煹幕亟^和同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生怨恨，而是一個人努力。他指出同學(xué)朗讀的缺乏，不是因?yàn)槎始桑菨M懷真誠，他希望同學(xué)們能讀好這篇自己非常喜歡的小說。最后，他得到了時機(jī)，并不是為了顯示自己，而是要獲得感情上的宣泄。三、開放探究1、心理變化：滿意快樂rarr;慌亂緊張rarr;感動懊悔。評價：她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為一節(jié)公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺