茅屋為秋風(fēng)所破歌教案

1、潤州區(qū)片區(qū)合作九（下）語文教學(xué)案課題：茅屋為秋風(fēng)所破歌 課型：新授課 主備人： 朱開娟 授課時(shí)間：2月25日 班級(jí)： 姓 名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能結(jié)合頁下注或借助工具書，用自己的話說出詩歌的大意。2能結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，通過語言的品析了解詩人推己及人、憂國憂民的思想感情。3能夠有感情地背誦全文?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.能夠說出詩歌的大意。2.能夠了解作者的情感，并有感情的背誦全文。【課時(shí)安排】一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給下面加點(diǎn)的字注音。自讀課文2遍。茅屋為秋風(fēng)所破歌（      ） 風(fēng)怒號(hào)（   

2、0;  ） 三重茅（      ）  高者掛罥（      ）   沉塘坳（      ）倚杖  （      ）   俄頃    （    

3、0; ）   布衾  （      ）大庇  （      ）   突兀    （      ）喪亂（      ）2、解釋加橫線的詞。（1）八月秋高風(fēng)怒號(hào)   （2）卷我屋上三重茅

4、60; （3）高者掛罥長林梢     （4）忍能對(duì)面為盜賊    （5） 歸來倚杖自嘆息   （6）俄頃風(fēng)定云墨色 （7）秋天漠漠向昏黑   （8）嬌兒惡臥踏里裂    （9）長夜沾濕何由徹   （10）安得廣廈千萬間    （11）大庇天下寒士俱歡顏 （12）何時(shí)眼前突兀見此屋    3、結(jié)合注釋自己說一說文意，把不能理解的句子寫下來。 家長簽字教師簡評(píng)等第二、課堂助學(xué)1.背景導(dǎo)入：唐

5、肅宗乾元二年，安史之亂還未平定，關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷到了四川，在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時(shí)安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩酒自娛。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷，上元二年秋天，一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂思今天，讓我們一起走進(jìn)杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌。介紹“歌”體裁。能唱的詩，古代詩歌的一種體裁。2.一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。指名讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽讀，指出錯(cuò)誤。正音。并訂正預(yù)習(xí)

6、導(dǎo)學(xué)第一題。節(jié)奏指導(dǎo)。南村群童/欺我/老無力。何時(shí)/眼前突兀/見此屋。吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足。學(xué)生自由朗讀。師生齊讀。3.二讀課文，理解文意。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋，自主口述詩歌大意，并圈劃疑難處。小組合作，解決疑難。全班交流疑難，師生共同答疑。請(qǐng)學(xué)生口述詩歌內(nèi)容。分別四個(gè)字的短語概括每段詩歌的內(nèi)容。（秋風(fēng)破屋群童抱茅長夜沾濕憂國憂民）4.三讀課文，品悟情感。過渡：富人憂民是慈善，窮人憂民是圣賢，官員憂民是本分，百姓憂民是偉人。我們的杜甫是在怎樣的情況下憂民的呢？你覺得哪里最讓你感動(dòng)？找出來，說一說，并有感情地讀一讀，。A一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，讓他毫無辦法。如：怒號(hào)，卷，飛，渡江，灑，掛罥，

7、飄轉(zhuǎn)一系列動(dòng)詞細(xì)致寫出風(fēng)吹茅草的情狀，杜甫眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把茅草一層一層卷了起來，卻毫無辦法，儼然看到了一個(gè)焦急、怨憤、無奈地老人。B僅有的一些茅草還被頑皮的孩子給抱走了，“呼不得”“倚杖”“自嘆息”讓我們看到一個(gè)“無奈，無助”的老人，令人同情。補(bǔ)充問題：（1）具有憂國憂民精神的人，真的會(huì)罵孩子為“盜賊”嗎？說說你的理解。這只是作者的憤激之詞，并不是真心說他們是“盜賊”，僅有的茅草也被抱走，這不能不令詩人焦慮萬分。二者，文中說“抱茅”而不是“搶茅”，“呼不得后也只是自嘆息”而已，這只是作者的感傷。三者，群童抱茅，可能是頑皮，更可能是他們也和杜甫一樣窮困，冒著狂風(fēng)抱走不值錢的茅草。補(bǔ)充問題

8、：（2）想象一下，杜甫自嘆息，嘆息的內(nèi)容是什么？嘆息自己的悲慘的遭遇，嘆息當(dāng)時(shí)社會(huì)下所有百姓的貧窮的生活等等。C雪上加霜， “床頭屋漏無干處”“雨腳如麻未斷絕”，僅有的茅屋被吹破，可是慢慢長夜卻大雨傾盆，到處都是濕的，處境越來越艱難。“布衾多年冷似鐵”“踏里裂”杜甫家境太貧寒了，比喻的修辭形象生動(dòng)地寫出布被子的冷與硬的特點(diǎn)，“嬌兒惡臥”看似寫孩子睡相不好，根本還是寫出布里子用了很多年，太薄了，破了?？梢娚畹钠D苦?！白越?jīng)喪亂少睡眠”“長夜沾濕何由徹”安史之亂以來百姓一直睡不好，盼望戰(zhàn)爭結(jié)束，自己已經(jīng)到了絕境，還在擔(dān)憂國家，讓我們看到一個(gè)悲痛，憂國憂民，盼望光明的一個(gè)老人，真是令人感動(dòng)。補(bǔ)充問題

9、：“長夜沾濕何由徹”中的“長夜”一詞是什么意思？一語雙關(guān)。既指這雨夜，慢慢長夜。更指“安史之亂”以來自己國家在風(fēng)雨飄搖中掙扎的黑暗現(xiàn)實(shí)。過渡：作者通過記敘、描寫，把杜甫的苦難生活已經(jīng)推入極致?？稍谶@樣的情況下，作者的愿望是什么呢？表達(dá)了作者怎樣的情感呢？齊讀最后一段。（這是作者的抒情）“推己及人，憂國憂民”。小結(jié)：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)杜甫他雖“窮”卻不“獨(dú)善其身”反而“兼濟(jì)天下”，這是何等博大的胸懷。這與哪位古人的情懷一致呢？范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。都是先人后己，享樂在后。5.有感情地背誦課文。三、鞏固練習(xí)（1）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下

10、者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（2）南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。（3）俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!（4）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!1、這首詩中作者描寫風(fēng)的威勢的動(dòng)詞有 2、本文中表現(xiàn)詩人高尚情操和博大胸懷的句子是什么？ 3、讀了這首詩，你看到了一個(gè)怎樣的詩人形象？請(qǐng)用詩中的原句加以證明。（3分）示例：舍己為人吾廬獨(dú)破受凍死亦足!（1）    &#

11、160;                                                  &

12、#160;  （2）                                                &#

13、160;                                                 &#

14、160;         （3）                                        

15、0;                  4、你還學(xué)過杜甫的哪些詩？把你認(rèn)為很有名的句子寫出至少2句來。（不是同一首的，還要注明出處，如：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生春夜喜雨）（4分）（1）                     

16、60;                                      （2）