螳螂捕蟬(特級教案)

1、螳螂捕蟬教學要求:知識目標:1、 理解課文內容及課文所要講述的道理。2、 能根據課文描寫，想象課文角色的內心活動。技能目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、 能憑借課文的語言文字，體悟寓言借助故事說明道理的表達方式。情意目標：1、 明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。2、 感受中華語言及文化的豐富。教學重點：引導學生感受故事主要角色的心理，理解課文所說明的道理。教學課時：一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。1、 大家都知道，我們中華民族有著十分悠久的歷史和燦爛的文化，成語就是其中的瑰寶。而不少成語本身就是一個生動的故事。我們在以往的學習和課外閱讀中，曾經讀過很多成

2、語故事，你們記得哪些？2、 這些成語故事有的源自古代的神話，有的源自含義深刻的寓言，有的則來自于歷史的典故。今天這節(jié)課，我們再一起來學習一個源自歷史典故的成語故事螳螂捕蟬（板書，學生齊讀課題）。二、講述故事開頭，設置懸念。1、 師講述故事的開頭：跨越時空的隧道，我們來到這個故事發(fā)生的春秋時期。（出示地圖）當時，周王室開始走向衰落，周天子已經是名存實亡。而周初所封的大大小小的諸侯國各占一方，這是秦國、這是齊國他們個個虎視眈眈、你爭我奪，一心想吞并其他諸侯國，相互之間的戰(zhàn)爭自然是常年不斷。諸侯爭霸就成了這一時期最大的特點。吳國在當時是個實力并不算很強大的國家。有一年，吳王準備出兵攻打楚國（地圖上標

3、示），但是，他的這一決定卻遭到大臣們的反對。他們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。于是，大臣們紛紛進諫，想勸阻吳王?？墒?，吳王卻十分固執(zhí)，他說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”2、 如果你是吳國的大臣，面對國家的安危，面對一意孤行的吳王，你會怎么樣？3、 是呀，大臣們有的準備以死相諫，有的選擇了退縮，有的則是束手無策大家都十分著急，但到底該怎么辦呢？就在這危急時刻，一位侍奉吳王的少年也和大臣們一樣心急如焚，后來，終于想出了一個絕妙的辦法。 三、學生自讀課文，概括故事主要內容，學習螳螂捕蟬的故事。1、 學生自讀課文。2、 討論交流：少年用了一個什么絕妙辦法

4、勸阻吳王的？（1）誰來將少年講的“螳螂捕蟬”的故事連起來讀一讀？（指名讀）其他學生思考：此時的蟬、螳螂、黃雀內心都在想些什么呢？（2）（出示課文：花園里有一棵樹瞄準它呢。）蟬、螳螂、黃雀是怎么想、怎么做的呢？現在就請你來擔當這些角色，把它表現出來，行嗎？（教師根據課文描述，請學生擔當角色，表演動作，插入心理活動內容，下面學生補充。）（4）齊讀。四、結合課文，體會少年的聰慧與機敏。1、 聽了少年的這個故事，原先十分固執(zhí)的吳王一下子恍然大悟，放棄了攻打楚國的念頭。吳王從中悟出了什么？如果你是吳王，回味一下這個故事，想想現在的處境（再出示地圖）你能將自己內心的想法跟大家說一說嗎？對應擺放“吳國”“、

5、楚國”、“其他諸侯國”板書：眼前的利益 身后的禍患2、 少年用這樣一個巧妙的故事，使得吳王一下子醒悟過來，你覺得少年怎么樣？（板書：聰慧）少年的聰慧還表現在什么地方呢？（學生自讀課文）3、 學生交流，結合學生回答講解。少年沒有直接找吳王去講這個故事。（1） 少年是怎么做的？（出示課文：第二天清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉來轉去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉了三個早晨。）（2） 從少年的這種做法中，大家都感到了少年的聰慧。好！我有幾個問題想考考你?，F在，你就是那位侍奉吳王的少年。這兒就是王宮的花園，深秋的清晨，微風帶來絲絲涼意。一大早，你就在花園里轉來轉去。師提問

6、：你在這兒轉來轉去，干什么呀？那你手里還拿著彈弓，干嘛？你已經在這兒轉了三個早晨了吧？瞧。你的衣裳和鞋子，都已經被露水打濕了?。?） 少年，你真是太令人敬佩而感動？你不僅聰慧，還對自己的國家充滿著 熱愛。這讓我不僅想起這樣一句大家都很熟悉的名言：（引導學生齊說）天下興亡，匹夫有責。愛國詩人陸游也曾說過這樣一句話：位卑未敢忘憂國。（解釋“位卑”：地位卑微）少年不正是這句話的真實寫照。（4） 指名讀第三自然段。（5） 少年不僅用了一個十分有趣而恰當的故事，而且還選用了這種十分巧妙的方式，勸說了吳王，真是太妙了！能讀好課文中少年勸說吳王的對話嗎？（前后四人分角色朗讀課文，指名分角色讀課文）（6） 第

7、二天，吳王一上朝時，一定會首先向大臣們宣布了自己的最新的決定。（學生扮演）（7） 當你們得知是因為少年講了“螳螂捕蟬”的故事才做出這個決定時，你們會說些什么呢？五、總結拓展。1、少年滿懷著對國家的熱愛，用自己的聰慧避免了一場楚國的災難。真是值得欽佩！這則成語故事有趣而令人回味。你讀完這個故事，從中得到了怎樣的啟發(fā)？ （考慮問題要全面，不能只顧眼前利益，而忘了身后的禍患；說話時有時要講究策略；善于聽取大家的意見，辦事不要太固執(zhí)等等。）2、 我們的民族是一個智慧的民族。就說春秋戰(zhàn)國時期吧！雖然社會動蕩不安，但同時也是中國文化十分發(fā)達的一個時期。還有很多的成語反映了當時的歷史，也充分體現了人們的智慧。比如（出示）完璧歸趙 臥薪嘗膽 圍魏救趙 唇亡齒寒 一鳴驚人 毛遂自薦 退避三舍 老馬識途 課后，同學們可以讀讀這些故事，感受其中的智慧。 還可以將螳螂捕蟬這個故事改編成課本劇，進行表演。板書設計螳螂捕蟬少年聰慧 愛國蟬