七年級語文下冊 第22課(黃陵柏)教案 冀教版 教案

1、黃陵柏教學(xué)目標(biāo) 1了解說明文文體知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 2學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象又科學(xué)準(zhǔn)確的說明語言。 3激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)1了解說明文文體知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 2學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象又科學(xué)準(zhǔn)確的說明語言。 課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 利用多媒體，展示“軒轅手植柏”的一組圖片導(dǎo)入課文，并要求學(xué)生說出對柏樹的印象，談?wù)勂溆心男┫笳饕饬x，以此導(dǎo)入新課。 二、通讀全文，整體感知1重點(diǎn)生字詞檢查黃褐（hè） 簌簌（sù） 淤血（y） 倏忽（sh）窸窣（x s） 豐腴（yú） 偌大（

2、ruò） 圓坨（tuó）虔誠（qián） 岔枝（chà） 富裕（yù） 遐想（xiá）雍容（yng） 肆意（sì） 裊裊（nio） 鷹隼（sn）2.詞語解釋倏忽：很快地，忽然。簌簌：形容風(fēng)吹葉子的聲音。裊裊：形容細(xì)長柔軟的東西隨風(fēng)擺動(dòng)。雍容：形容文雅大方，從容不迫。肆意：不顧一切由著自己的性子去做。步步為營：軍隊(duì)前進(jìn)一步就設(shè)下一道營壘。比喻行動(dòng)謹(jǐn)慎，防備嚴(yán)密。遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。懶散：形容人精神松懈，行動(dòng)散漫；不振作。媚態(tài)：嫵媚的姿態(tài)。幢幢：形容往來不定或搖曳不定。3本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析第一部分(1-2)：總寫橋山的柏樹多而

3、奇的特點(diǎn)，以及柑章在陵墓向下看和置身柏間的感受。第二部分(3-19)：作者介紹了十余種柏的位置、姿態(tài)，著重突出了柏的內(nèi)在精神。第三部分(20)：作者在黃帝陵前的思索，對自己的思索。三、深入研討，合作探究學(xué)生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?1閱讀課文，說說山下柏、坡坎柏、平地柏、屈柏、夾石柏各有什么象征意義。明確：山下柏：象征著身負(fù)重荷、力爭上游的精神。它們暫時(shí)未能征服命運(yùn)，但精神之火卻代代相傳，永不熄滅。坡坎柏：象征著身處險(xiǎn)惡之中卻仍能以昂揚(yáng)的姿態(tài)向上，充滿勃勃生機(jī)的精神。平地柏：象征著一

4、種身處安逸環(huán)境，不思進(jìn)取，只求雍容浮華的生存狀態(tài)。 屈柏：象征著一種茍且偷生、卑躬屈膝的生存狀態(tài)?！案薄白髑蟀轄睢毙蜗蟮貙懗隽饲氐臓蠲布白藨B(tài)。夾石柏：象征著在災(zāi)難壓力之下仍然頑強(qiáng)生存，直到?jīng)_破壓力反敗為勝的精神。2作者是怎樣介紹黃陵柏的？明確：作者“獨(dú)出心裁”地給黃陵柏編了一個(gè)“柏譜”，共收錄了十多種柏。對這十多種柏，作者不是按照科學(xué)的邏輯分類原則區(qū)分的，而是以自己的興之所至來以類取名。把柏當(dāng)成了他新結(jié)識的一群朋友，向讀者一一地介紹，增強(qiáng)了趣味性。四、寫作技法探究1技法運(yùn)用（1)描寫景物，點(diǎn)面結(jié)合。文章描寫黃陵柏，先寫總體印象：“一棵樹一個(gè)綠的波浪，層層疊疊卷上去，像一個(gè)立體的湖泊。”再分

5、寫不同天氣下的景致，“天放著晴的時(shí)候”怎樣，“逢著刮風(fēng)下雨了”怎樣，這樣由面及點(diǎn)的寫作順序，讀來?xiàng)l理清晰，細(xì)致精確。（2)描寫景物，善于抓住景物的特點(diǎn)。文章第一自然段寫黃陵柏，抓住一個(gè)“綠”字，第二自然段寫黃陵柏，抓住一種“肅穆”的氛圍，讓人一下子被它吸引過去，并懷著虔敬的心情走進(jìn)柏林。2語言運(yùn)用言生動(dòng)、優(yōu)美而又含蓄、雋永。文章主要運(yùn)用描寫的手法，細(xì)膩地再現(xiàn)了黃陵柏的形象，如“最有趣的，那柏全都枝葉瑟瑟縮縮，如一根一根樁的模樣，肉肉的，依山而微微趨身，似乎是向陵墓肅然靜默”。而這描寫性的語言的生動(dòng)；形象性，又體現(xiàn)在比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用上，如“這柏如傘一樣，光光的身子上，突然頂一篷枝葉，圓圓坨坨的”，運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地表現(xiàn)了“傘柏”的形狀；“它們存心是來擁擠的，目標(biāo)就在天空，比試誰第一個(gè)到達(dá)，狹窄的面積，刺激著它們生存的競爭”，擬人化的手法賦予擠柏以勇于競爭、積極進(jìn)取的精神。五、歸納小結(jié)本文通過描寫黃陵柏，為黃陵