2018上半年教師資格《保教知識與能力》真題及詳細(xì)答案

1、一、單項選擇題1. 關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是()A. 促進幼兒智力發(fā)展B. 促進幼兒身心的快速發(fā)展C. 促進幼兒社會性發(fā)展D. 促進幼兒身心全面和諧發(fā)展正確答案:D.促進幼兒身心全面和諧發(fā)展2. 教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是()A. 要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B. 鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C. 鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌唱D. 要求幼兒用自然聲音唱歌正確答案:D.要求幼兒用自然聲音唱歌3. 下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗()A. 羞愧B. 傷心C. 害怕D. 生氣正確答案A羞愧4. 在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系 , 主要考察的是()A

2、. 幼兒的情緒表達(dá)能力B. 幼兒的社會交往能力C. 幼兒的規(guī)則意識D. 幼兒的思維發(fā)展水平正確答案:B.幼兒的社會交往能力5. 根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，13歲兒童形成的人格 品質(zhì)是()A. 信任感B. 主動性C. 自主性D. 自我同一性正確答案:C.自主性6. 教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些 玩具時()A. 能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B. 對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音C. 能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D. 能描述不同玩具發(fā)生特點正確答案:B.對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音|7. 在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A. 引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、

3、粗細(xì)等B. 引導(dǎo)幼兒識別常見食物的形狀C. 和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，說出總數(shù)D. 為幼兒提供按數(shù)取物的機會正確答案:A.引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等8. 幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是()A. 發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B. 培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力C. 豐富幼兒的藝術(shù)知識D. 拓展幼兒的邏輯思維能力正確答案:B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力9陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是()A. 講授制B. 五指活動C. 感官教育D. 藝友制正確答案:D.藝友制10. 皮亞杰的“三山實驗”考察的是()A. 兒童的深度知覺B. 兒童的計數(shù)能力C. 兒童的自我中心性D. 兒童的守恒能力正確答案C兒童的

4、自我中心性二、簡答題11. 嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些正確答案:（1）教師方面 有原則地滿足幼兒的需求全盤接納的態(tài)度 建構(gòu)性提議 提供宣泄場合 再現(xiàn)情景（2）家 庭方面營造樂觀的家庭氛圍做好情緒的榜樣幫助幼兒 學(xué)會表達(dá)積極的情緒（3）嬰幼兒方面大班幼兒自我調(diào)節(jié)能力有了 進一步的發(fā)展，因此可以采用以下三種方法:反思法 自我說服法想象法12. 簡述幼兒園教師的工作職責(zé)正確答案:（1）觀察了解幼兒，依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要 和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與 發(fā)展指南，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平 和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。（2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富 的玩

5、具 和游戲材料，開展適宜的教育活動。（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。（4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境， 商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。（5） 參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動。（6）定期總結(jié)評估保教工作 實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。三、論述題13. 為什么要讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方 式進行學(xué)習(xí)？請結(jié)合實例分別說明。正確答案：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出教師在實施指南時應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。(1) 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。幼兒園以游戲為基本

6、活動， 幼兒在活動和游戲幼兒主動 參與其中，通過實踐操作獲得不同的經(jīng)驗。情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)的 有力體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知情緒化特征明顯， 主要受外界事物和自 己的情緒支配，良好的 情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。 我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的教學(xué)情境， 如具有 鮮明主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動有趣的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快 地投入到學(xué)習(xí)中。(2) 幼兒期的思維以具體形象思維為主。 主要依靠事物的形象和表象認(rèn)識世界。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運算時，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦

7、中的表象或者是學(xué)教具的操作來進行計算。(3) 幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動性和直觀性。例如在小班社會“我會打招呼”活動的第二個環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個表 演游戲情境，準(zhǔn)備好頭飾，通過師幼共同扮演動物幼兒園里的角色，在游戲中進一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動、交流、分享、表 達(dá)的機會和時間，引發(fā)了幼兒在集體中交 流的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當(dāng)中，不知不覺地獲得了知識，獲得了經(jīng)驗。(4) 幼兒園教育具有有生活化、活動性的特點。例如大班科 學(xué)活動“轉(zhuǎn)起來”，活動結(jié)束部分圍繞“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象在生活中的應(yīng) 用”這一主題，讓幼兒練習(xí)實際生活經(jīng)

8、驗，與同伴想想、說說、看看，最后在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結(jié)束，提升經(jīng)驗，進 一步引發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣。總之，要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教 育環(huán)境,合理安排一日生活,最 大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。四、材料分析題14.材料：李老師第一次帶班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀 ， 教研活動時，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀 ，但到 了大班,告狀行為就會明顯減少。(1) 請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2) 請分析打扮幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)正確答案:(

9、1) 中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨立解決問題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告 狀”行為。 道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符 合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，幼兒“告狀”行為最 主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合 道德標(biāo)準(zhǔn)，同時也開始關(guān)注其他幼兒 的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)， 并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為 同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時，即會出現(xiàn)材料中所述的“告狀” 行為。中班幼兒愛告狀也有可能是為

10、了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一 般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能理解別人的心情，遇 到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同 伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。(2) 大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：大班幼兒的道德感有了進一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感， 已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所

11、以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。 幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來， 特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少 ；大班幼兒的 獨立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題， 而是能夠和 同伴相互協(xié)商進行問題的結(jié)局；綜上所述，教師可以通過游戲和 日常生活培養(yǎng)幼兒對是 非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨 立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強， 減少幼兒的違紀(jì) 行為，各種告狀行為自然而然就減少了。15. 主題活動中，中班幼兒對畫汽車產(chǎn)生了興趣。為了提升幼 兒的會話能力，郭老師提供了面包車的繪畫步驟圖，鼓勵每個幼 兒根據(jù)步

12、驟圖畫出汽車。（1）郭老師是否應(yīng)該投放繪畫步驟圖？（2分）為什么？（8分） 如果你是郭老師，你會怎么做（10分）正確答案:（1）材料中郭老師不應(yīng)投放“面包車”步驟圖。指南中 指出：幼兒繪畫能力的主旨在于審美能力、創(chuàng)造能力的提升。在 幼兒進行繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照 范畫來畫，這樣會扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。不利于 擴展幼兒的繪畫想象空間，同時也不利于活動的趣味性開展和啟 發(fā)性引導(dǎo)。故不應(yīng)提 供“步驟圖”。(2)教育建議：應(yīng)遵循指南、綱要等相關(guān)要求，做到 以下幾點：在繪畫前使幼兒回歸生活，鼓勵幼兒在生活中細(xì) 心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如觀察面包車的形

13、態(tài)、類型等。 在繪畫過程中亦可進行作品欣賞，讓幼兒主動 尋找創(chuàng)作方式，同時提供豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫 或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象， 進行藝術(shù) 表現(xiàn)。創(chuàng)作后肯定幼兒作品優(yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引 導(dǎo)其提高。幼兒間互動式的模仿及學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)作能力的隱含 方式。如“你的畫用了這么多紅顏色， 感覺就 像過年一樣喜慶”- “你的小汽車有四個轱轆，真神奇”等?？傊變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W 習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，使幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美 的感受和體驗，

14、豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo) 幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造 美。中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發(fā)展階段，應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，從多角度引導(dǎo)幼兒進行藝術(shù)感受， 并鼓勵幼 兒自由進行藝術(shù)的創(chuàng)造。五、活動設(shè)計題16. 請圍繞春天，為大班幼兒設(shè)計主題活動，應(yīng)包括3個子活 動。要求：（1）寫出主題活動的總目標(biāo)。（8分）（2）采用詩歌春風(fēng)（所附詩歌暫缺）設(shè)計一個具體的語言活動方案,包括活動的名稱目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標(biāo)。（每個活動4分，共8分）正確答案:活動名稱：大班主題活動春天【活動總目標(biāo)】情感目標(biāo)：感受春天的美，激發(fā)熱

15、愛大自然 的情感。技能目標(biāo)：積極參與活動，用自己喜歡的方式表達(dá)對春 天的熱愛。認(rèn)知目標(biāo)：知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的 典型特征。子活動一大班語言領(lǐng)域詩歌活動春風(fēng)一、活動目標(biāo)情感目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)詩歌的活動，感受詩 歌中春天的美。技能目標(biāo)：借助已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式對 詩歌進行仿編。認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)出的春 天的特征。二、活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：感受過溫暖的春風(fēng)，觀察過春天的 景象物質(zhì)準(zhǔn)備：跟春天有關(guān)的圖片三、活動過程（一）導(dǎo)入一一兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力教師播放春天在哪里兒歌，引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的季節(jié)一一春 天教師總結(jié)：春天真是一個美麗的季節(jié)，五彩斑

16、斕、鳥語花香;詩人把春天編進了一首詩歌里，我們一起來聽一聽。（二）基本部分1.教師帶有情感的朗讀詩歌，幫助幼兒在理 解詩歌，感受詩歌的意境美（1）教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢 ？ 你是怎么知道的?（2）請幼兒嘗試說一說詩歌里聽 到的內(nèi)容。（柳 樹、燕子、青蛙等）2.帶領(lǐng)幼兒借助圖片學(xué)習(xí)詩歌，整體欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌句式的特點（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時， 將圖片按照詩歌的內(nèi)容排列，指點圖片上的景物，帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律和節(jié)奏；（2）教師采用一邊 念詩歌一邊表演的方式理解詩歌內(nèi)容 ；引導(dǎo)兒童理解“吹綠”、 “吹來”、“吹醒”等詞。（3）幼兒朗誦詩歌，初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。3.欣賞詩歌，調(diào)動經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌內(nèi)容 （1）教師帶領(lǐng) 幼兒有感情的朗誦詩歌內(nèi)容；(2)引導(dǎo)幼兒說出春天的其他景物， 并嘗試用詩歌中的語言進行表達(dá)；例如：春風(fēng)一吹，桃花兒開； 吹藍(lán)了天空，吹綠了草兒；吹化了冰塊，吹來了鳥兒；吹得小朋友 跳呀跳。(三) 結(jié)束部分教師請小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā)熱愛 大自然的情感。四、活動延伸春風(fēng)春風(fēng)，腳步