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文檔簡(jiǎn)介
1、15.文具的家教師: 程穎慧 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.1. 會(huì)認(rèn)“具、次、丟”等生字,能自主積累詞語(yǔ)。2.2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解各種文具的用途,懂得愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣第二課時(shí))教學(xué)過(guò)程、謎語(yǔ)導(dǎo)入1.1. 色彩各異像顆糖,擦去字跡不怕臟。 (橡皮)小小黑人長(zhǎng)又黑,愛(ài)用木頭做衣裳。 (鉛筆)2.2. 學(xué)生回答。教師歸納:我們剛才提到了鉛筆、橡皮,它 們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀 等都是我們學(xué) 習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字 文具 。3.3. 下列哪些物品是文具?用“V”標(biāo)出來(lái)。
2、日歷 尺子 橡皮 水杯 彩色鉛筆板書(shū)課題,齊讀課題。文具的家4.4.隨文識(shí)字(文和具):你有什么辦法記住它? 二、復(fù)習(xí)舊知1.1. 我會(huì)讀。出示生字小蘋果:次 丟 具 哪 些 仔 新 每 平 檢 查 所她2 2先齊讀再小組開(kāi)火車讀,有讀錯(cuò)的同學(xué)們一起更正。3.3. 游戲:看清楚了嗎?記清楚了嗎?(請(qǐng)兩組同學(xué)玩,一人指生字,另幾位不 可偷看,然后猜一猜剛剛同學(xué)所指的字, 大聲讀出自己所猜的字并指出來(lái), 下 面的同學(xué)們告訴他是否正確)三、初讀課文1.1. 聽(tīng)老師讀文,標(biāo)出自然段序號(hào)。2.2. 思考這篇文章講了一件什么事。3.3. 出示文字讓學(xué)生填空:課文共有 ( 六 )個(gè)自然段。寫的是 (貝貝)和
3、(文具)之間發(fā) 生的事。 (貝貝)總丟文具, (媽媽 )告訴她文具是有家的,最后她知道了文具的家在哪里。四、整體閱讀,讀懂課文。1.1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。(1 1)請(qǐng)一位同學(xué)讀一、二自然段。( 2 2)在這兩段中找到多音字 “著”“只”,并讓孩子懂“只”字的意思。(3 3)問(wèn)貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆、橡皮)(4 4)你也會(huì)像貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎?你想過(guò)為什么嗎?(5 5)如果你是貝貝弄丟的鉛筆或者橡皮,你會(huì)怎么想。2.2. 學(xué)習(xí)第三自然段。(1 1)請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段。(2 2)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是什么樣的?(很生氣的)(3 3)面對(duì)媽媽的質(zhì)問(wèn),貝貝又是如何?(對(duì)于自己亂丟東西一臉茫
4、然)(4 4)角色扮演:學(xué)一學(xué)媽媽和貝貝說(shuō)話。(5 5)板書(shū):(貝貝)亂丟文具3.3. 學(xué)習(xí)第四、五自然段。(1 1)請(qǐng)一位同學(xué)讀第四、五自然段。(2 2)引導(dǎo)同學(xué)們知道第四自然段是媽媽告訴貝貝要給文具一個(gè)家。(3 3)板書(shū):(貝貝)亂丟文具給文具找家。(4 4)問(wèn)貝貝給文具找到家了嗎?文具的家是什么?( 5 5)文具的家是?() A.A. 書(shū)包 B.B. 文具盒 C.C. 貝貝的家(6 6)板書(shū):(貝貝)亂丟文具給文具找家(文具盒)4.4. 學(xué)習(xí)第六自然段。(1 1)怎樣才能不丟文具呢?貝貝是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一自然段。( 2 2)哪些詞說(shuō)明了貝貝對(duì)文具的重視?(每天仔細(xì) 檢查 所
5、有 小伙伴 都)(3 3)總結(jié):貝貝把文具稱為小伙伴,說(shuō)明貝貝都把它們當(dāng)成自己生活中的好朋 友了。(4 4)板書(shū):(貝貝)亂丟文具給文具找家(文具盒)小伙伴5.5. 貝貝從一開(kāi)始的亂丟文具到給文具找家再到和文具成為朋友, 貝貝是個(gè)怎樣的 孩子?(知錯(cuò)就改 愛(ài)惜文具 大家要像貝貝學(xué)習(xí),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣) 四、拓展延伸1.1. 請(qǐng)同學(xué)們填一填:我知道了 鉛筆盒 是鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀的家。我還知道( )是課桌、講臺(tái)的家, ( )是( ) 的家。2.2. 你想對(duì)文具說(shuō)什么?3.3.學(xué)完課文,同學(xué)們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。老師給你們 幾招愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書(shū)皮、給橡皮洗洗澡、
6、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期 整理書(shū)包。 如果你們能堅(jiān)持下去, 就一定可以養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣, 再也 不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。下節(jié)課我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)桌和書(shū)包的比賽,看誰(shuí)做得又快又好。大家評(píng)出 優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)。板書(shū)文具的家(貝貝)亂丟文具給文具找家(文具盒)小伙伴教學(xué)反思文具的家這篇課文內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn), 所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)教 學(xué),會(huì)起到比較好的效果。因此,開(kāi)課伊始,我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他 們的注意,以讓他們幫助文具找家的方式引入課文, 激起他們閱讀的興趣。同時(shí), 在教學(xué)過(guò)程中,特別出示媽媽說(shuō)的話,讓他們結(jié)合自身的情況來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有 犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤,媽媽有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類似的話來(lái)引起學(xué)
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