(部編)人教語文2011課標版一年級下冊15.文具的家(6)

1、15.文具的家教師： 程穎慧 第二課時教學目標知識與技能：1.1. 會認“具、次、丟”等生字，能自主積累詞語。2.2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：了解各種文具的用途，懂得愛護學習用品教學重難點 重點：有感情地朗讀課文。 難點：指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣第二課時）教學過程、謎語導入1.1. 色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟。 （橡皮）小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳。 （鉛筆）2.2. 學生回答。教師歸納：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它 們和尺子、轉筆刀 等都是我們學 習時的好伙伴。它們有一個共同的名字 文具 。3.3. 下列哪些物品是文具？用“V”標出來。

2、日歷 尺子 橡皮 水杯 彩色鉛筆板書課題，齊讀課題。文具的家4.4.隨文識字（文和具）：你有什么辦法記住它？ 二、復習舊知1.1. 我會讀。出示生字小蘋果：次 丟 具 哪 些 仔 新 每 平 檢 查 所她2 2先齊讀再小組開火車讀，有讀錯的同學們一起更正。3.3. 游戲：看清楚了嗎？記清楚了嗎？（請兩組同學玩，一人指生字，另幾位不 可偷看，然后猜一猜剛剛同學所指的字， 大聲讀出自己所猜的字并指出來， 下 面的同學們告訴他是否正確）三、初讀課文1.1. 聽老師讀文，標出自然段序號。2.2. 思考這篇文章講了一件什么事。3.3. 出示文字讓學生填空：課文共有 （ 六 ）個自然段。寫的是 （貝貝）和

3、（文具）之間發(fā) 生的事。 （貝貝）總丟文具， （媽媽 ）告訴她文具是有家的，最后她知道了文具的家在哪里。四、整體閱讀，讀懂課文。1.1. 學習第一、二自然段。（1 1）請一位同學讀一、二自然段。（ 2 2）在這兩段中找到多音字 “著”“只”，并讓孩子懂“只”字的意思。（3 3）問貝貝經常丟的是什么文具？（鉛筆、橡皮）（4 4）你也會像貝貝那樣經常丟東西嗎？你想過為什么嗎？（5 5）如果你是貝貝弄丟的鉛筆或者橡皮，你會怎么想。2.2. 學習第三自然段。（1 1）請一位同學讀第三自然段。（2 2）媽媽說話的語氣是什么樣的？（很生氣的）（3 3）面對媽媽的質問，貝貝又是如何？（對于自己亂丟東西一臉茫

4、然）（4 4）角色扮演：學一學媽媽和貝貝說話。（5 5）板書：（貝貝）亂丟文具3.3. 學習第四、五自然段。（1 1）請一位同學讀第四、五自然段。（2 2）引導同學們知道第四自然段是媽媽告訴貝貝要給文具一個家。（3 3）板書：（貝貝）亂丟文具給文具找家。（4 4）問貝貝給文具找到家了嗎？文具的家是什么？（ 5 5）文具的家是？（） A.A. 書包 B.B. 文具盒 C.C. 貝貝的家（6 6）板書：（貝貝）亂丟文具給文具找家（文具盒）4.4. 學習第六自然段。（1 1）怎樣才能不丟文具呢？貝貝是怎么做的？請同學們一起讀最后一自然段。（ 2 2）哪些詞說明了貝貝對文具的重視？（每天仔細 檢查 所

5、有 小伙伴 都）（3 3）總結：貝貝把文具稱為小伙伴，說明貝貝都把它們當成自己生活中的好朋 友了。（4 4）板書：（貝貝）亂丟文具給文具找家（文具盒）小伙伴5.5. 貝貝從一開始的亂丟文具到給文具找家再到和文具成為朋友， 貝貝是個怎樣的 孩子？（知錯就改 愛惜文具 大家要像貝貝學習，養(yǎng)成愛護文具的好習慣） 四、拓展延伸1.1. 請同學們填一填：我知道了 鉛筆盒 是鉛筆、橡皮和轉筆刀的家。我還知道（ ）是課桌、講臺的家， （ ）是（ ） 的家。2.2. 你想對文具說什么？3.3.學完課文，同學們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。老師給你們 幾招愛惜學習用品的好辦法：包書皮、給橡皮洗洗澡、

6、每天清點學習用品、定期 整理書包。 如果你們能堅持下去， 就一定可以養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣， 再也 不會把你們的小伙伴弄丟了。下節(jié)課我們就來舉行一個整理書桌和書包的比賽，看誰做得又快又好。大家評出 優(yōu)勝者并給予獎勵。板書文具的家（貝貝）亂丟文具給文具找家（文具盒）小伙伴教學反思文具的家這篇課文內容很符合一年級學生的特點， 所以結合學生的實際來教 學，會起到比較好的效果。因此，開課伊始，我就出示學生們丟失的文具引起他 們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文， 激起他們閱讀的興趣。同時, 在教學過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結合自身的情況來說說自己有沒有 犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學