(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)15.文具的家(6)

1、15.文具的家教師： 程穎慧 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.1. 會(huì)認(rèn)“具、次、丟”等生字，能自主積累詞語(yǔ)。2.2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解各種文具的用途，懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程、謎語(yǔ)導(dǎo)入1.1. 色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟。 （橡皮）小小黑人長(zhǎng)又黑，愛用木頭做衣裳。 （鉛筆）2.2. 學(xué)生回答。教師歸納：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它 們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀 等都是我們學(xué) 習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字 文具 。3.3. 下列哪些物品是文具？用“V”標(biāo)出來(lái)。

2、日歷 尺子 橡皮 水杯 彩色鉛筆板書課題，齊讀課題。文具的家4.4.隨文識(shí)字（文和具）：你有什么辦法記住它？ 二、復(fù)習(xí)舊知1.1. 我會(huì)讀。出示生字小蘋果：次 丟 具 哪 些 仔 新 每 平 檢 查 所她2 2先齊讀再小組開火車讀，有讀錯(cuò)的同學(xué)們一起更正。3.3. 游戲：看清楚了嗎？記清楚了嗎？（請(qǐng)兩組同學(xué)玩，一人指生字，另幾位不 可偷看，然后猜一猜剛剛同學(xué)所指的字， 大聲讀出自己所猜的字并指出來(lái)， 下 面的同學(xué)們告訴他是否正確）三、初讀課文1.1. 聽老師讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.2. 思考這篇文章講了一件什么事。3.3. 出示文字讓學(xué)生填空：課文共有 （ 六 ）個(gè)自然段。寫的是 （貝貝）和

3、（文具）之間發(fā) 生的事。 （貝貝）總丟文具， （媽媽 ）告訴她文具是有家的，最后她知道了文具的家在哪里。四、整體閱讀，讀懂課文。1.1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。（1 1）請(qǐng)一位同學(xué)讀一、二自然段。（ 2 2）在這兩段中找到多音字 “著”“只”，并讓孩子懂“只”字的意思。（3 3）問(wèn)貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆、橡皮）（4 4）你也會(huì)像貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過(guò)為什么嗎？（5 5）如果你是貝貝弄丟的鉛筆或者橡皮，你會(huì)怎么想。2.2. 學(xué)習(xí)第三自然段。（1 1）請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段。（2 2）媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是什么樣的？（很生氣的）（3 3）面對(duì)媽媽的質(zhì)問(wèn)，貝貝又是如何？（對(duì)于自己亂丟東西一臉茫

4、然）（4 4）角色扮演：學(xué)一學(xué)媽媽和貝貝說(shuō)話。（5 5）板書：（貝貝）亂丟文具3.3. 學(xué)習(xí)第四、五自然段。（1 1）請(qǐng)一位同學(xué)讀第四、五自然段。（2 2）引導(dǎo)同學(xué)們知道第四自然段是媽媽告訴貝貝要給文具一個(gè)家。（3 3）板書：（貝貝）亂丟文具給文具找家。（4 4）問(wèn)貝貝給文具找到家了嗎？文具的家是什么？（ 5 5）文具的家是？（） A.A. 書包 B.B. 文具盒 C.C. 貝貝的家（6 6）板書：（貝貝）亂丟文具給文具找家（文具盒）4.4. 學(xué)習(xí)第六自然段。（1 1）怎樣才能不丟文具呢？貝貝是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一自然段。（ 2 2）哪些詞說(shuō)明了貝貝對(duì)文具的重視？（每天仔細(xì) 檢查 所

5、有 小伙伴 都）（3 3）總結(jié)：貝貝把文具稱為小伙伴，說(shuō)明貝貝都把它們當(dāng)成自己生活中的好朋 友了。（4 4）板書：（貝貝）亂丟文具給文具找家（文具盒）小伙伴5.5. 貝貝從一開始的亂丟文具到給文具找家再到和文具成為朋友， 貝貝是個(gè)怎樣的 孩子？（知錯(cuò)就改 愛惜文具 大家要像貝貝學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣） 四、拓展延伸1.1. 請(qǐng)同學(xué)們填一填：我知道了 鉛筆盒 是鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀的家。我還知道（ ）是課桌、講臺(tái)的家， （ ）是（ ） 的家。2.2. 你想對(duì)文具說(shuō)什么？3.3.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。老師給你們 幾招愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、給橡皮洗洗澡、

6、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期 整理書包。 如果你們能堅(jiān)持下去， 就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣， 再也 不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。下節(jié)課我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書桌和書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。大家評(píng)出 優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)。板書文具的家（貝貝）亂丟文具給文具找家（文具盒）小伙伴教學(xué)反思文具的家這篇課文內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)教 學(xué)，會(huì)起到比較好的效果。因此，開課伊始，我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他 們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文， 激起他們閱讀的興趣。同時(shí), 在教學(xué)過(guò)程中，特別出示媽媽說(shuō)的話，讓他們結(jié)合自身的情況來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒有 犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒有說(shuō)過(guò)類似的話來(lái)引起學(xué)