第1講 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

1、多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升考點(diǎn)一考點(diǎn)一大氣的受熱過程大氣的受熱過程1兩個(gè)來源兩個(gè)來源(1)大氣最根本的能量來源：大氣最根本的能量來源：A_。(2)近地面大氣熱量的主要、直接來源：近地面大氣熱量的主要、直接來源：B_。2兩大過程兩大過程 (1)地面的增溫地面的增溫過程？過程？大部分太陽輻射透過大氣射到大部分太陽輻射透過大氣射到地面，使地面，使_增溫增溫 (2)大氣的增溫：地面以大氣的增溫：地面以_的形式的形式向向大氣傳遞熱量大氣傳遞熱量地面輻射地面輻射地面地面長波輻射長波輻射多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升3兩大作用兩

2、大作用(1)大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用表現(xiàn)形式：表現(xiàn)形式：a選擇性選擇性_、散射和、散射和b_。削弱強(qiáng)度：對(duì)流層大氣基本上不能直接吸收削弱強(qiáng)度：對(duì)流層大氣基本上不能直接吸收_的能量。的能量。吸收吸收反射反射太陽輻射太陽輻射多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(2)大氣對(duì)地面的保溫作用大氣對(duì)地面的保溫作用大氣通過對(duì)太陽短波輻射和地面長波輻射的吸收，實(shí)現(xiàn)了受大氣通過對(duì)太陽短波輻射和地面長波輻射的吸收，實(shí)現(xiàn)了受熱過程，而大氣對(duì)地面的保溫作用是大氣受熱過程的延續(xù)。熱過程，而大氣對(duì)地面的保溫作用是大氣受熱過程的延續(xù)。具體圖解如下：具體圖解如下：多維課

3、堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升【特別提醒特別提醒】 大氣逆輻射并非只在晚上存在，白天也存大氣逆輻射并非只在晚上存在，白天也存在，并且白天輻射比晚上更強(qiáng)。大氣逆輻射最強(qiáng)時(shí)為大在，并且白天輻射比晚上更強(qiáng)。大氣逆輻射最強(qiáng)時(shí)為大氣溫度最高時(shí)，即午后兩小時(shí)左右，并不是在夜晚。氣溫度最高時(shí)，即午后兩小時(shí)左右，并不是在夜晚。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升1晝夜溫差大小的分析晝夜溫差大小的分析分析晝夜溫差的大小要結(jié)合大氣受熱過程原理，主要從分析晝夜溫差的大小要結(jié)合大氣受熱過程原理，主要從地勢高低、天氣狀況、下墊面性質(zhì)幾方面分析。地勢高低、天

4、氣狀況、下墊面性質(zhì)幾方面分析。(1)地勢高低：地勢高地勢高低：地勢高大氣稀薄大氣稀薄白天大氣的削弱作用白天大氣的削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱和夜晚大氣的保溫作用都弱晝夜溫差大。晝夜溫差大。(2)天氣狀況：晴朗的天氣條件下，白天大氣的削弱作用天氣狀況：晴朗的天氣條件下，白天大氣的削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱和夜晚大氣的保溫作用都弱晝夜溫差大。晝夜溫差大。(3)下墊面性質(zhì)：下墊面的比熱容大下墊面性質(zhì)：下墊面的比熱容大增溫和降溫速度都增溫和降溫速度都慢慢晝夜溫差小，如海洋的晝夜溫差一般小于陸地。晝夜溫差小，如海洋的晝夜溫差一般小于陸地。深深 度度 思思 考考多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破

5、學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升2大氣受熱過程原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用大氣受熱過程原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用(1)解釋溫室氣體大量排放對(duì)全球變暖的影響解釋溫室氣體大量排放對(duì)全球變暖的影響(2)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。等。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升1地面輻射與地面吸收的大氣逆輻射之差稱為有效輻射。讀下地

6、面輻射與地面吸收的大氣逆輻射之差稱為有效輻射。讀下圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答，回答(1)(2)題。題。 黃河流域多年平均年有效輻射總黃河流域多年平均年有效輻射總量等值線圖量等值線圖(單位：單位：MJ/m2)C由甲地向丙地逐漸減少由甲地向丙地逐漸減少 D由丙地向乙地逐漸減少由丙地向乙地逐漸減少(1)關(guān)于甲、乙、丙關(guān)于甲、乙、丙三地多年平均年有三地多年平均年有效輻射總量的空間效輻射總量的空間分布，下列敘述正分布，下列敘述正確的是確的是A由甲地由甲地向乙地急劇增加向乙地急劇增加B由乙地向丙地由乙地向丙地急劇增加急劇增加多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(

7、2)關(guān)于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是關(guān)于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是()。A地面輻射與下墊面性質(zhì)有關(guān)地面輻射與下墊面性質(zhì)有關(guān)B地面溫度越高，地面輻射越地面溫度越高，地面輻射越弱弱C空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱D空氣濕度大、云量空氣濕度大、云量多，大氣逆輻射強(qiáng)多，大氣逆輻射強(qiáng)解析解析第第(1)題，該題考查等值線的判讀，這里的等值線為題，該題考查等值線的判讀，這里的等值線為“等有等有效輻射效輻射”線。由圖示不難讀出，甲、乙兩地的有效輻射均介于線。由圖示不難讀出，甲、乙兩地的有效輻射均介于2 600和和2 700之間，丙地小于之間，丙地小于2 00

8、0。從圖示有效輻射的變化看，由。從圖示有效輻射的變化看，由甲地向丙地逐漸減少，從乙地向丙地逐漸減少，從甲地向乙地變甲地向丙地逐漸減少，從乙地向丙地逐漸減少，從甲地向乙地變化不大。第化不大。第(2)題，地面輻射是指近地面被加熱，并以長波輻射的題，地面輻射是指近地面被加熱，并以長波輻射的形式向外傳播的過程。大氣逆輻射是指大氣輻射中射向地面的部形式向外傳播的過程。大氣逆輻射是指大氣輻射中射向地面的部分，因其與地面輻射的方向相反，故稱為分，因其與地面輻射的方向相反，故稱為“大氣逆輻射大氣逆輻射”。地面。地面輻射的強(qiáng)弱除與地面溫度有關(guān)外，還和下墊面的性質(zhì)有關(guān)，組成輻射的強(qiáng)弱除與地面溫度有關(guān)外，還和下墊面

9、的性質(zhì)有關(guān)，組成下墊面物質(zhì)的比熱容、下墊面的海拔高低等都影響其溫度的高低，下墊面物質(zhì)的比熱容、下墊面的海拔高低等都影響其溫度的高低，進(jìn)而影響地面輻射的強(qiáng)弱。地面溫度越低，大氣逆輻射越弱；天進(jìn)而影響地面輻射的強(qiáng)弱。地面溫度越低，大氣逆輻射越弱；天空云量越多，濕度越高，大氣逆輻射也越強(qiáng)。空云量越多，濕度越高，大氣逆輻射也越強(qiáng)。答案答案(1)C(2)B多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升2(2013北京文綜北京文綜，5)下圖為地球大氣受熱過程示意圖。讀下圖為地球大氣受熱過程示意圖。讀圖圖，回答下題。，回答下題。大氣中大氣中A臭氧層遭到破壞，會(huì)導(dǎo)致臭氧層遭到破壞，會(huì)導(dǎo)致

10、增加增加B二氧化碳濃度降低，會(huì)使二氧化碳濃度降低，會(huì)使減少減少C可吸入顆粒物增加，會(huì)使可吸入顆粒物增加，會(huì)使增加增加 D出現(xiàn)霧霾，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)霧霾，會(huì)導(dǎo)致在夜間減少在夜間減少多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升解析解析臭氧層遭到破壞，會(huì)導(dǎo)致大氣吸收太陽紫外線臭氧層遭到破壞，會(huì)導(dǎo)致大氣吸收太陽紫外線的能力下降；二氧化碳濃度降低，導(dǎo)致大氣吸收地面輻的能力下降；二氧化碳濃度降低，導(dǎo)致大氣吸收地面輻射的能力下降，會(huì)使吸收的地面輻射減少；可吸入顆粒射的能力下降，會(huì)使吸收的地面輻射減少；可吸入顆粒物增多，會(huì)導(dǎo)致大氣對(duì)太陽輻射削弱作用增強(qiáng)，到達(dá)地物增多，會(huì)導(dǎo)致大氣對(duì)太陽輻射削弱

11、作用增強(qiáng)，到達(dá)地面的太陽輻射減少，從而會(huì)使地面吸收減少；出現(xiàn)霧面的太陽輻射減少，從而會(huì)使地面吸收減少；出現(xiàn)霧霾，會(huì)導(dǎo)致大氣逆輻射在夜間增加。霾，會(huì)導(dǎo)致大氣逆輻射在夜間增加。答案答案B多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升考點(diǎn)二熱力環(huán)流考點(diǎn)二熱力環(huán)流1形成原因形成原因：_。2形成過程形成過程冷熱冷熱上升上升下沉下沉氣壓氣壓水平水平地面冷熱不均地面冷熱不均多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升具體如下圖所示具體如下圖所示(在下圖中填出近地面的冷熱狀況和氣壓高低。在下圖中填出近地面的冷熱狀況和氣壓高低。)【特別提醒特別提醒】 學(xué)習(xí)這一內(nèi)容需

12、要特別注意的問題學(xué)習(xí)這一內(nèi)容需要特別注意的問題(1)高壓和低壓是對(duì)同一水平面上氣壓的高低而言的。高壓和低壓是對(duì)同一水平面上氣壓的高低而言的。(2)在同一地在同一地點(diǎn)，氣壓隨高度的增加而減小。點(diǎn)，氣壓隨高度的增加而減小。(3)大氣的垂直運(yùn)動(dòng)是地面冷大氣的垂直運(yùn)動(dòng)是地面冷熱不均造成的，并非由氣壓差異引起。熱不均造成的，并非由氣壓差異引起。(4)大氣的水平運(yùn)動(dòng)，大氣的水平運(yùn)動(dòng)，稱為風(fēng)，風(fēng)總是由高壓區(qū)吹向低壓區(qū)。稱為風(fēng)，風(fēng)總是由高壓區(qū)吹向低壓區(qū)。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升熱力環(huán)流原理的應(yīng)用分析熱力環(huán)流原理的應(yīng)用分析應(yīng)用熱力環(huán)流原理解釋自然界中存在的一些局部小型

13、環(huán)應(yīng)用熱力環(huán)流原理解釋自然界中存在的一些局部小型環(huán)流的成因。流的成因。1海陸風(fēng)海陸風(fēng)(1)成因分析成因分析海陸熱力差異是前提和關(guān)鍵海陸熱力差異是前提和關(guān)鍵深深 度度 思思 考考多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(2)影響與應(yīng)用影響與應(yīng)用海陸風(fēng)使海濱地區(qū)氣溫日較差減小，夏季氣溫低，空氣海陸風(fēng)使海濱地區(qū)氣溫日較差減小，夏季氣溫低，空氣較濕潤，是避暑的好地方。較濕潤，是避暑的好地方。2山谷風(fēng)山谷風(fēng)(1)成因分析成因分析山坡的熱力變化是關(guān)鍵山坡的熱力變化是關(guān)鍵多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升白天山坡比同高度的山谷升溫白天山坡比同高度

14、的山谷升溫快，氣流上升，氣壓低，暖空快，氣流上升，氣壓低，暖空氣沿山坡上升，形成谷風(fēng)氣沿山坡上升，形成谷風(fēng)夜晚山坡比同高度的山谷降溫夜晚山坡比同高度的山谷降溫快，氣流下沉，氣壓高，冷空快，氣流下沉，氣壓高，冷空氣沿山坡下滑，形成山風(fēng)氣沿山坡下滑，形成山風(fēng)(2)影響與應(yīng)用影響與應(yīng)用山谷和盆地常因夜間冷的山風(fēng)吹向谷底，使谷底和盆地內(nèi)形山谷和盆地常因夜間冷的山風(fēng)吹向谷底，使谷底和盆地內(nèi)形成逆溫層，大氣穩(wěn)定，易造成大氣污染。所以，山谷地區(qū)不成逆溫層，大氣穩(wěn)定，易造成大氣污染。所以，山谷地區(qū)不宜布局有污染的工業(yè)。宜布局有污染的工業(yè)。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升3市

15、區(qū)與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流市區(qū)與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流(1)成因分析成因分析“城市熱島城市熱島”的形成是突破口的形成是突破口城市熱島形成：由于城市城市熱島形成：由于城市居民生活、工業(yè)和交通工居民生活、工業(yè)和交通工具釋放大量的人為熱，導(dǎo)具釋放大量的人為熱，導(dǎo)致城市氣溫高于郊區(qū)致城市氣溫高于郊區(qū)熱島環(huán)流的形成：空氣熱島環(huán)流的形成：空氣在城市上升，在郊區(qū)下在城市上升，在郊區(qū)下沉，近地面風(fēng)由郊區(qū)吹沉，近地面風(fēng)由郊區(qū)吹向城市向城市 多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(2)影響與應(yīng)用影響與應(yīng)用一般將綠化帶布置在氣流下沉處以及下沉距離以內(nèi)，而將衛(wèi)一般將綠化帶布置在氣流下沉處以及下沉

16、距離以內(nèi)，而將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布置于下沉距離之外。星城或污染較重的工廠布置于下沉距離之外。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升1下圖為下圖為“太陽墻工作原理示意太陽墻工作原理示意圖圖”。讀圖完成。讀圖完成(1)(2)題。題。(1)太陽墻全新空調(diào)系統(tǒng)核心組件是太陽墻板，圖示太陽墻太陽墻全新空調(diào)系統(tǒng)核心組件是太陽墻板，圖示太陽墻所涉及的地理原理是所涉及的地理原理是A風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓B氣流輻合上升氣流輻合上升C熱力環(huán)流熱力環(huán)流D大氣環(huán)流大氣環(huán)流(2)圖示氣流的動(dòng)力主要來自于圖示氣流的動(dòng)力主要來自于A氣壓梯度力氣壓梯度力 B太陽太陽輻射輻射

17、C風(fēng)能風(fēng)能 D地轉(zhuǎn)偏向力地轉(zhuǎn)偏向力多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升解析解析第第(1)題，從圖中可以看出圖示太陽墻主要利用了熱題，從圖中可以看出圖示太陽墻主要利用了熱力環(huán)流的原理。第力環(huán)流的原理。第(2)題，氣流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來自于太陽輻射。題，氣流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來自于太陽輻射。答案答案(1)C(2)B多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升2(2014浙江五校第一次聯(lián)考浙江五校第一次聯(lián)考)讀讀“某地近某地近地面和高空四點(diǎn)氣壓圖地面和高空四點(diǎn)氣壓圖(單位：單位：hPa)”，完成完成(1)(2)題。題。(1)若近地面和高空四點(diǎn)構(gòu)成熱力環(huán)若近地

18、面和高空四點(diǎn)構(gòu)成熱力環(huán)流，則流動(dòng)方向?yàn)榱?，則流動(dòng)方向?yàn)?()。AOPMNO BPOMNPCMNPOMDNMOPN多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(2)下面圖中正確表示下面圖中正確表示N地在垂直方向上等溫面與等壓面配置地在垂直方向上等溫面與等壓面配置的是的是 ()。解析解析第第(1)題，注意海拔和氣壓的變化方向，近地面氣壓題，注意海拔和氣壓的變化方向，近地面氣壓高的地方空氣下沉，氣壓低的地方空氣上升，高空與近地面高的地方空氣下沉，氣壓低的地方空氣上升，高空與近地面相反，從而可知相反，從而可知A項(xiàng)正確。第項(xiàng)正確。第(2)題，題，N處為低壓，氣溫高，處為低壓，氣溫

19、高，等壓面下凹，等溫面上凸。等壓面下凹，等溫面上凸。答案答案(1)A(2)A多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升考點(diǎn)三考點(diǎn)三大氣的水平運(yùn)動(dòng)大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)風(fēng)形成風(fēng)的直接原因形成風(fēng)的直接原因?2高空中的風(fēng)和近地面的風(fēng)比較高空中的風(fēng)和近地面的風(fēng)比較高氣壓區(qū)高氣壓區(qū)低氣壓區(qū)低氣壓區(qū)垂直垂直低壓低壓水平氣壓梯度力，即促使大氣由水平氣壓梯度力，即促使大氣由_流向流向_的力。該力的力。該力_于等壓線高壓指向于等壓線高壓指向_。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升類型類型受力受力風(fēng)向風(fēng)向圖示圖示(北半球北半球)高空高空中的中的風(fēng)風(fēng)水平氣壓梯度力

20、水平氣壓梯度力和和_力力與等壓線與等壓線_近地近地面的面的風(fēng)風(fēng)水平氣壓梯度力、水平氣壓梯度力、_力、力、_力力與等壓線與等壓線之間成一之間成一_地轉(zhuǎn)偏向地轉(zhuǎn)偏向平行平行地轉(zhuǎn)偏向地轉(zhuǎn)偏向摩擦摩擦夾角夾角多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升在同一水平面上氣壓相等的各點(diǎn)的連線就是等壓線。等壓在同一水平面上氣壓相等的各點(diǎn)的連線就是等壓線。等壓線實(shí)際上是等壓面和等高面的交線，所以等壓線分布圖表線實(shí)際上是等壓面和等高面的交線，所以等壓線分布圖表示在同一高度上氣壓水平分布的狀況。示在同一高度上氣壓水平分布的狀況?！案邏焊邏骸焙秃汀暗蛪旱蛪骸笔鞘轻槍?duì)同一水平面上的氣壓差異而言的

21、。針對(duì)同一水平面上的氣壓差異而言的。氣壓系統(tǒng)氣壓系統(tǒng)特征特征注意點(diǎn)注意點(diǎn)高壓中心高壓中心等壓線閉合，數(shù)值等壓線閉合，數(shù)值中高周低中高周低最外一條封閉等壓線以最外一條封閉等壓線以內(nèi)是高壓中心或低壓中內(nèi)是高壓中心或低壓中心的范圍心的范圍低壓中心低壓中心等壓線閉合，數(shù)值等壓線閉合，數(shù)值中低周高中低周高高壓脊高壓脊高氣壓延伸出來的高氣壓延伸出來的狹長區(qū)域狹長區(qū)域B高壓脊控制地區(qū)與高壓高壓脊控制地區(qū)與高壓中心天氣狀況相近中心天氣狀況相近低壓槽低壓槽低氣壓延伸出來的低氣壓延伸出來的狹長區(qū)域狹長區(qū)域A低壓槽往往與鋒面結(jié)合低壓槽往往與鋒面結(jié)合在一起，其控制地區(qū)與在一起，其控制地區(qū)與低壓中心一樣以陰雨天低壓中心

22、一樣以陰雨天氣為主氣為主多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升1基本氣壓場基本氣壓場深深 度度 思思 考考多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升2.風(fēng)向和風(fēng)力大小的判斷風(fēng)向和風(fēng)力大小的判斷(1)風(fēng)壓定律：在北半球近地面背風(fēng)而立，高氣壓在右后風(fēng)壓定律：在北半球近地面背風(fēng)而立，高氣壓在右后方，低氣壓在左前方；在南半球近地面背風(fēng)而立，高氣壓方，低氣壓在左前方；在南半球近地面背風(fēng)而立，高氣壓在左后方，低氣壓在右前方。在左后方，低氣壓在右前方。(2)根據(jù)等壓線的高低及氣壓場所處的南、北半球確定任一根據(jù)等壓線的高低及氣壓場所處的南、北半球確定任一

23、地點(diǎn)的風(fēng)向地點(diǎn)的風(fēng)向第一步，在等壓線圖中，按要求畫出過該點(diǎn)的切線，并作第一步，在等壓線圖中，按要求畫出過該點(diǎn)的切線，并作垂直于切線的虛線箭頭垂直于切線的虛線箭頭(由高壓指向低壓，但并非一定指向由高壓指向低壓，但并非一定指向低壓中心低壓中心)，表示水平氣壓梯度力的方向；，表示水平氣壓梯度力的方向；第二步，確定南、北半球后，沿水平氣壓梯度力的方向向第二步，確定南、北半球后，沿水平氣壓梯度力的方向向右右(北半球北半球)或左或左(南半球南半球)偏轉(zhuǎn)，畫出實(shí)線箭頭，即為經(jīng)過該偏轉(zhuǎn)，畫出實(shí)線箭頭，即為經(jīng)過該點(diǎn)的風(fēng)向。如下圖所示點(diǎn)的風(fēng)向。如下圖所示(以北半球氣壓場為例以北半球氣壓場為例)。多維課堂多維課堂

24、考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(3)風(fēng)向表示方法如下圖所示。風(fēng)向表示方法如下圖所示。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(4)風(fēng)向的應(yīng)用：根據(jù)風(fēng)向與等壓線的關(guān)系可以定南北半風(fēng)向的應(yīng)用：根據(jù)風(fēng)向與等壓線的關(guān)系可以定南北半球、定氣壓高低、定三力、定近地面或高空。球、定氣壓高低、定三力、定近地面或高空。(5)風(fēng)力大小判定：在同一幅圖中等壓線密集風(fēng)力大，等風(fēng)力大小判定：在同一幅圖中等壓線密集風(fēng)力大，等壓線稀疏風(fēng)力??；在不同地圖中，相同圖幅、相同等壓壓線稀疏風(fēng)力?。辉诓煌貓D中，相同圖幅、相同等壓距的地圖相比，比例尺越大，表示單位距離間的等壓線距的地圖

25、相比，比例尺越大，表示單位距離間的等壓線越密集，風(fēng)力越大；比例尺越小，表示單位距離間的等越密集，風(fēng)力越大；比例尺越小，表示單位距離間的等壓線越稀疏，風(fēng)力越小。壓線越稀疏，風(fēng)力越小。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升1右圖是右圖是“近地面風(fēng)的形成示意圖近地面風(fēng)的形成示意圖”。讀圖完成。讀圖完成(1)(2)題。題。(1)下列敘述正確的是下列敘述正確的是 ()。A該圖可能位于非洲該圖可能位于非洲B該圖可能位于歐洲該圖可能位于歐洲 Cb箭頭是風(fēng)向箭頭是風(fēng)向Doa線與線與ob線不一定垂直線不一定垂直(2)若該風(fēng)向表示某一風(fēng)帶的主導(dǎo)風(fēng)向，則該風(fēng)帶向北移若該風(fēng)向表示某一風(fēng)帶

26、的主導(dǎo)風(fēng)向，則該風(fēng)帶向北移動(dòng)至最北時(shí)，我國常發(fā)生的自然災(zāi)害是動(dòng)至最北時(shí)，我國常發(fā)生的自然災(zāi)害是 ()。 A山體滑坡山體滑坡 B地震地震C凌汛凌汛 D沙塵暴沙塵暴題題 組組 遞遞 進(jìn)進(jìn)多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升解析解析圖中圖中a為地轉(zhuǎn)偏向力為地轉(zhuǎn)偏向力(與風(fēng)向或摩擦力垂直與風(fēng)向或摩擦力垂直)，b為為摩擦力，摩擦力，c為水平氣壓梯度力，為水平氣壓梯度力，d為風(fēng)向。風(fēng)向相對(duì)于水為風(fēng)向。風(fēng)向相對(duì)于水平氣壓梯度力左偏，表明位于南半球。第平氣壓梯度力左偏，表明位于南半球。第(2)題，該風(fēng)位題，該風(fēng)位于南半球，且為西北風(fēng)，因此表示南半球的西風(fēng)帶。當(dāng)于南半球，且為西北

27、風(fēng)，因此表示南半球的西風(fēng)帶。當(dāng)它移到最北位置時(shí)，表明為北半球的夏季，我國大部分它移到最北位置時(shí)，表明為北半球的夏季，我國大部分地區(qū)高溫多雨，這時(shí)我國發(fā)生較多的自然災(zāi)害有洪澇、地區(qū)高溫多雨，這時(shí)我國發(fā)生較多的自然災(zāi)害有洪澇、臺(tái)風(fēng)等氣象災(zāi)害，在坡度較陡的地方常發(fā)生滑坡、泥石臺(tái)風(fēng)等氣象災(zāi)害，在坡度較陡的地方常發(fā)生滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。流等地質(zhì)災(zāi)害。答案答案(1)A(2)A多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升2讀南半球某區(qū)域等壓線分布圖讀南半球某區(qū)域等壓線分布圖(單位：單位：hPa)，完成下題。，完成下題。(1)在圖上畫出有摩擦力時(shí)，在圖上畫出有摩擦力時(shí)，A點(diǎn)空氣勻速

28、運(yùn)動(dòng)的方向點(diǎn)空氣勻速運(yùn)動(dòng)的方向F。(2)F1是是_力，它與力，它與_方向方向_；F2是是_力，它與力，它與_方向方向_；F3是是_力，它與力，它與_方向方向_。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升解析解析水平氣壓梯度力由高壓指向低壓，垂直于等壓水平氣壓梯度力由高壓指向低壓，垂直于等壓線，即圖中的線，即圖中的F1；南半球風(fēng)向偏向于水平氣壓梯度力的；南半球風(fēng)向偏向于水平氣壓梯度力的左側(cè)，地轉(zhuǎn)偏向力垂直于風(fēng)向指向左側(cè)，即左側(cè)，地轉(zhuǎn)偏向力垂直于風(fēng)向指向左側(cè)，即F2；摩擦力；摩擦力與風(fēng)向相反，即與風(fēng)向相反，即F3。答案答案(1)如下圖所示。如下圖所示。(2)水平氣壓梯度等

29、壓線水平氣壓梯度等壓線垂直地轉(zhuǎn)偏向空氣運(yùn)動(dòng)垂直地轉(zhuǎn)偏向空氣運(yùn)動(dòng)垂直摩擦空氣運(yùn)動(dòng)垂直摩擦空氣運(yùn)動(dòng)相反相反多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升1等壓面圖的判讀技巧等壓面圖的判讀技巧結(jié)合下圖說明閱讀等壓面圖的基本技巧和應(yīng)注意的問結(jié)合下圖說明閱讀等壓面圖的基本技巧和應(yīng)注意的問題：題：等壓面與等溫面判讀等壓面與等溫面判讀多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(1)判讀判讀由于大氣密度隨高度增加而降低，不同高度的大氣所承擔(dān)由于大氣密度隨高度增加而降低，不同高度的大氣所承擔(dān)的空氣柱高度不同，導(dǎo)致在垂直方向上隨著高度增加氣壓降的空氣柱高度不同，導(dǎo)致

30、在垂直方向上隨著高度增加氣壓降低。即低。即PAPC，PBPD。因地面冷熱不均，導(dǎo)致同一水平面上出現(xiàn)氣壓差異，進(jìn)而因地面冷熱不均，導(dǎo)致同一水平面上出現(xiàn)氣壓差異，進(jìn)而等壓面發(fā)生彎曲，在同一水平面上，等壓面上凸者氣壓高，等壓面發(fā)生彎曲，在同一水平面上，等壓面上凸者氣壓高，下凹者氣壓低，即下凹者氣壓低，即PCPD，PBPA。同一垂直方向上，近地面和高空的氣壓區(qū)類型相反，即近同一垂直方向上，近地面和高空的氣壓區(qū)類型相反，即近地面為高壓，高空則為低壓。地面為高壓，高空則為低壓。(2)應(yīng)用應(yīng)用判斷氣壓高低：如上圖中比較同一地點(diǎn)不同高度氣壓值和判斷氣壓高低：如上圖中比較同一地點(diǎn)不同高度氣壓值和同一水平面上不同

31、點(diǎn)的氣壓值可得：同一水平面上不同點(diǎn)的氣壓值可得：PBPAPCPD。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升判斷下墊面的性質(zhì)判斷下墊面的性質(zhì)a判斷陸地與海洋判斷陸地與海洋(湖泊湖泊)夏季：等壓面下凹者為陸地，上凸者為海洋夏季：等壓面下凹者為陸地，上凸者為海洋(湖泊湖泊)。冬季：等壓面下凹者為海洋冬季：等壓面下凹者為海洋(湖泊湖泊)，上凸者為陸地。，上凸者為陸地。b判斷裸地與綠地判斷裸地與綠地裸地同陸地，綠地同海洋。裸地同陸地，綠地同海洋。c判斷城區(qū)與郊區(qū)判斷城區(qū)與郊區(qū)等壓面下凹者為城區(qū)，上凸者為郊區(qū)。等壓面下凹者為城區(qū)，上凸者為郊區(qū)。判斷近地面天氣狀況和氣溫日較差判斷

32、近地面天氣狀況和氣溫日較差等壓面下凹者。多陰雨天氣，日較差較小，如等壓面下凹者。多陰雨天氣，日較差較小，如A地；等壓面地；等壓面上凸者，多晴朗天氣，日較差較大，如上凸者，多晴朗天氣，日較差較大，如B地。地。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升判讀關(guān)鍵判讀關(guān)鍵溫壓關(guān)系是判讀氣流垂直運(yùn)動(dòng)和氣壓高低的依溫壓關(guān)系是判讀氣流垂直運(yùn)動(dòng)和氣壓高低的依據(jù)，而風(fēng)壓關(guān)系是確定水平氣流的關(guān)鍵。據(jù)，而風(fēng)壓關(guān)系是確定水平氣流的關(guān)鍵。2等溫面圖的判讀等溫面圖的判讀 等溫面圖與等壓面圖的判讀有很多相似等溫面圖與等壓面圖的判讀有很多相似之處，可借用等壓面的判讀方法來判讀等溫面圖。之處，可借用等

33、壓面的判讀方法來判讀等溫面圖。(1)隨著海拔升高，等溫面的溫度數(shù)隨著海拔升高，等溫面的溫度數(shù)值越低。值越低。(2)等溫面向下凹的地等溫面向下凹的地區(qū)，氣溫較同高度其他地區(qū)區(qū)，氣溫較同高度其他地區(qū)低，等溫面向上凸的地區(qū)，氣低，等溫面向上凸的地區(qū)，氣溫較同高度其他地區(qū)高。即圖溫較同高度其他地區(qū)高。即圖中甲為低溫中心，乙為高溫中中甲為低溫中心，乙為高溫中心。心。(3)夏季：陸地上等溫面向夏季：陸地上等溫面向上凸，海洋上向下凹；城市市上凸，海洋上向下凹；城市市區(qū)等溫面一般向上凸。區(qū)等溫面一般向上凸。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(1)隨著海拔升高，等溫面的溫度數(shù)值

34、越低。隨著海拔升高，等溫面的溫度數(shù)值越低。(2)等溫面向下凹的地區(qū)，氣溫較同高度其他地區(qū)低，等等溫面向下凹的地區(qū)，氣溫較同高度其他地區(qū)低，等溫面向上凸的地區(qū)，氣溫較同高度其他地區(qū)高。即圖中溫面向上凸的地區(qū)，氣溫較同高度其他地區(qū)高。即圖中甲為低溫中心，乙為高溫中心。甲為低溫中心，乙為高溫中心。(3)夏季：陸地上等溫面向上凸，海洋上向下凹；城市市夏季：陸地上等溫面向上凸，海洋上向下凹；城市市區(qū)等溫面一般向上凸。區(qū)等溫面一般向上凸。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升【典例剖析典例剖析】 (2011全國文綜全國文綜，910)一般情況下，空氣的一般情況下，空氣的密度與氣溫、空氣中的水汽含量呈負(fù)相關(guān)。下圖示意北密度與氣溫、空氣中的水汽含量呈負(fù)相關(guān)。下圖示意北半球中緯某區(qū)域的地形和半球中緯某區(qū)域的地形和8時(shí)氣溫狀況剖面。高空自西向時(shí)氣溫狀況剖面。高空自西向東的氣流速度約東的氣流速