《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 .wd.?物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例?教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析?物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例?包括細(xì)胞的吸水和失水、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例兩局部內(nèi)容。本節(jié)以物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸為主題，將水的跨膜運(yùn)輸作為一個(gè)實(shí)例來分析，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的吸水和失水，認(rèn)識細(xì)胞吸水和失水都是順相對含量的梯度運(yùn)輸，初步認(rèn)識膜的選擇透過性。通過學(xué)習(xí)其他物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例，認(rèn)識物質(zhì)跨膜運(yùn)輸并不都是順濃度梯度進(jìn)展，進(jìn)一步認(rèn)識膜具有選擇透過性。二學(xué)情分析 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞膜的構(gòu)造和功能，具有了一定的根底，能比擬容易的理解動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜，植物細(xì)胞的原生質(zhì)層是半透膜。三三維目標(biāo)1、知識方面：描述半透膜的特征；舉例說明動(dòng)物細(xì)胞膜和植物

2、原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜；理解水的跨膜運(yùn)輸是順濃度梯度。 2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力3、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神；學(xué)生在合作的過程中,學(xué)會與人交流,尊重他人。 四教學(xué)重點(diǎn)舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜五教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞吸水和失水的原理六教學(xué)流程由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，導(dǎo)入新課觀看滲透作用動(dòng)畫，總結(jié)滲透作用的原理判斷動(dòng)物細(xì)胞是否是滲透系統(tǒng)應(yīng)用原理解決問題總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的條件列舉植物吸水和失水的例子觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷原生質(zhì)層是不是半透膜總結(jié)植物細(xì)胞吸水和失水的條件舉出其他物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例，結(jié)論：細(xì)胞膜和其他生物膜是選擇透過性膜七教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程教

3、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課2分鐘引導(dǎo)：課前把一些蘿卜條放在清水，一些放入和鹽水中，這2個(gè)蘿卜條摸起來有什么區(qū)別？為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢？我們帶著這個(gè)問題，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例。 【板書】4.1物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 概述：我們知道，水是活細(xì)胞中含量最多的化合物，所以我們首先來分析水分是怎樣進(jìn)出細(xì)胞的。  由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣        創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課    滲透現(xiàn)象及對滲透現(xiàn)象的解釋(8分鐘) 

4、;     簡述滲透裝置設(shè)問：如果將長頸漏斗中裝入蔗糖溶液，并置于裝滿清水的水槽中，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？【演示】“滲透現(xiàn)象視頻提問：漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高？ 會不斷升高嗎？討論：1如果用一層紗布代替玻璃紙，漏斗管內(nèi)的液面還會升高嗎？2如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會怎樣？【板書】一.滲透作用1. 條件 半透膜 膜2側(cè)溶液濃度差思考：水的擴(kuò)散方向是怎樣的？【板書】2.水的擴(kuò)散方向 學(xué)生觀察學(xué)生討論答復(fù) 培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力；學(xué)生能根據(jù)觀察的現(xiàn)象，通過分析討論，得出結(jié)論。學(xué)生體驗(yàn)構(gòu)建概念模型過程。動(dòng)物細(xì)胞的吸水

5、和失水8分鐘               植物細(xì)胞的吸水和失水12分鐘           細(xì)胞膜均具有選擇透過性5分鐘穩(wěn)固聯(lián)系3分鐘小結(jié)引導(dǎo)：假設(shè)把一些活的動(dòng)物細(xì)胞放在于液體環(huán)境中，將會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？是不是相當(dāng)于一個(gè)滲透系統(tǒng)呢？回憶：細(xì)胞膜的功能能控制物質(zhì)的進(jìn)出說明細(xì)胞膜是半透膜。膜2側(cè)具有溶液濃度差結(jié)論：動(dòng)物細(xì)胞是滲透系統(tǒng)討論：紅細(xì)

6、胞為什么出現(xiàn)3種狀態(tài)，什么情況下會有這三種狀態(tài)?？偨Y(jié)：動(dòng)物細(xì)胞吸水與失水的條件。外界溶液濃度>細(xì)胞質(zhì)濃度，細(xì)胞失水外界溶液濃度<細(xì)胞質(zhì)濃度，細(xì)胞吸水外界溶液濃度=細(xì)胞質(zhì)濃度，正常狀態(tài)【板書】外界溶液>細(xì)胞質(zhì)，失水外界溶液<細(xì)胞質(zhì)，吸水   提問：我們總結(jié)了動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的條件。那植物細(xì)胞有沒有系水和失水的現(xiàn)象，你能舉出生活中常見的例子嗎？引導(dǎo)：植物細(xì)胞吸水和失水的原理有什么特點(diǎn)呢?我們要先從植物細(xì)胞的構(gòu)造入手。設(shè)疑：細(xì)胞壁全透性，原生質(zhì)層是不是半透膜？觀察動(dòng)畫：質(zhì)壁別離結(jié)論：植物細(xì)胞是滲透系統(tǒng)。提問：植物細(xì)胞吸水與失水的條件當(dāng)外界溶液濃

7、度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，水的流動(dòng)方向從細(xì)胞液到外界溶液，所以細(xì)胞失水 質(zhì)壁別離。當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，水的流動(dòng)方向從外界溶液到細(xì)胞液，細(xì)胞吸水質(zhì)壁復(fù)原【板書】外界溶液濃度>細(xì)胞質(zhì)濃度失水外界溶液濃度<細(xì)胞質(zhì)濃度吸水    設(shè)疑：那是不是所有物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸都遵循這個(gè)條件呢？還帶中碘的含量大于海洋中的，為什么還能從海洋中吸收碘。結(jié)論：細(xì)胞膜具有選擇透過性   練習(xí)題  學(xué)習(xí)了滲透裝置必備的2大根本條件，和滲透作用中水的擴(kuò)散方向。無論是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞都相當(dāng)于一個(gè)滲透系統(tǒng)。通過物質(zhì)跨膜運(yùn)輸

8、的實(shí)例說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜。  學(xué)生根據(jù)滲透作用的原理可以判斷出來正常狀態(tài)是在0.9%鹽溶液中，皺縮是在10%鹽溶液中，膨脹是在蒸餾水中 學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)歷答復(fù) 學(xué)生判斷植物細(xì)胞的構(gòu)造圖       穩(wěn)固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生怎樣把無生命的物理裝置與有生命的動(dòng)聯(lián)系在一起，并利用新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力。       學(xué)生開展在觀察、比擬、分析的根底合理猜測的意識和能力          初步認(rèn)識細(xì)胞膜的選擇性。 學(xué)生開展概況、總結(jié)的能力