【2020生物高考二輪復(fù)習(xí)】“代謝類”綜合大題課后強訓(xùn)卷

1、備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 檢測（五） “代謝類”綜合大題課后強訓(xùn)卷 1.如圖是小麥果實的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育的模式圖，圖中表示不 同的生理過程。請回答下列問題: （1）萌發(fā)初期，小麥胚乳被包裹在果皮和種皮內(nèi) （氧氣無法進(jìn)入）， 淀粉在物質(zhì) A 的作用下分解成葡萄糖，葡萄糖在過程中除最終產(chǎn)生 熱量外，還產(chǎn)生 _ （至少答出兩種）等物質(zhì)。若用一定濃 度的 _ （填激素名稱）處理，則小麥種子無須發(fā)芽就可產(chǎn)生物質(zhì) A。 萌發(fā)時，胚乳中的部分有機(jī)物供胚發(fā)育成幼苗，在此過程中，胚細(xì)胞經(jīng)過 d 內(nèi)每粒小麥種子胚乳干重減少 7.1 mg,每粒萌發(fā)種子干重減少 3.6 mg,則該段時間內(nèi)每 粒種子的有機(jī)物轉(zhuǎn)化速

2、率為 _ mg/（粒 d）。 （3）已知小麥種子中含有大量的淀粉，在萌發(fā)后期發(fā)現(xiàn)，小麥種子在單位時間釋放的 CO2 量多于 O2吸收量，原因是 _ 。 解析：（1）根據(jù)題干“萌發(fā)初期，小麥胚乳被包裹在果皮和種皮內(nèi) （氧氣無法進(jìn)入）”可推 知，此時圖中的 過程表示無氧呼吸，葡萄糖經(jīng)無氧呼吸過程除最終產(chǎn)生熱量外，還產(chǎn)生 CO2、酒精（和 ATP）等物質(zhì)；由于淀粉在物質(zhì) A 的作用下分解成葡萄糖，可推知物質(zhì) A 是 淀粉酶，若用一定濃度的赤霉素處理，則小麥種子無須發(fā)芽就可產(chǎn)生 a淀粉酶。（2）種子萌 發(fā)時，胚細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化形成幼苗；種子在萌發(fā)過程中不能進(jìn)行光合作用， 但能進(jìn)行呼吸作用，

3、因此種子的有機(jī)物總量在減少， 且每粒萌發(fā)種子干重減少量=種子呼 吸作用所消耗的有機(jī)物量。 假設(shè)種子萌發(fā)過程中所需的營養(yǎng)物質(zhì)都來自胚乳， 則 1 d 內(nèi)每粒 種子的有機(jī)物轉(zhuǎn)化量=胚乳減少的干重量-種子呼吸作用所消耗的有機(jī)物量= 7.1 3.6 = 3.5 （mg），因此，該段時間內(nèi)每粒種子的有機(jī)物轉(zhuǎn)化速率為 3.5 mg/（粒 d）。（3）根據(jù)第（1）小題 可知，萌發(fā)的小麥種子細(xì)胞呼吸底物是葡萄糖，則有氧呼吸時消耗的 O2量=釋放的 CO2 量，而無氧呼吸不消耗 。2,產(chǎn)物是酒精和 CO2。萌發(fā)后期小麥種子同時進(jìn)行有氧呼吸和無 氧呼吸，所以小麥種子在萌發(fā)后期單位時間釋放的 CO 2量多于。2吸收

4、量。 答案：（1）CO 2、酒精（和 ATP） 赤霉素 （2）（）（細(xì)胞）分裂和（細(xì)胞）分化 3.5 萌發(fā)后期 小麥種子同時進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸 形成幼苗。 假設(shè)種子萌發(fā)過程中所需的營養(yǎng)物質(zhì)都來自胚乳。 已知 1 備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 2圖 1 表示的是 ATP 作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號分子的作用機(jī)理，圖 2 表示的是某種抗原呈遞細(xì)胞 （APC）在免疫調(diào)節(jié)中的作用。請分析回答：備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 (1) _ 神經(jīng)細(xì)胞中的 ATP 主要來自 (生理過程) )。 研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜 狀態(tài)下 24 h 內(nèi)有 40 kg ATP 發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi) ADP、

5、ATP 的濃度僅為 210 mmol/L , 為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是 _ (2) 由圖 1 可知，細(xì)胞間隙中的 ATP 在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個脫離下來，最后 剩下的是 _ (寫中文名稱) )。 (3) _ 據(jù)圖 1 分析，科學(xué)家當(dāng)初驗證 ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號分子的實驗思 路是：用化學(xué)物質(zhì) 后，發(fā)現(xiàn)接收 ATP 信號的細(xì)胞 (4) 圖 2 中的 APC 能表達(dá) TLR 蛋白，進(jìn)而激活免疫反應(yīng)。 研究表明，如果使 TLR 基因 發(fā)生突變，小鼠就不能探測到細(xì)菌的存在，據(jù)此推測 TLR 在免疫中具有 _ 作用。 解析：(1)神經(jīng)細(xì)胞中的 ATP 主要來自有

6、氧呼吸。正常成年人安靜狀態(tài)下 24 h 內(nèi)有 40 kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi) ADP、ATP 的濃度僅為 210 mmol/L，為滿足能量需要，人體 細(xì)胞中的 ATP和 ADP 相互( (迅速)轉(zhuǎn)化。(2)1 分子 ATP 由 1 個腺苷和 3 個磷酸基團(tuán)組成， ATP 在有關(guān)酶的作用下，脫去 3 個磷酸基團(tuán)后只剩下 A，即腺苷。(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能 釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放 ATP，兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位發(fā)生變化。 要驗證 ATP 可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號分子，應(yīng)先排除典型神經(jīng)遞質(zhì)的作用，所以科學(xué)家的實 驗設(shè)計思路是：用化學(xué)物質(zhì)阻斷典型神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后

7、，發(fā)現(xiàn)接收 ATP 信號的細(xì)胞仍能接受到部分神經(jīng)信號。 如果使 TLR 基因發(fā)生突變，小鼠就不能探測到細(xì) 菌的存在，據(jù)此推測 TLR 在免疫中具有識別作用。 答案：( (1)有氧呼吸( (或呼吸作用) )ATP 和 ADP 相互( (迅速)轉(zhuǎn)化 (2)腺苷 阻斷典型 神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞 仍能接受到部分神經(jīng)信號 (4)識別 3. 落地生根( (一種植物) )葉片上的氣孔白天關(guān)閉、夜晚開放。為研 究其光合作用特點，將落地生根的葉片進(jìn)行離體培養(yǎng)，在光、暗交替 條件下分別測定葉片內(nèi)的淀粉和蘋果酸的含量變化，結(jié)果如圖。據(jù)此 作出的推測，試回答下列問題： (1) 落地生根葉片上的氣孔白天關(guān)閉，

8、 不能從外界吸收 CO 2,試分 析落地生根 _ (填“能”或“不能”) )在白天進(jìn)行光合作用，依據(jù)是 圖1 備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 (2) 落地生根與硝化細(xì)菌都能將無機(jī)物合成有機(jī)物，試分析兩者在合成有機(jī)物時的主要備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 區(qū)別是 _ 。 （3）試分析光照下落地生根葉片內(nèi)淀粉含量變化的原因 （提示：CO2是合成蘋果酸的原 料，蘋果酸也能分解產(chǎn)生 CO 2）： _ 。 解析：（1）分析圖示可知：在有光的條件下，淀粉的含量逐漸上升，據(jù)此可推知：落地 生根能在白天進(jìn)行光合作用。 落地生根是通過光合作用將無機(jī)物合成有機(jī)物，硝化細(xì)菌 是通過化能合成作用將無機(jī)物合成有機(jī)物

9、，可見，兩者在合成有機(jī)物時的主要區(qū)別在于： 將無機(jī)物合成有機(jī)物利用的能量來源不同，前者利用的是光能，后者利用的是體外無機(jī)物 氧化分解時所釋放的化學(xué)能。 （3）題圖顯示：有光時，蘋果酸的含量下降，淀粉的含量上升， 黑暗時與之相反，據(jù)此并結(jié)合題意 “落地生根葉片上的氣孔白天關(guān)閉、 夜晚開放”與“ CO2 是合成蘋果酸的原料，蘋果酸也能分解產(chǎn)生 CO2”可推知，光照下落地生根葉片內(nèi)淀粉含 量變化的原因：黑暗中葉片從外界吸收 CO 2生成蘋果酸，光照下葉片儲存的蘋果酸分解釋 放 CO2,通過光合作用固定 CO2合成淀粉，光照下合成的淀粉量多于分解的淀粉量，葉片 中淀粉含量上升。 答案：（1）能 在有光

10、的條件下，淀粉的含量逐漸上升 （2）能將無機(jī)物合成有機(jī)物利用 的能量來源不同，前者利用的是光能，后者利用的是體外無機(jī)物氧化分解時所釋放的化學(xué) 能（3）黑暗中葉片從外界吸收 CO 2生成蘋果酸，光照下葉片儲存的蘋果酸分解釋放 CO 2, 通過光合作用固定 CO 2合成淀粉，光照下合成的淀粉量多于分解的淀粉量，葉片中淀粉含 量上升 4. （2019 屆高三南陽四校聯(lián)考）聚乙二醇（PEG）對花生種子萌發(fā)初期的能量代謝有促進(jìn) 作用?，F(xiàn)用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 20%的 PEG 溶液和清水分別浸泡花生種子，洗去 PEG 溶液，培養(yǎng) 兩組花生種子使其萌發(fā)。在種子萌發(fā)初期的 10h 內(nèi)，測定其呼吸強度和 ATP 含量，

11、結(jié)果如 下： 萌發(fā)過程中，合成 ATP 最多的場所是細(xì)胞的 _ （2） 據(jù)甲圖分析， PEG 溶液浸泡后的花生種子，在開始萌發(fā)時呼吸強度比對照組 _ （填“高”“低”或“相等” ）。 （3） 據(jù)乙圖分析，在花生種子萌發(fā)初期的 10 h 內(nèi)，經(jīng)PEG 處理的種子與對照組相比， ATP 含量變化是 _ ，原因是 PEG 處理的種 子生理活動提前啟動，各種代謝活動增強，一方面合成較多 ATP，另一方面 _ ， （1）ATP 是細(xì)胞生命活動的 _ 物質(zhì)。 ATP 的主要來源是細(xì)胞呼吸，在花生種子 PEI；業(yè)理髓木對艇 o 2 4 6 a m 時間 5) 甲 +1乜飪理-。-沽水對飆 加7DM504U3

12、0備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 導(dǎo)致備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 2 h 后 ATP 含量低于對照組。 解析：( (1)ATP 是細(xì)胞生命活動的直接能源物質(zhì)。在花生種子萌發(fā)過程中，細(xì)胞只進(jìn)行 細(xì)胞呼吸，主要是有氧呼吸，有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生能量最多，發(fā)生場所是線粒體內(nèi)膜。 (2) 據(jù)甲圖分析，PEG 溶液浸泡后的花生種子，在開始萌發(fā)時 (04 h)呼吸強度比對照組高。 (3) 據(jù)乙圖分析，在花生種子萌發(fā)初期的 10 h 內(nèi)，經(jīng) PEG 處理的種子與對照組相比 ATP 含 量在前 2 h 內(nèi)下降較快，在 210 h 內(nèi)含量有所增加，但含量比對照組低。 答案：直接能源 線粒體內(nèi)膜 (2)高

13、 在前 2 h 內(nèi)下降較快；在 210 h 內(nèi)含量 比對照組低 消耗較多 ATP 5圖甲、圖乙依次表示酶的濃度一定時反應(yīng)速率和反應(yīng)物濃度、溫度的關(guān)系。請回答 下列問題： (2)圖乙中，a 點到 b 點曲線下降，其原因是 _ 下表為甲、乙、丙三個同學(xué)分別設(shè)計的實驗，用以驗證酶的專一性。 A 組 B 組 所用酶制劑 所用試劑 甲 5 mL 淀粉溶液 5 mL 蔗糖溶液 淀粉酶 斐林試劑 乙 5 mL 麥芽糖溶液 5 mL 葡萄糖溶液 麥芽糖酶 斐林試劑 丙 5 mL 淀粉溶液 5 mL 蔗糖溶液 蔗糖酶 碘液 預(yù)期甲同學(xué)得到的實驗現(xiàn)象是 _ 。 乙同學(xué)的實驗設(shè)計 _ (填“能”或“不能”) )得出

14、實驗結(jié)論。 丙同學(xué)的實驗設(shè)計可能得不到實驗結(jié)論，你認(rèn)為原因是什么？ 解析：由于酶的濃度是一定的，因此，在圖甲中，反應(yīng)物在低濃度范圍內(nèi)增加時， 反應(yīng)速率逐漸增加，當(dāng)反應(yīng)物達(dá)到一定濃度時，隨著反應(yīng)物濃度的增加，受酶濃度的限制， 反應(yīng)速率不再增加。( (2)圖乙中，a 點時酶的催化效率最高，因此它所對應(yīng)的溫度是酶作用 的最適溫度。a 點到 b 點曲線下降，這是因為超過酶的最適溫度后，隨溫度的升高，酶的活 性下降。( (3)根據(jù)酶的專一性，甲同學(xué)實驗 A 組中的淀粉在淀粉酶的催化下能分解成還原 糖，經(jīng)斐林試劑檢測后，會出現(xiàn)磚紅色沉淀，而 B 組沒有磚紅色沉淀產(chǎn)生。 麥芽糖及其0 i 2 3 4 * (

15、10 20 30 10 50 溫 fit(V) 甲 乙 (1)圖甲中，反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時，反應(yīng)速率不再增加，其原因是 10 備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 分解成的葡萄糖都是還原糖， A 組和 B 組經(jīng)斐林試劑檢測后，均會產(chǎn)生磚紅色沉淀，從而 無法得出實驗結(jié)論。 因為蔗糖及其水解產(chǎn)物均不能與碘液發(fā)生顏色反應(yīng)，因此用碘液不 能檢測蔗糖是否水解。 答案：（1）受酶濃度的限制 （2 ）溫度升高使酶活性下降 （3）A 組出現(xiàn)磚紅色沉淀， B 組沒有磚紅色沉淀產(chǎn)生 不能 蔗糖及其水解產(chǎn)物 均不能與碘液發(fā)生顏色反應(yīng)，因此，不能用碘液檢測蔗糖是否分解 6. （2019 屆高三 貴陽五校調(diào)研）石斛是重要的

16、藥用植物， 圖甲表示石斛葉肉細(xì)胞內(nèi)的部 分代謝過程，圖乙表示研究人員在適宜溫度條件下對兩種石斛光合作用特性的研究結(jié)果。 請回答下列問題： 圖甲中過程發(fā)生的場所是 _ 。圖甲中過程需要 _ 與 CO 2結(jié)合形成 C3（X）。 （2）圖乙中 A 點條件下美花石斛體內(nèi)能發(fā)生的圖甲中的過程是 _ （填數(shù)字序號）。 圖乙中 B 點條件下春石斛葉肉細(xì)胞內(nèi)的葉綠體釋放出的 。2的去向是 _ 。 若光照強度由 100 Lux 突然增加到 200 Lux，則美花石斛葉肉細(xì)胞中 C3（X）的含量短 時間內(nèi)會減少，請分析原因： _ 。 （4）從圖乙中分析，這兩種石斛中更適應(yīng)陰生環(huán)境的是 _ 。通過實驗發(fā)現(xiàn)春石斛 的

17、光合色素含量高于美花石斛，圖乙中體現(xiàn)的與之相符的實驗結(jié)果是 解析：（1）圖甲中過程表示葡萄糖分解為丙酮酸的過程，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。圖甲 中過程表示 CO2的固定，該過程中 CO 2與 C5（五碳化合物）結(jié)合形成 C3（三碳化合物）。（2） 圖乙中 A 點條件下美花石斛體內(nèi)同時進(jìn)行光合作用與細(xì)胞呼吸，故能發(fā)生圖甲中 過程。圖乙中 B 點條件下，春石斛的光合速率大于呼吸速率，因此，葉肉細(xì)胞內(nèi)的葉綠體 產(chǎn)生的 02 部分進(jìn)入線粒體中參與有氧呼吸的第三階段， 另一部分?jǐn)U散到細(xì)胞外。（3）光照 強度由 100 Lux 突然增加到 200 Lux，短時間內(nèi)美花石斛的光反應(yīng)速率加快而暗反應(yīng)速率保 持穩(wěn)定，

18、因光反應(yīng)增強能產(chǎn)生較多的 H和 ATP，使 C3（X）的消耗量增加，而短時間內(nèi) C5 結(jié)合C0 2產(chǎn)生C3（X）的速率不變，故 C3（X）的含量短時間內(nèi)會減少。（4）圖乙顯示，在較弱的 光乙 2才弼於屛*rmd.m即3三 備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 照強度下，美花石斛的光合速率大于呼吸速率，而春石斛需要在較強的光照強度下光合 速率才會大于呼吸速率，因此更適應(yīng)陰生環(huán)境的是美花石斛。一般情況下，光合色素含量 高，光合速率也高，總光合速率=凈光合速率+呼吸速率。圖乙顯示，在相同光照強度下備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 春石斛的總光合速率大于美花石斛，這可能與春石斛的光合色素含量較高有關(guān)。 答

19、案：（1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) C5（或五碳化合物）（）（2）線粒體中和細(xì)胞外 （3）光照 強度增加使光反應(yīng)產(chǎn)生較多的 H和 ATP，導(dǎo)致 C3（X）的消耗量增加，而短時間內(nèi) C5結(jié)合 CO2產(chǎn)生 C3（X）的速率不變（合理即可）美花石斛 在相同光照強度下春石斛的總光合速 率大于美花石斛 7. 為研究高溫對盛花期棉花植株光合速率的影響，研究者將 A、B、C 三個品系植株 從 30 C環(huán)境移入 40 C環(huán)境培養(yǎng)，測得相關(guān)數(shù)據(jù)如圖 1。請分析回答下列問題： A咼系品系口:品系 曲合速 圖1 圖2 （1） 由圖 1 可以看出，在高溫環(huán)境下，三個品系的光合速率均下降，原因可能有：高 溫破壞了 _ 膜的結(jié)構(gòu)，使

20、_ 捕獲（吸收）光能的效率下降，光反應(yīng)受 到抑制。高溫下 _ 下降，使葉片吸收的 CO 2減少，進(jìn)而影響 _ 循環(huán)，暗反應(yīng)受到抑制。 三個品系中的 _ 品系在高溫條件下光合速率下降最少。原因之一是該品系在 高溫下 _ 更顯著，因而能更有效地散熱，以降低高溫對葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的影 響。 （3）在 30 C時，測定三種品系植株光合速率變化情況如圖 2。由圖 2 可知，棉花植株光 合速率與光照強度的關(guān)系為 _ 。 在 P 點時，檢測的是棉花植株的 _ 速率。 解析：（1）由圖 1 可知，將 A、B、C 三個品系植株從 30 C環(huán)境移入 40 C環(huán)境培養(yǎng)，植 株的光能捕獲效率均下降，捕獲光能是通過葉綠

21、體類囊體薄膜上的光合色素實現(xiàn)的。溫度 升高，植株的氣孔開放程度均下降，使葉片吸收 CO2減少，進(jìn)而影響卡爾文循環(huán)。 （2）由圖 1 可知，A 品系在高溫條件下光合速率下降最少。植物散熱主要通過蒸騰作用實現(xiàn)，圖 1 中 A 品系蒸騰作用增加最明顯，能夠更有效地散熱，以降低高溫對葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的影響。 由圖 2 可以看出，在一定范圍內(nèi)棉花植株的光合速率隨光照強度的增加而增加；當(dāng)光照 強度過大時，棉花植株的光合速率下降。在 P 點時，光照強度為 0,不能進(jìn)行光合作用，此 時檢測的是棉花植株的呼吸速率。 答案：（1）類囊體薄光合色素氣孔開放程度 卡爾文 備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 （2） A

22、蒸騰作用 （3）在一定范圍內(nèi)，棉花植株的光合速率隨光照強度的增加而增加； 當(dāng)光照強度超過一定值后，棉花植株的光合速率隨光照強度的增加而下降 （合理即可）呼吸 8. 為了研究三種不同的光對甲植物和乙植物光合作用的影響，某科研小組將甲植物和 乙植物分別置于密閉的容器中，測得 12 h 內(nèi)氧氣的變化情況如表所示。請回答下列問題: 甲植物葉 甲植物根 乙植物葉 乙植物根 白光 + 120 11 + 89 14 紅光 + 82 11 + 76 14 黃光 + 43 11 + 26 14 注：單位為 mL， “+”表示較實驗起始時增加的量， “”表示較實驗起始時減少的 量。該實驗溫度等條件均適宜，假設(shè)同一

23、植物不同部位呼吸強度相同，不考慮光照對呼吸 作用產(chǎn)生的影響，材料的質(zhì)量等都相同。 (1) 在紅光的照射下，甲植物的實際光合速率為 _ (以氧氣的產(chǎn)生速率表示),比相 同條件下乙植物的實際光合速率 _ (填“大”或“小”) )。 (2) 甲植物和乙植物在紅光下的光合速率比黃光下高，原因是 _ 。 除紅光外，甲植物和乙植物在 _ (不考慮白光) )光下的光合速率也比黃光下高。 (3) 初春時，自然狀態(tài)下生長的甲植物多在 13: 00 左右凈光合速率達(dá)到最大，此時植株 干重是否達(dá)到一天中的最大量？ _ (填“是”或“否”) )，判斷理由是 _ 。 解析：( (1)在紅光的照射下，甲植物的實際光合速率

24、=凈光合速率+呼吸速率= (82 + 11) 4-2 = 7.75(mL /h)，而乙植物的實際光合速率為 (76 + 14) -12 = 7.5(mL/ h)。 (2)葉綠素主 要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光。光合色素對紅光的吸收量大于黃光， 因此甲植物和乙植物在紅光下的光合速率比黃光下高。光合色素對藍(lán)紫光的吸收量也大于 黃光，所以甲植物和乙植物在藍(lán)紫光下的光合速率也比黃光下高。 (3)13 : 00 左右甲植物的 凈光合速率達(dá)到最大，說明此時有機(jī)物積累速率最大， 13: 00 以后凈光合速率雖然下降但 仍然大于 0，甲植物仍會積累有機(jī)物。 答案：(1)7.75 mL/h 大

25、(2) 光合色素對紅光的吸收量大于黃光 藍(lán)紫 (3) 否 13: 00 以后凈光合速率減小，但仍然大于 0,甲植物仍然能夠通過光合作用積 累有機(jī)物( (合理即可) ) 9. 為探究缺鎂對植物光合速率的影響，某小備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 組將生長狀況相似的大豆幼苗均分為兩份 分別放入裝置 1、2 中，裝置 1 中為完全培養(yǎng)液，裝置 2中為缺鎂培養(yǎng)液，如圖所示。在光 照等其他條件都相同且適宜 ( (凈光合速率均大于 0)條件下培養(yǎng)一段時間，回答下列問題：備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 （1） 請列舉出本實驗的兩個無關(guān)變量： （2） Mg 1 2 +進(jìn)入植物細(xì)胞的方 ，從而影響到光合速率。

26、 （3）培養(yǎng)一段時間后觀察到兩個裝置上的著色滴都向右移動且裝置 離短些，原因是 _ 若要測量大豆幼苗的呼吸速率，需要對裝置做出的改變有 （寫出兩點）。 解析：（1）該實驗的自變量是培養(yǎng)液中 Mg2+的有無，培養(yǎng)溫度、光照強度、培養(yǎng)液的 pH 及體積等都為無關(guān)變量。（2）Mg2*進(jìn)入植物細(xì)胞的方式為主動運輸。植物體缺鎂會導(dǎo)致 葉綠素的形成受到阻礙，從而影響到光合作用。 （3）由題圖可知裝置內(nèi) CO2量不變，凈光合 速率均大于 0,光合作用產(chǎn)生的 02量增加，著色滴向右移動，裝置 2 中植物因缺鎂而光合 速率較低，著色滴向右移動的距離要短些。 （4）若要測量大豆幼苗的呼吸速率，需要排除光 合作用的

27、干擾，所以需對裝置進(jìn)行遮光處理，又因為呼吸作用消耗 02產(chǎn)生 CO2,故需將 NaHCO 3/Na2CO3緩沖溶液改為 NaOH 溶液以吸收產(chǎn)生的 CO2，通過著色滴的移動距離就 可得知單位時間內(nèi) 。2的消耗量。 答案：（1）溫度、光照強度 （2）主動運輸 葉綠素的形成受到阻礙 （3） 裝置內(nèi) CO 2量不 變，凈光合速率均大于 0，光合作用產(chǎn)生的 。2量增加，所以著色滴向右移動，裝置 2 中植 物因缺鎂而光合速率較低，所以著色滴向右移動的距離要短些 將 NaHCO 3/Na 2CO 3緩沖溶液改為 NaOH 溶液 B 卷 1圖 1 是葡萄糖進(jìn)入動物細(xì)胞及在細(xì)胞內(nèi)的部分代謝過程；圖 O2濃度的

28、關(guān)系（呼吸底物為葡萄糖）。請分析回答下列問題： 1 圖 1 中，過程在 _ （部位）中產(chǎn)生水，過程 _ （填“產(chǎn)生”或“不 產(chǎn)生”）ATP，癌變細(xì)胞攝入比正常細(xì)胞多若干倍的葡萄糖，并未使有氧條件下產(chǎn)生的 ATP 總量增加，應(yīng)是用于圖中的 _ （用圖中序號表示）過程。 2 圖 2 中 C 點的 CO2來自 _ ，M 點后 CO 2釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是 右色滴 NaHCOj/ NazCO3 刻度管 大豆幼苗 完全 溫度計- Naucny 。植物體缺鎂會導(dǎo)致 2 的著色滴移動的距 （4）對裝置進(jìn)行遮光處理; 2 表示細(xì)胞呼吸強度與 溫度計- 1 刻度晉 峽犠 培養(yǎng)般 裝置2 備戰(zhàn) 2020高考

29、 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 C 備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 （3）為探究污染物 N 對綠藻有氧呼吸是否有抑制作用，做了如下實驗。請完善下列實驗 內(nèi)容： 設(shè)置對照實驗：設(shè)置清水組和含 _ 的組加以對照，其他條件相同且適宜。 測定實驗結(jié)果：應(yīng)在 _ 的條件下測定浮游綠藻的 _。 預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論： _ 解析：（1）圖 1 中表示有氧呼吸第二、三階段，分別發(fā)生在線粒體基質(zhì)和內(nèi)膜，其中 水產(chǎn)生于第三階段； 表示無氧呼吸第二階段，不產(chǎn)生 ATP。根據(jù)題意，癌變細(xì)胞攝入的 葡萄糖比正常細(xì)胞多，但是產(chǎn)生的能量沒有增加，可能是發(fā)生了圖中的 過程。（2）圖 2 中 C 點時，02濃度為 0,產(chǎn)生的 CO2全部來自無

30、氧呼吸； M 點后 CO2不再增加的原因是 與呼吸作用有關(guān)的酶的數(shù)量是有限的。 （3）該實驗的目的是探究污染物 N 對綠藻有氧呼吸 是否有抑制作用，因此設(shè)置清水組和含污染物 N 的組加以對照，其他條件相同且適宜。 在黑暗的條件下測定浮游綠藻的有氧呼吸強度。 若污染物 N 處理組的有氧呼吸強度小于 清水組，則污染物 N 對綠藻有氧呼吸有抑制作用；若兩組的有氧呼吸強度相同，則污染物 N 對綠藻有氧呼吸沒有抑制作用。 答案：（1）線粒體內(nèi)膜 不產(chǎn)生（2）無氧呼吸呼吸酶的數(shù)量有限 （3）污染物 N黑暗有氧呼吸強度 若污染物 N 處理組的有氧呼吸強度小于清水組， 則污染物 N 對綠藻有氧呼吸有抑制作用；

31、若兩組的有氧呼吸強度相同，則污染物 N 對綠藻有氧呼吸沒 有抑制作用 2. （2019 屆高三 福州檢測）彩葉植物具有很高的觀賞價值，葉片中有葉綠素、 類胡蘿卜 素和花青素三類色素，某研究小組模擬高溫、高濕的環(huán)境條件，對紫葉李的葉片色素及光 合特性進(jìn)行研究，實驗處理及部分結(jié)果如下表： 溫度（C） 濕度（%） 化冃素含量 自然生長條件 對照 26.6 76.5 + + + + 溫室處理 處理 1 28.1 90.0 + + + 處理 2 30.3 85.0 + + 處理 3 33.6 80.3 + 回答下列問題： （1）葉肉細(xì)胞中，花青素存在于 _ ，不參與光合作用。參與光合作用的色素應(yīng)分布 在

32、 _ 上。 研究小組發(fā)現(xiàn) 13 時左右，對照組的凈光合速率明顯減弱，稱作“光合午休”。三個備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 溫室處理組凈光合速率卻能達(dá)到最大值，處理組沒有“光合午休”的原因可能是 （3）盛夏，紫葉李葉片逐漸變成綠色，失去觀賞價值，據(jù)上表推測，原因是 _ ，提出一個可行的解決措施 _ 。 解析：（1）花青素存在于葉肉細(xì)胞的液泡中，不參與光合作用。參與光合作用的色素 （葉 綠素、類胡蘿卜素）分布在類囊體薄膜上。（2）三個溫室處理組，在高溫、高濕的環(huán)境條件下， 蒸騰作用增強，但氣孔沒有關(guān)閉，二氧化碳正常供應(yīng)，因此沒有 “光合午休”的現(xiàn)象。（3） 根據(jù)表格推知，隨著處理組溫度的升高，花

33、青素的含量逐漸降低，說明在盛夏，溫度增高， 花青素含量減少，導(dǎo)致紫葉李葉片逐漸變成綠色，失去觀賞價值。因此需要對紫葉李進(jìn)行 噴水降溫、增加大氣濕度，來提高花青素的含量。 答案：（1）液泡 類囊體薄膜 （2）高溫、高濕的環(huán)境條件下，蒸騰作用增強，氣孔沒有 關(guān)閉，二氧化碳正常供應(yīng) （3）溫度增高，花青素含量減少 噴水降溫、增加大氣濕度 3. 植物葉片光合作用合成的有機(jī)物除了供葉片自身所需外， 還會大量運輸?shù)角o、果實、根等其他器官利用或儲存起來。為研 究溫度對光合產(chǎn)物運輸?shù)挠绊懀茖W(xué)家把 14CO2供給玉米葉片吸 收以后，分別置于不同條件下培養(yǎng)，相同時間后測定其光合產(chǎn)物 14C標(biāo)記的碳水化合物的運輸

34、情況，結(jié)果如下： 組次 實驗溫度（C） 14C標(biāo)記的碳水化合物的分配比例 氣溫 土溫 頂端 根部 1 22.4 22.0 19.8% 8.2% 2 14.7 22.0 15.3% 13.7% 3 22.4 17.0 19.2% 2.1% 回答下列問題： （1）_ 葉片細(xì)胞吸收14CO2后，在葉綠體的 （結(jié)構(gòu)）提供的 ATP 和H作用下，可 將 _ 還原成光合產(chǎn)物（14CH 2O）。 （2） 從曲線和表格數(shù)據(jù)中可以推測， _ 有機(jī)物運輸?shù)淖钸m溫度是在 C左右。低于 最適溫度，導(dǎo)致運輸速率降低，其原因是 _ 。 從表格可以看出，該科學(xué)家進(jìn)行的 3 組實驗中，能形成兩組對照，判斷的理由是 玉米葉片中

35、饋水化伶物 運輸邂率與溫度的關(guān)系 備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 _ 。當(dāng)氣溫 _ （填“低于”或“高于” ）土溫 時，有利于玉米光合產(chǎn)物流向根部。 解析：（1）在葉綠體的類囊體薄膜經(jīng)光反應(yīng)產(chǎn)生 ATP 和H，轉(zhuǎn)移到葉綠體基質(zhì)，將葉 片細(xì)胞吸收的14CO2固定形成的14C3還原成光合產(chǎn)物（14CH 2O）。（2）從曲線和表格可知有機(jī) 物運輸?shù)淖钸m溫度是在 22 C左右。在低于最適溫度的條件下，由于植株呼吸作用減弱，產(chǎn) 生的能量（ATP）減少，進(jìn)而導(dǎo)致運輸速率降低。 （3）表格中 3 組實驗，1 組和 2 組、1 組和 3 組分別形成對照，因為只有它們才遵循單一變量原則；當(dāng)氣溫低于土溫時，有利

36、于玉米光 合產(chǎn)物流向根部。 答案：（1）類囊體（薄膜）14C3 （2）22 溫度降低，植株呼吸作用減弱，產(chǎn)生的能量（ATP） 減少（3）只有 1 組與 2 組，1 組與 3 組遵循單一變量原則 低于 4. （2019 屆高三運城質(zhì)檢）為探究溫度對過氧化氫酶活性的影響，科研人員以 2%的酵 母菌液作為酶源，進(jìn)行如下探究實驗： 設(shè)計如圖實驗裝置。實驗組注射器 A內(nèi)吸入體積分?jǐn)?shù)為 1%的 H2O2溶液 5 mL ,注 射器 B 內(nèi)吸入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 2%的酵母菌液 2 mL。對照組注射器 A 內(nèi)吸入體積分?jǐn)?shù)為 1%的 H2O2溶液5 mL,注射器 B 內(nèi)吸入蒸餾水 2 mL。用乳膠管連接注射器 A 和

37、B,在乳膠管上 夾上止水夾。 恒溫水箱注射腎A止水夾注射器B 設(shè)置溫度梯度：0 C、10 C、20 C、30 C、40 C、50 C、60 C。將實驗組和對照 組裝置在相應(yīng)溫度下保溫 10 min。 打開止水夾，將注射器 A 中的液體勻速推至注射器 B 中，立即關(guān)閉止水夾，記錄注 射器 B 中活塞的刻度。5 min 后再次記錄刻度，計算刻度變化量，重復(fù) 3 次。 將對照組和實驗組在各溫度下獲得的 3 次實驗數(shù)據(jù)作相應(yīng)處理，繪制曲線如下圖。 請回答下列問題： （1）_ 步驟中設(shè)置對照組的目的是 _ 。步驟中實 驗組和對照組裝置在相應(yīng)溫度下先保溫 10 min 的目的是 _ 。備戰(zhàn) 2020高考

38、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 步驟中的“相應(yīng)處理”是指 _ 。 （2） 有人認(rèn)為，本實驗不宜采用 H2O2溶液作為“探究溫度對酶活性的影響”的實驗材 料。你是否同意他的觀點？ 請簡要說明理由。 有人認(rèn)為，以酵母菌液作為過氧化氫酶源不是很嚴(yán)謹(jǐn)，其依據(jù)是 。 解析：（1）由于 H2O2很不穩(wěn)定，自然狀態(tài)下也會分解，且在一定的溫度范圍內(nèi)，隨溫度 的升高，其分解速率加快，為了排除溫度等對 H2O2分解的影響，需要設(shè)置空白對照實驗。 在探究溫度對過氧化氫酶活性的影響的實驗中，應(yīng)該將實驗組和對照組裝置在相應(yīng)溫度下 先保溫 10 min，保證酵母菌液和 H2O2溶液在混合前達(dá)到需控制的溫度， 否則會產(chǎn)生較大的 誤差。為了保

39、證實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，在生物實驗中，應(yīng)該做重復(fù)實驗，最后取其平均值， 因此步驟 中的“相應(yīng)處理”是指求 3 次數(shù)據(jù)的平均值。（2）根據(jù)曲線圖中的對照組數(shù)據(jù)可 知，060 C之間，注射器刻度變化為 0,說明 H2O2在 060 C之間未發(fā)生明顯的分解， 因此可以采用 H2O2溶液作為“探究溫度對酶活性的影響”的實驗材料。（3）酵母菌液不僅含 有過氧化氫酶，還含有其他物質(zhì)，其他物質(zhì)也可能催化 H2O2的分解，因此以酵母菌液作為 過氧化氫酶源不是很嚴(yán)謹(jǐn)。 答案：（1）排除溫度等對 H2O2分解的影響 保證酵母菌液和 H2O2溶液在混合前達(dá)到需 控制的溫度 求 3 次數(shù)據(jù)的平均值 （2）不同意實驗結(jié)果表

40、明 H2O2在 060 C之間未發(fā)生 明顯的分解（其他答案合理也可）（）（3）酵母菌體內(nèi)的其他物質(zhì)也可能催化 H2O2的分解 5圖 1 表示光照強度和溫度對水仙光合速率的影響曲線，圖 2 為測量水仙光合速率的 實驗裝置。請回答下列問題： （1）_ 依據(jù)圖 1 分析， （填“能”或“不能”）確定水仙光合作用的最適溫度在 15 25 C范圍內(nèi)。當(dāng)溫度為 25 C、光照強度高于 B 時，光照強度 _ （填“是”或“不是”） 限制水仙光合速率的主要因素。 （2） 在燈泡功率一定、 溫度為 15 C的情況下，利用圖 2 裝置探究光照強度對水仙光合速 率的影響時，圖中能對應(yīng)光照強度大小的指標(biāo)是 _ ;實際

41、操作時， 還需在燈與透明玻璃瓶之間放一盛滿清水的透明玻璃柱，這樣做的目的是 。實驗過程中，引起圖 2裝置中有色液滴移動的原因是 （填“ CO 2濃度”或“。2濃度”）變化。 有色液満 難flME NaHCn, 備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 （3） 若要用圖 2 裝置來測定水仙的呼吸類型， 則應(yīng)將透明玻璃瓶進(jìn)行 處理， 并將 NaHCO 3溶液換為 NaOH 溶液。若裝置中的有色液滴不移動，則說明此時水仙的呼吸 類型為 _ ;若裝置中的有色液滴向左移動，則說明此時水仙的呼吸類型為 解析：（1）分析圖 1 可知，溫度為 15 C時的水仙光合速率大于溫度為 5 C時的水仙光合 速率，說明水仙光合

42、作用的最適溫度大于 5 C,而溫度為 25 C時的水仙光合速率又小于溫 度為 15 C時的水仙光合速率，說明水仙光合作用的最適溫度小于 25 C,但不能確定水仙備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)占標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 光合作用的最適溫度是大于 15 C還是小于 15 C。當(dāng)溫度為 25 C、光照強度高于 B 時，水 仙光合速率不再隨光照強度的增加而增大，說明此時光照強度不是限制光合速率的主要因 素。（2）在燈泡功率一定的情況下，圖中能對應(yīng)光照強度大小的指標(biāo)是燈泡與玻璃瓶之間的 距離。在燈泡與透明玻璃瓶之間放一盛滿清水的透明玻璃柱的目的是消除燈泡發(fā)熱對玻璃 瓶內(nèi)溫度的影響。圖 2 裝置中NaHCOs溶液可作為 CO

43、2的緩沖液，維持瓶內(nèi)空氣中 CO? 濃度的相對恒定，因此圖 2 裝置中的氣壓變化是由 O2濃度的變化引起的。（3）若要用圖 2 裝 置來測定水仙的呼吸類型，則應(yīng)將透明玻璃瓶進(jìn)行遮光處理，避免光合作用的影響，同時 將 NaHCO 3溶液換為 NaOH 溶液。若裝置中的有色液滴不移動，則說明此時水仙只進(jìn)行無 氧呼吸；若裝置中的有色液滴向左移動，則說明此時水仙一定進(jìn)行了有氧呼吸，可能既進(jìn) 行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸，也可能只進(jìn)行有氧呼吸。 答案：（1）不能 不是（2）燈與玻璃瓶之間的距離 消除燈發(fā)熱對玻璃瓶內(nèi)溫度的影響 O2濃度（3）遮光無氧呼吸 同時進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸或只進(jìn)行有氧呼吸 6為研究不

44、同光照強度下水稻的光合作用，某實驗室人員將水稻幼苗固定于無底反應(yīng) 瓶中進(jìn)行實驗，實驗裝置如圖 1 所示。 實驗原理：該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏 轉(zhuǎn)。 實驗步驟：調(diào)節(jié)天平平衡； 用 100 W 的燈泡作為光源， 先將燈泡置于距裝置 20 cm 處，15 min 后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)；加大燈泡與裝置間距離，過 15 min 再觀 察記錄；連續(xù)重復(fù)步驟。實驗結(jié)果如上圖 2 所示。 請回答下列問題： （1）_ 該實驗的自變量是 _ ，通過 進(jìn)行調(diào)控。 （2）_ 根據(jù)實驗結(jié)果，B點與 A 點比較，光合作用強度較大的是 _點，指針偏轉(zhuǎn)的 方向是向 _ ； C

45、D 段形成的原因是 _ ,與 C 點相 比較，D 點指針向 _ 偏轉(zhuǎn)。 （3）_ 若用此裝置測定水稻幼苗的呼吸強度，需要對此裝置進(jìn)行 _ 處理。 備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 解析：（1）題中以 100 W 燈泡為光源，不斷加大燈泡與裝置間距離，即降低光照強度， 通過指針的偏轉(zhuǎn)來觀察光合作用強度的變化。可見該實驗的自變量是光照強度。 （2）從第（1） 題中看出，燈泡與裝置間距離不斷增大，因此光合作用逐漸減弱，并且 B 點指針偏轉(zhuǎn)的幅 度減小，說明光合作用減慢，因此是 A 點時植物光合作用強，指針向右偏轉(zhuǎn)。 C 點之后指 針開始回偏，說明此時裝置中活的水稻苗消耗氧氣，因此 C 點時光合作用強

46、度與呼吸作用備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 強度相等。CD 段表示天平指針開始回偏，說明此時呼吸作用強度大于光合作用強度。與 C 點相比較，D 點指針向左偏轉(zhuǎn)。( (3)因為水稻植株在有光條件下可以進(jìn)行光合作用，因此要 測定其幼苗的呼吸強度，應(yīng)對裝置進(jìn)行遮光或黑暗處理。 答案：( (1)光照強度 改變燈泡與裝置間的距離 (2) A 右光合作用強度小于呼吸作用強度 左 (3) 遮光或黑暗 7. (2018 常德模擬) )水楊酸(SA)在植物體許多代謝途徑中發(fā)揮重要作用。研究者以黃瓜 幼苗為材料，探究 SA 對低溫弱光條件下黃瓜幼苗光合作用的影響。 組 別 第 13 天 第 49 天 第 10

47、天 葉面 噴灑 日溫/夜溫 光照 日溫/夜溫 光照 分組 檢測 A 出 0 25 C /18 C 話宜 25 C /18 C 話宜 A1 光合速率 A2 G 基因表達(dá)量 B ? 25 C /18 C 話宜 18 C /12 C 弱光 B1 光合速率 B2 G 基因表達(dá)量 C SA 25 C /18 C 話宜 18 C /12 C 弱光 C1 光合速率 C2 G 基因表達(dá)量 (1)實驗中 A 組為 _ 組，B 組幼苗葉面應(yīng)噴灑 _ 。檢測光合速率之前，可 檢測結(jié)果表明，提前外施 SA 可以 _ G 基因表達(dá)量檢測結(jié)果表明，SA 的上述作用機(jī)理之一可能是 (填“誘“誘導(dǎo)氣孔關(guān)閉”或“不做處)，以便

48、發(fā)揮 SA 的效應(yīng)，使結(jié)果更科學(xué)準(zhǔn)確。 (2) G 基因的表達(dá)產(chǎn)物是光合作用中需要的一種酶, 種酶參與了光合作用中 _ 過程。 它依賴于H發(fā)揮催化作用，推測這 備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 _ ，以提高植物在低溫、弱光條件下的光合能力，從而增備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 強對不良環(huán)境的適應(yīng)能力。 解析：（1）探究 SA 對低溫弱光條件下黃瓜幼苗光合作用的影響，實驗的自變量應(yīng)為有 無 SA,實驗中 A 組葉面噴灑 H2O，應(yīng)為對照組，B 組和 C 組作為對照實驗，B 組幼苗葉 面應(yīng)噴灑 出0。實驗的無關(guān)變量應(yīng)適宜，所以檢測光合速率之前，應(yīng)誘導(dǎo)氣孔開放，以便 發(fā)揮 SA 的效應(yīng)，使結(jié)果更科

49、學(xué)準(zhǔn)確。 （2）光合作用中H參與暗反應(yīng)中 C3的還原過程，G 基因的表達(dá)產(chǎn)物依賴于H發(fā)揮催化作用，應(yīng)參與了光合作用中 C3的還原過程。（3）據(jù)圖 可知，A. B1、Ci相比，Ai Ci B1,說明提前外施 SA 可以減輕低溫、弱光對黃瓜幼苗 光合作用的影響（或可以提高低溫弱光條件下黃瓜的凈光合速率，但不能恢復(fù)到適宜條件下 的凈光合速率）。A?、B2、C2相比，A2 C2 B2，據(jù)此可推測 SA 的作用機(jī)理可能是促進(jìn) 光合作用相關(guān)酶的合成。 答案：（1）對照 H2O 誘導(dǎo)氣孔開放 （2）C3的還原 （3）減輕低溫、弱光對黃瓜幼苗 光合作用的影響（或可以提高低溫弱光條件下黃瓜的凈光合速率，但不能恢

50、復(fù)到適宜條件下 的凈光合速率）促進(jìn)光合作用相關(guān)酶的合成 8 蓮藕是被廣泛用于觀賞和食用的植物，研究人員通過人工誘變篩選出一株蓮藕突變 體，其葉綠素含量僅為普通蓮藕的 56%。圖 1 表示在 25 C時不同光照強度下該突變體和普 通蓮藕的凈光合速率。圖 2 中 A、B 表示某光強下該突變體與普通蓮藕的氣孔導(dǎo)度 （單位時 （1）藕極易褐變，這是細(xì)胞內(nèi)的多酚氧化酶催化相關(guān)反應(yīng)引起的，將藕在開水中焯過后 可減輕褐變程度，原因是 _ 。藕的氣腔 孔與葉柄中的氣腔孔相通，因此藕主要進(jìn)行 _ 呼吸，在藕采收的前幾天，向藕田 灌水并割去荷葉的葉柄，有利于 _ ，提高藕的 品質(zhì)。 （2）CO 2被利用的場所是

51、_ ,因為此處可以為 CO 2的固定提供 （3） 圖 1 中光照強度低于 a 時，突變體蓮藕凈光合速率低于普通蓮藕，據(jù)題意推測引起 這種差異的主要原因是 _ ，導(dǎo)致相關(guān)反應(yīng)減弱。 （4） 在 2 000 mol m2 s 1的光強下，突變體蓮藕的實際光合速率比普通蓮藕高 %（保留一位小數(shù)）。 （5）_ 據(jù)圖 2 分析， （填“普通”或“突變體”）蓮藕在單位時間內(nèi)固定的 CO2多,備戰(zhàn) 2020高考 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 理由是 解析：（1）將藕在開水中焯燙，高溫使細(xì)胞內(nèi)多酚氧化酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失去活 性，不能催化相應(yīng)反應(yīng)，因此將藕在開水中焯燙后可減輕褐變程度。藕的氣腔孔與葉柄中 的氣腔孔相通，因此藕主要進(jìn)行有氧呼吸，在藕采收前數(shù)天，向藕田灌水并割去水上荷葉 的葉柄的目的是降低呼吸作用強度，減少有機(jī)物氧化分解進(jìn)而降低有機(jī)物的消耗。 （2）光合 作用的暗反應(yīng)利用 CO 2,其場所為葉綠體基質(zhì)， CO2與 C5結(jié)合生成 C3需要酶。（3）由于突 變體蓮藕