四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 12《綠色記事本》課件3 語(yǔ)文S版

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí)本課認(rèn)識(shí)本課“供、耗供、耗”等生字，理解小奧茨等生字，理解小奧茨和他的同學(xué)在和他的同學(xué)在“綠色記事本綠色記事本”上記錄的內(nèi)上記錄的內(nèi)容。容。2.2.學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。三、讀生詞三、讀生詞。供應(yīng)供應(yīng) 耗費(fèi)耗費(fèi) 捐錢(qián)捐錢(qián) 瀕臨瀕臨 購(gòu)物購(gòu)物 限額限額 臭味臭味 收支簿收支簿 洋洋得意洋洋得意 別出心裁別出心裁 嚴(yán)于律己嚴(yán)于律己 肅然起敬肅然起敬 心服口服心服口服四、詞義。四、詞義。 瀕臨：臨近，接近。瀕臨：臨近，接近。 彌補(bǔ)：想辦法補(bǔ)救。彌補(bǔ)：想辦法補(bǔ)救。 別出心裁

2、：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。 嚴(yán)于律己：對(duì)自己嚴(yán)格要求。嚴(yán)于律己：對(duì)自己嚴(yán)格要求。 肅然起敬：使人產(chǎn)生恭敬的感覺(jué)。肅然起敬：使人產(chǎn)生恭敬的感覺(jué)。 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：（自學(xué)我先行，小組來(lái)幫助）（自學(xué)我先行，小組來(lái)幫助）1.1.這篇課文寫(xiě)了一件什么事？這篇課文寫(xiě)了一件什么事？ 開(kāi)學(xué)時(shí)，老師給每一個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)綠色開(kāi)學(xué)時(shí)，老師給每一個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)綠色記事本，小奧茨和他的同學(xué)們都做了詳細(xì)的記記事本，小奧茨和他的同學(xué)們都做了詳細(xì)的記錄，然后同學(xué)們交流了錄，然后同學(xué)們交流了“環(huán)保周記環(huán)保周記”，互相學(xué)，互相學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。習(xí)環(huán)保知識(shí)。 2.這是一個(gè)什么樣的記事本？用來(lái)做什么的？這是

3、一個(gè)什么樣的記事本？用來(lái)做什么的？為什么叫為什么叫“綠色記事本綠色記事本”？（讀一二自然段）？（讀一二自然段） 1. 封面：封面： 一片翠綠，上面印有森林、草地和田一片翠綠，上面印有森林、草地和田野。野。2. 原材料：原材料： 用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量木材因而不用耗費(fèi)大量木材也就意味著不也就意味著不必砍伐寶貴的森林。必砍伐寶貴的森林。 3. 作用：作用： 專門(mén)記錄環(huán)保行為和想法專門(mén)記錄環(huán)保行為和想法 4. 思考：思考：這些都和什么有關(guān)系呢？這些都和什么有關(guān)系呢？ 環(huán)保環(huán)保 讀第二部分讀第二部分(3到到10自然段自然段)，邊讀邊想：，邊

4、讀邊想：1.小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？2.這些內(nèi)容都有什么特點(diǎn)呢？這些內(nèi)容都有什么特點(diǎn)呢？3.讀讀后兩段，找找別的同學(xué)還有什么做讀讀后兩段，找找別的同學(xué)還有什么做 法嗎？法嗎？ 小當(dāng)娜的小當(dāng)娜的“當(dāng)娜煮蛋法當(dāng)娜煮蛋法” 費(fèi)費(fèi) 格的格的“環(huán)保收支簿環(huán)保收支簿”理解課文：理解課文： （三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段 當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨的記事本時(shí)，他得意洋當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨的記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢不敢“翹尾巴翹尾巴”了，這是為什么？了，這是為什么？1、小奧茨為什么不再驕傲

5、了？你從哪里看出的？、小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪里看出的？ （相信你能快速找到哦！相信你能快速找到哦?。?、讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別、讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別 的內(nèi)容？（的內(nèi)容？（你找到了嗎？）你找到了嗎？）3、小當(dāng)娜為什么會(huì)有煮蛋法的發(fā)明呢？、小當(dāng)娜為什么會(huì)有煮蛋法的發(fā)明呢？ 源于她的善于動(dòng)腦，善于創(chuàng)新。源于她的善于動(dòng)腦，善于創(chuàng)新。4、小費(fèi)格為什么能讓大家肅然起敬呢？、小費(fèi)格為什么能讓大家肅然起敬呢？ 源于他的自覺(jué)，他的嚴(yán)于律己。源于他的自覺(jué)，他的嚴(yán)于律己。1、欣賞文中插圖，思考：、欣賞文中插圖，思考： 小奧茨在干什么？看到他這樣做你有什么感想呢？小奧茨在

6、干什么？看到他這樣做你有什么感想呢？ 他能虛心善學(xué)，并勇于實(shí)踐值得我們學(xué)習(xí)。他能虛心善學(xué)，并勇于實(shí)踐值得我們學(xué)習(xí)。2、現(xiàn)在你能明白老師為什么讓他們互相傳閱環(huán)保、現(xiàn)在你能明白老師為什么讓他們互相傳閱環(huán)保周記了嗎？周記了嗎？ 這樣可以互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣可以互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3、了解了這些學(xué)生的、了解了這些學(xué)生的“綠色記事本綠色記事本”中的內(nèi)容，中的內(nèi)容，現(xiàn)在你是不是有了新的認(rèn)識(shí)，有什么想說(shuō)的嗎？現(xiàn)在你是不是有了新的認(rèn)識(shí)，有什么想說(shuō)的嗎？你喜歡小奧茨和同學(xué)們的記事本嗎？為什么？你喜歡小奧茨和同學(xué)們的記事本嗎？為什么？ 因?yàn)樗麄兌荚跒榄h(huán)保做貢獻(xiàn)。（有了這個(gè)記事因?yàn)樗麄兌荚跒?/p>

7、環(huán)保做貢獻(xiàn)。（有了這個(gè)記事本，大家就有了環(huán)保意識(shí)，還增加了環(huán)保知識(shí)，本，大家就有了環(huán)保意識(shí)，還增加了環(huán)保知識(shí)，也在實(shí)踐中養(yǎng)成了環(huán)保習(xí)慣。）也在實(shí)踐中養(yǎng)成了環(huán)保習(xí)慣。）課堂總結(jié)：課堂總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？ 要做一個(gè)熱愛(ài)環(huán)保的人，要從身邊的小事要做一個(gè)熱愛(ài)環(huán)保的人，要從身邊的小事 做起。做起。 同學(xué)們，小奧茨和他同學(xué)的同學(xué)們，小奧茨和他同學(xué)的“綠色綠色記事本記事本”記錄的雖然是都生活中的小事，記錄的雖然是都生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印，他們已經(jīng)開(kāi)始在做環(huán)保小衛(wèi)士了烙印，他們已經(jīng)開(kāi)始在做環(huán)保小衛(wèi)士了。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)了。我們也應(yīng)該向他們學(xué)