三年級(jí)上冊(cè)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)上冊(cè)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆 字和毛筆字的方法， 訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的 書寫習(xí)慣。 通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，使學(xué)生知道正確書寫 鋼筆字和毛筆字的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫鋼筆字和毛筆字的 習(xí)慣。 教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，懂得使用保養(yǎng)毛筆。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)好寫鋼筆字和毛筆字的興趣。 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 課時(shí) 、認(rèn)真寫鋼筆字 觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。 頁左上角 這位同學(xué)用的是什么筆？是怎樣握的

2、？ 小結(jié) 學(xué)生模仿執(zhí)筆方法。 右下角背景圖 圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆？他們的姿勢(shì) 怎樣？ 教師提示正確的寫字姿勢(shì)，出示寫字歌。 學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要直，紙放平， 一尺一拳要記清，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，寫字認(rèn)真心要靜。 學(xué)生朗讀：寫字歌 學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。 小結(jié) 引導(dǎo)動(dòng)手，教會(huì)學(xué)生使用和愛護(hù)鋼筆。 出示各種鋼筆，教師講解鋼筆的組成。 小組交換看鋼筆。 指導(dǎo)看圖，教師介紹，教師動(dòng)手操作，注意衛(wèi)生。 欣賞作品，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣。 引導(dǎo)觀察第二頁上的插圖，問：從插圖中，你知道了什 么？ 學(xué)生模仿練字。 作品欣賞 小結(jié) 二、認(rèn)真寫毛筆字 欣賞作品，激發(fā)興趣。 指導(dǎo)看圖，教給學(xué)

3、生正確的執(zhí)筆方法。 回憶寫字歌指名讀齊讀 指導(dǎo) 寫毛筆字的姿勢(shì)與寫鉛筆字，鋼筆字的姿勢(shì)一樣。 提醒學(xué)生坐姿正確。 示范毛筆的執(zhí)筆姿勢(shì)。 學(xué)生模仿執(zhí)筆 強(qiáng)調(diào)：五指執(zhí)筆后，應(yīng)做到：指實(shí)，掌虛，筆直 學(xué)生反復(fù)練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)使用毛筆。 觀察第 5 5 頁上面的插圖，初步認(rèn)識(shí)“文房四寶”，說一 說你在哪里見到過書法作品，感想任何。 觀察第 5 5 頁上面的特寫圖，體會(huì)這些學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的練 字態(tài)度，讓學(xué)生通過模仿，再次訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì) 請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的“小書法家”示范姿勢(shì)。 觀察幾幅插圖，教師示范，學(xué)生模仿。 學(xué)生看圖，同桌互相說說如何正確使用和愛護(hù)毛筆。 收好工具。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

4、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢(shì)。 學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)糾正。 二、 觀察作品，掌握寫字的行款。 指導(dǎo)觀察第 2 2、3 3 頁上的鋼筆字作品 抄寫課文或作文時(shí)，應(yīng)注意什么？ 討論交流 小結(jié) 三、 組織練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。 教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)。 說說執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。 四、 總結(jié)，提出希望 通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 你準(zhǔn)備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？ 提出希望 五、 作業(yè) 練習(xí)如何正確使用鋼筆和毛筆。 1.1.讓我們蕩起雙槳 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)課后田字格中的 8 8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的 7 7 個(gè)生 字。 學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。 通過學(xué)習(xí)課文，感受生活

5、的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好 珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)課后田字格中的 8 8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的 7 7 個(gè)字 朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)課后田字格中的 8 8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中 7 7 個(gè)字。 能用普通話正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。 教學(xué)過程： 一、歌曲導(dǎo)入： 看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了 什么？ 大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們 蕩起雙槳 歌曲創(chuàng)作背景： 每當(dāng)唱起這首讓我們蕩起雙槳，就會(huì)

6、不知不覺地走 進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境， 讓我們想起剛剛過 去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一 首歌，更令幾代人都難以忘懷， 因?yàn)椋坏袃?yōu)美的旋律， 更有著詩一般的歌詞。 它的詞作者， 就是人稱“詞壇泰斗” 的著名詞作家喬羽。 19551955 年， 喬羽為電影 祖國(guó)的花朵中 的插曲一讓我們蕩起雙槳?jiǎng)?chuàng)作了不足 20200 0 字的歌詞，從 此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。 5050 多年來，喬 羽共創(chuàng)作了 10001000 多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字， 似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞， 心頭卻會(huì)涌起純真、 振奮、美好的感覺。 二、初讀課文。 自

7、由讀課文，認(rèn)讀生字。 學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)生 字，讀準(zhǔn)字音。 可以自己喜歡的方式， 小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。 全班集體交流反饋。 再讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀 的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。 讀好后還可以把課文讀 給身邊的小伙伴聽。 指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。 整體感知 把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先 和你的同桌說一說。 指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。 三、 精讀課文。 教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。 同座互相讀課文，把讀通順，并說說詩歌寫了什么。 四、 書寫生字。 自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣

8、記住這些字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點(diǎn)提示。 學(xué)生自由練寫，老師巡視。 五、 課后作業(yè)。 認(rèn)讀生詞。 雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、 輕輕、安排、做功 寫出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。 倒 中 熟練地朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固生字生詞，學(xué)會(huì)書寫四個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸 福生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)寫生字。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 指名讀課文，說說讀懂了什么？ 二、 小組合作探究學(xué)習(xí)課文、 教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣 寫

9、的？你會(huì)用怎樣的感情來讀？為什么？ 小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。 教師聽學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí) 情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。 匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。 提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個(gè)小節(jié)， 每節(jié) 的結(jié)構(gòu)基本一致， 內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程 中， 也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。 作者在描寫景物是 按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動(dòng)的順序來寫的，先寫遠(yuǎn)處的白塔、 綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時(shí)在寫魚兒的時(shí)候，作者 還運(yùn)用了擬人的描寫手法。 最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰 給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出 答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄 蕩在水中，迎面

10、吹來了涼爽的風(fēng)?！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境 是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，次是被美麗的風(fēng) 景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對(duì)活潑的小魚，可 以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂， 語 音可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。 學(xué)生感情朗讀全文。 練習(xí)背誦課文。 指名背誦課文。 三、 書寫生字。 自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。 學(xué)生自由練寫，老師巡視。 四、 作業(yè)設(shè)計(jì)： 用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。 擴(kuò)詞。 浪周 涼 排灑 區(qū)別組詞。 浪輕做 很青作棵 學(xué)唱這首歌 五、板書設(shè)計(jì)。 讓我們蕩起雙槳 海面：白塔 四周：綠樹、紅墻

11、 水中：魚兒 誰給我們安排下幸福的生活？ 2.2.學(xué)會(huì)查“無字詞典” 一、 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課 1616 個(gè)生字，其中 6 6 個(gè)生字只識(shí)不寫。 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字 詞典”的意思。 用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 二、 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué) 到更多的知識(shí)。 三、 教學(xué)時(shí)間：2 2 課時(shí) 四、 教學(xué)過程： 課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 出示“驕陽似火”、 “驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生 查字典，說說詞義。 過渡到新課。 板書課題：2 2 學(xué)會(huì)查“無字詞典” 設(shè)疑： “無字詞典”指什么？ 怎

12、樣查“無字詞典”？ 二、初讀課文。 自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)， 讀通每句話。 指名試讀課文。 學(xué)習(xí)生字詞。 無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽 似火 驚濤拍岸巖石理解意味深長(zhǎng)聰明不斷 練讀生字詞，理解詞語。 識(shí)記詞語，描紅。 四、作業(yè)： 練讀課文； 抄寫生字詞。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查： 擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。 二、 細(xì)讀課文： 指名讀自然段。討論：這一自然段主要寫什么？ 細(xì)讀 2 2-5 5 自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考。 爸爸向聰聰提出了什么問題？聰聰是怎么回答的? 聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？ 讀后討論： 爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。 討論： 爸爸聽了聰聰?shù)幕?/p>

13、答“笑了笑”表示滿意嗎？ 如果是你應(yīng)怎樣回答？看圖 11 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?“無字詞典”指什么？ 教師范讀 2 2- -5 5 段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。 細(xì)讀 6 6- -8 8 自然段。 同學(xué)自讀 6 6- -8 8 自然段。 讀后討論： 爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時(shí)爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？ 指導(dǎo)看圖 2 2，說說詞語的意思。 小結(jié)。 指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。 三、 細(xì)讀第9段： 指名讀： 學(xué)生提出不懂的問題。 討論： 為什么查“無字詞典”更重要。 怎樣查“無字詞典”？ 四、 作業(yè)： 練讀課文； 完成書后三、四題； 用“驕陽似火”寫一句話。 板書： 學(xué)

14、會(huì)查“無字詞典” 驕陽似火 曬焉 涌，撞，崩驚濤拍岸 古詩兩首 教學(xué)要求： 1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 3. 理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感 情。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 課時(shí) 、導(dǎo)入新 今天我們學(xué)習(xí)古詩兩首，這兩首詩多是唐代著名詩 人寫的。 二、 學(xué)習(xí)首古詩山行 1. 板書課題。 2. 介紹作者。 這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的， 他寫的七言絕句，意境清 新，最為后人傳頌。 3. 解題。 “山行”就是在山上行走。 過渡： 詩人在山上行走時(shí)， 看到了什么景色呢？ 三、 學(xué)生自學(xué)課文。 1. 輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。

15、2. 再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上 看到了什么景色？ 四、 檢查自學(xué)效果 1. 認(rèn)讀生字“徑” “飄” 2. 讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？ .指名讀課文。 4. 回答問題： 深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 五、 理解詩句。 1. 講讀句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑” “斜” 回答問題： 為什么稱為“寒山”？ 用自己的話說說行詩的意思。 看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到 了什么？ 讀第二句。 理解“白云生處”。 說說第二行詩的意思。 指名把一二句話的意思連起來說說。 3. 讀第三行詩。 理解“坐” “愛” 詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰

16、能用自己的話說說第三句話的意思。 4. 讀第四行詩。 理解“霜葉”“紅于”。 紅葉比什么還紅？ 說說第四句話的意思。 再把三、四句連起來說說它的意思。 5. 用自己的話說說這首詩的意思。 六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。 七、 指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。 八、 作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 1. 背誦山行 2. 山行這首詩描寫了什么景色？ 二、 學(xué)習(xí)第二首詩楓橋夜泊 1. 揭題，解題。 板書課題。 指名讀題。 解題。 介紹作者。 2. 自學(xué)課文。 輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 想想每首詩的意思，同座可以討論。 3. 檢查自學(xué)情況。 認(rèn)讀

17、生字。 指名讀課文。 質(zhì)疑。 4. 理解每句話。 理解一二句。 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情 詩什么樣的？ 理解“愁” 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 學(xué)習(xí)第三、四句。 指名讀三、四句。 回答問題。 “姑蘇”在什么地方？ 到是什么意思？ 說說三四兩句的意思。 用自己的話說說全詩的意思。 5. 總結(jié)全詩，體會(huì)情感。 這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 6. 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。 讀的時(shí)候注意停頓和重音。 范讀，練讀，指名讀，齊讀。 練習(xí)背誦。 7. 指導(dǎo)書寫。 三、作業(yè)。 1. 用鋼筆描紅。 2. 背誦課文。 3

18、. 抄寫詞語。 做一片美的葉子 教學(xué)目的： 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 1010 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3 3 個(gè)生 字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)的思想 感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀好課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，提問引思 .同學(xué)們， 植物的葉子你們看得一定不少， 知道葉子有 什么作用嗎？ .今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文， 題目就是： 做一片美的 葉子。 .問：這題目里最重要的詞是什么？ .學(xué)生根據(jù)課題提問。

19、.就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題 二、 初讀 生自讀課文，反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗 試?yán)斫狻?按照“遠(yuǎn)望一一近觀一一聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。） 和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。 檢查初讀效果 出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀， 齊讀。 注意正音 出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。 指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。 三、 感知全 分自然段讀課文，說說分為幾個(gè)部分？ 問：讀了課文，你知道了什么？ 四、 學(xué)習(xí)生字 .出示生字指名讀。 .小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。 .指名說說這幾個(gè)字怎么記， 在田字格里怎樣擺好看

20、。 .學(xué)生描紅練習(xí)。 五、 作業(yè) .用鋼筆描紅； .比較下面各組字，并組成詞語。 異汁間各 導(dǎo)計(jì)問備 .朗讀課文。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查： 課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？ 板書 二、 精讀 學(xué)習(xí)、二部分 欣賞 FALSHFALSH 畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什 么感覺？ 輕聲讀讀、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的 美？用鉛筆劃一劃。 指名讀讀劃到的句子，說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的 情形？ 指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起 顯示 FALSHFALSH 畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有 感情地讀好句子。 指導(dǎo)朗讀好第 4 4 節(jié) 指導(dǎo)朗讀

21、好第 5 5 節(jié) 配音范讀第 6 6 節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的 畫面，體會(huì)散文詩的意境，讀出詩的韻味。 指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。 再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。 假如你是大樹上的一片葉子， 你想對(duì)大樹說些什么？ 從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 學(xué)習(xí)第三部分 .出示第 9 9 節(jié)， 聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。 班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位 同學(xué)) .小結(jié) A A、 這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹 一樣。 B B、 “大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng)， 上靠陽光照耀， 下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。 c c、“為了我們的大樹，做一

22、片美的葉子吧！”社會(huì)是 一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì) 就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了， 我們每個(gè)人的生活也就 會(huì)越來越幸福！ 填空練習(xí) 為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 為了 ，做一個(gè)-的-吧! 三、作業(yè) 朗讀 完成練習(xí) 板書設(shè)計(jì): 做一片美的葉子 遠(yuǎn)望一棵大樹 近看每片葉子 習(xí)作1 教學(xué)要求： 讀懂例文好阿姨、假如我有一支神筆，結(jié)合作 文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?，把?己所想的寫下來。 在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人 的過程寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。 難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來。 課前準(zhǔn)備：

23、 1. 例文的錄音。 2. 可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。 如大人的眼鏡，玩具電話 等。 3. 準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 .同學(xué)們， 今天早晨我從床上爬起來， 推開窗子一看， 呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！ 我連忙穿好衣服， 刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小 樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常 有趣。 .老師在說什么呀？ .對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué) 習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說的一 樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓 人看明白就行了！想試試嗎？ 二、 讀懂例 .學(xué)生自由讀例文

24、好阿姨，思考：例文中寫了什么？ 小小組討論討論。 大組交流，指名回答。 再讀例文好阿姨，討論寫法。 我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位 好阿姨的。 小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？ 再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：對(duì)，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就 是作文啦! .讀懂例文假如我有一支神筆，啟發(fā)想象。 學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛，他很喜 歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們 來讀一讀吧！ 指導(dǎo)模仿說話： 如果你也有一支神筆，你想干什么？ 小小組交流。 大組交流，指名說。 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出 色！ 三、指導(dǎo)

25、習(xí)作 明確寫作要求。 下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的篇精彩的作 文！寫什么呢？ 學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。 兩名學(xué)生表演小劇 客人來了 。 按照“請(qǐng)進(jìn)”一一“請(qǐng) 坐” _ “倒茶” _ “削水果” _ “給爸爸打電話”的 順序進(jìn)行表演。 學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。 再請(qǐng)一組同學(xué)表演。 學(xué)生寫草稿。 現(xiàn)在我們拿起比， 把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時(shí) 候可以想一想我們剛才的表演。 點(diǎn)評(píng)。 同桌互相朗讀自己的習(xí)作， 互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定 推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽 交流評(píng)議. . 學(xué)生修改。 謄寫作文。 練習(xí) 1 1 【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口 語交際、學(xué)寫毛筆字。 【教學(xué)重點(diǎn)】口語交際和寫字 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 課時(shí) 一、教學(xué)題：學(xué)用字詞句 .部分。 四人小組自由朗讀六個(gè)詞語。 不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字 典。 連讀詞語，想象畫面，了解詞義。 小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義 的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情 境。 讀詞語，選一個(gè)你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美 第二部分 觀察插圖想像情境。 熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。 教師指導(dǎo)，巡視糾正。 第三部分 看圖，想想圖中畫了些什么。 四人小組練習(xí)看圖說詞語。 小組交流比賽詞語。 二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字 認(rèn)識(shí)要寫得字