凡卡先學(xué)后教

1、凡卡先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)張怡茹 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)課文一、二兩部分，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的 思想感情。2領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。 3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文一、二兩部分，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中 表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章將作者敘述、 信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá) 方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1回憶：凡卡一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?（課文主要寫凡卡在圣誕前夜給爺爺寫信的事。是按寫信前寫 信時(shí)寫信后的順序?qū)懙摹?）2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、第一次先學(xué)后教（深入細(xì)讀，理解重點(diǎn)）

2、自學(xué)指導(dǎo)（一）師：為了讓大家更好地達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 請看老師為大家準(zhǔn)備 的自學(xué)指導(dǎo)（出示）請同學(xué)們默讀課文，思考：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？（5 分鐘后比誰回答得好）1、生開始自學(xué)，師巡視。 師：時(shí)間到，找到答案的同學(xué)請舉手。2、指名回答，不完整可補(bǔ)充。 主要內(nèi)容：訴苦、哀求接走三、第二次先學(xué)后教（緊扣“嘆氣” ，體驗(yàn)苦難）自學(xué)指導(dǎo)（二）文中三次寫到凡卡的嘆氣， 找到有關(guān)句子用波浪線劃出， 聯(lián)系上下文 想想他為什么嘆氣， 你體會(huì)他怎樣的心情？ （重點(diǎn)抓第 8 自然段）全班交 流匯報(bào)。（找出有關(guān)的句子來朗讀體會(huì)。 ）（5 分鐘后比誰回答得好） 1、師：時(shí)間到，誰愿意為大家展示一下？

3、2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果（指名說，不完整可補(bǔ)充） 生 1 ：第一次，是凡卡在寫信前，擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又 斜著眼看了一下神像， 看了看周圍的環(huán)境，“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng) 來到這充滿了凄涼、恐懼的鞋鋪，黑糊糊 的窗戶，昏暗的神像，擺滿楦 頭的架子，老板、老板娘兇惡的面孔，一下子都浮現(xiàn)在了凡卡的面前。想 起那無休止的勞動(dòng)， 殘酷的折磨， 就連寫信， 還是趁人們都到教堂做禮拜 去了，才得空，而且是提心吊膽地寫，所以他不由得嘆了口氣。生 2 ：第二次，是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜，與令人窒 息的鞋鋪的氣氛形成了鮮明的對照，因此，他又“嘆了口氣” 。生 3 ：第三次，是凡卡請求親愛的

4、爺爺： “老爺在圣誕樹上掛上糖果 的時(shí)候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后， “傷心地嘆口 氣”。往年在家鄉(xiāng)，生活雖然也貧苦，但還自由些，在過圣誕節(jié)時(shí)，還能 從圣誕樹上摘下一個(gè)糖果，快樂地跟爺爺一起去砍圣誕樹，打扮那棵樹， 可現(xiàn)在，在這圣誕節(jié)的前夜， 自己孤零零的一個(gè)人， 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)， 遠(yuǎn)離親人， 離開了自己所熟悉的一切， 在城里受折磨， 擔(dān)心地寫著這封傾訴自己痛苦 生活的信，并且心情緊張，唯恐被老板看見，再挨一頓毒打。這里的生活 “連狗都不如”，更不用說什么圣誕樹、金胡桃了。寫到這里，凡卡再一 次傷心地嘆口氣。師：從同學(xué)們的回答中都感受到了凡卡學(xué)徒生活的凄慘。3、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗

5、讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。 （著重從語氣、 重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）（1）如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞 求）指名朗讀第 8 自然段的后四句話。（ 2）自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（ “再也”、 “發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。（3）在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號，在這里表示什幺 意思？（因難過而寫不下去）（4）出示幻燈片：書中的插圖（凡卡跪在地上寫信、想起自己挨打 的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自 己的種種不幸， 求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。 這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛 酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象

6、當(dāng)時(shí)的情境， 從而懂得朗讀帶省略號的地方時(shí)， 停頓的時(shí)間要長一些。 ）（5）出示幻燈片（描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇 嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。（ 6）全班一起有感情地朗讀前面的四句話。4、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容， 除此之外還寫了什么？ （介紹了在莫斯科所見的情況， 從介紹中我們了解 到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄。 ）5、小結(jié)：寫信就應(yīng)該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心 里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。這樣寫有什么好處？可以將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或 “他” 第三人稱了。

7、對比一下哪種表達(dá)方式好？為什么？ （寫信使用的是 第一人稱“我”，這種方式表達(dá)得親切、可信、真實(shí)。第三人稱的寫法遠(yuǎn) 不如這種寫信的方式效果好。 ）四、第三次先學(xué)后教（再讀課文，感悟回憶）自學(xué)指導(dǎo)（三）默讀回憶的部分， 思考：凡卡在寫信過程中都回憶了什么？為什么會(huì) 想起這些？5 分鐘后比誰回答得好）1、 生開始自學(xué)，師巡視。師：時(shí)間到，找到答案的同學(xué)請舉手。2、 指名回答，不完整可補(bǔ)充。生 1 ：第一次回憶了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。回憶冬夜的 景色，說明冬夜充滿了快活、 歡樂的氣氛， 這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮 明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；生 2：第二次回憶了與爺爺砍圣誕

8、樹的情景。想到爺爺，突出了凡卡 對爺爺?shù)乃寄?；?3 ：回憶了爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在 凡卡的回憶里是那樣的美好、 快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單 與凄涼。）3、本文不僅把人和人、事和事進(jìn)行了對比，還在哪些方面進(jìn)行了對 比？小結(jié)：插敘對比寫法的好處。五、板書設(shè)計(jì)寫信前 怕命挨打運(yùn)學(xué)徒生活挨凍悲（信文）挨餓慘27凡卡寫信鄉(xiāng)下生活守夜（回憶）砍樹“樂凡卡教學(xué)案例張怡茹凡卡的末尾段寫道：“過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。 他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的 信 泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴 ”本片段以省略號結(jié)尾，作者沒有告訴讀者小主

9、人公命運(yùn)的最終結(jié)局， 對此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)拓展想像的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，去共同完成這個(gè)懸念，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請同 學(xué)們動(dòng)腦筋思考后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一下。生：我覺得實(shí)現(xiàn)不了。因?yàn)榉部ò岩磺邢Ｍ技耐性诮o爺爺寫的信上， 而信封上既沒有寫詳細(xì)地址，也沒有貼郵票。所以，爺爺根本收不到信， 更不可能來接他。師：你讀書讀得很認(rèn)真。其他同學(xué)有沒有不同意見？生：我認(rèn)為凡卡能實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。因?yàn)猷]差發(fā)現(xiàn)這封信很特別， 就會(huì)把信拆開來看，他非常同情小凡卡的悲慘遭遇，會(huì)想盡一切辦法來幫 助凡卡實(shí)現(xiàn)愿望的。師：真是一個(gè)善意的設(shè)想，老師

10、也非常贊同你假設(shè)的合理性。 這個(gè)結(jié) 局也是大家都希望看到的。哪位同學(xué)接著來談?wù)勛约旱拇竽懺O(shè)想？生：我想，事情會(huì)是這樣一種結(jié)局：由于郵差整日醉醺醺的，沒在意, 把凡卡的信裝人袋中上路了。由于剛下過一場雪，路很不好走，所以，裝 信的袋子就從車上滾落下來，信落了一地。正巧，被砍完圣誕樹的爺爺和 泥鰍發(fā)現(xiàn)了，泥鰍叼起一封信來到爺爺面前，爺爺一看，上面寫著自己的 名字，就把信拆開，了解到凡卡的不幸，就去把他接了回來。師：看得出，你的想像很有些傳奇色彩。多么富有靈氣的泥鰍，嗅覺 真的很靈敏。事情雖然來得有些湊巧，但在生活中這樣巧合的事是時(shí)有發(fā) 生的，真的很不錯(cuò)。生：我的假設(shè)是這樣的：由于郵差無法將信送到，

11、就把信退了回來。結(jié)果，這事被老板知道了，小凡卡又挨了一頓毒打。 師：其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充意見？ 生：他沒有講明郵差怎么知道信是凡卡寫的。 師：你聽得真認(rèn)真。就由你來給補(bǔ)充一下，好嗎？ 生：好的。我想郵差認(rèn)識老板阿里亞希涅， 而且跟他的一個(gè)伙計(jì)很熟。從他那兒，知道了很多有關(guān)凡卡的事。所以，他拆開信，從信的內(nèi)容上他 猜想這個(gè)伊凡茹科夫可能就是凡卡。 于是就將信交給了那個(gè)伙計(jì)， 讓他把 信轉(zhuǎn)交給了凡卡。師：你講得很合情合理?？蓱z的小凡卡為此又遭到了老板的一頓毒打， 他怎么能吃得消呢？我想， 我們在座的每一位同學(xué)在傷心、 難過之余， 一 定想讓他能盡早擺脫困境，讓我們一同為他出出主意。生1:如果小凡卡是

12、由于沒有鞋、又怕冷而不能逃走的話，又怕而不 能逃走的話，他可以偷或做雙鞋。 ，并且等天氣暖和后再機(jī)走。生2:小凡卡可以偷偷到送信的馬車上盜走， 反正，郵差整日醉醺醺 的，不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。生3:也可以這樣，哀求郵差，千萬找到爺爺，并給他捎個(gè)信，讓爺爺快點(diǎn)兒來接他 *師:你們的辦法都很可取， 希望你們的主意能給凡卡帶來好好運(yùn)也請 同學(xué)們在日常生活中遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)， 能像現(xiàn)在這這樣多動(dòng)腦， 善于自 救。生1: 可憐的凡卡度日如年， 在凄慘的境遇中度過了他的童年， 與他 相比，你們的童年是怎樣度過的呢？生2:凡卡那么小就成了孤兒，而且離開惟一的親人一一爺爺，到城 里當(dāng)童工。 他的身世真可憐。 而我們的童

13、年都是在父母的愛護(hù)下， 在快樂 和幸福中度過的。生2:小凡卡吃不飽，穿不暖，還經(jīng)常遭到老板、老板娘的而我從小 就吃好吃的，還經(jīng)常跟別人比吃、比穿。跟凡卡該知足了。生3:我能坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)， 而凡卡卻不能上學(xué)我跟凡卡比起來，真是幸福多了。師：講得真好。與凡卡比童年，你們能這樣進(jìn)行反思，找到不足，真 讓老師高興。同學(xué)們，你們跟凡卡的不幸逍遇比實(shí)在是太幸運(yùn)、 太幸福了 C 那么，你們更應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，將來一定要用你們的 聰明才智來回報(bào)偉大師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很多的感慨，請把你感受真實(shí) 地記述下米，完成一篇隨堂練筆。師：本片段的教學(xué)，我以拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生

14、創(chuàng)新思維能力為目 的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，提供創(chuàng)新思維的情境，啟發(fā)學(xué)學(xué)生積極動(dòng)腦, 充分地交流、討論，使學(xué)生的認(rèn)識得以提高情感得到升華，而口語交際 能力也得到鍛煉和提高，教學(xué)效果良好。凡卡教學(xué)反思張怡茹我在教學(xué)凡卡一文時(shí)，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇， 激起他們對凡卡的同情和對當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。 除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文 的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對比， 發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了 意想不到的作用。凡卡一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜， 凡卡等老板，老板娘 和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡

15、卡的 身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴而文章的第 十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋， 又怕冷”當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時(shí)，與插圖對照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋 店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個(gè)問題，學(xué)生展開了討論。 有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”； 有的說：“課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也 是有錢人光臨的地方” 接著我又問：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋 時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢 人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見

16、 這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗。居里夫人的三克鐳（第二課時(shí)）一、教材分析本課是一篇精讀課文。 課文講述了居里夫人一生中所擁有過的三克鐳 的來歷，以及在這過程中體現(xiàn)出的這個(gè)科學(xué)家的偉大人格。 作者借著三克 鐳，將居里夫人的大公無私，獻(xiàn)身科學(xué)，展現(xiàn)在了讀者眼前。二、教學(xué)目標(biāo)1. 了解居里夫人三克鐳的故事。2. 抓住居里夫人的言行，領(lǐng)會(huì)她的人格的偉大和精神的崇高；體會(huì)居 里夫人一心為全人類作貢獻(xiàn)、大公無私的偉大品格3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)了解居里夫人的三克鐳是怎么來的。四、教學(xué)難點(diǎn)理解居里夫人在自傳中說的一段話， 進(jìn)而理解她人格的偉大和精神的 崇高。五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。六、教學(xué)

17、過程（一）談話導(dǎo)入（板書“鐳”）同學(xué)們，你們知道鐳是什么嗎？鐳有什么用途？教師 簡介鐳的性質(zhì)與用途。你們知道誰是最先發(fā)現(xiàn)鐳的嗎？ （居里夫婦） 今天， 我們就來學(xué)習(xí)有 關(guān)居里夫人的故事。（板書完成課題）（二）第一克鐳1居里夫人一生中曾擁有過三克鐳，這三克鐳是怎么來的呢？（板 書：三克鐳）2教學(xué)第一自然段。（1）誰愿意來讀第一自然段？（指名學(xué)生朗讀）（ 2）第一克鐳是誰發(fā)現(xiàn)的？（板書：居里夫人發(fā)現(xiàn)）（3）點(diǎn)撥：有志者事竟成！居里夫人整整奮斗了三年零九個(gè)月，發(fā) 現(xiàn)了放射性元素“鐳” 。居里夫人被稱為“鐳”的母親。（4）“鐳”問世的時(shí)候，身價(jià)是多少？（每克七十五萬法郎）有誰知 道七十五萬法郎相當(dāng)于多

18、少人民幣嗎？ （指名學(xué)生猜） 七十五萬法郎相當(dāng) 于一千多萬人民幣。（ 5）小結(jié)：同學(xué)們，一克鐳就是一千多萬??！ 居里夫人發(fā)現(xiàn)了 “鐳”， 是“鐳”的母親，只要憑著這項(xiàng)專利，她就可以成為百萬富、千萬富翁， 甚至億萬富翁了，也就是書里說的“富甲一方”了。（6）齊讀第一自然段。3教學(xué)第二自然段。（1）過渡：然而，居里夫人并沒有成為百萬富翁、千萬富翁、億萬 富翁，并沒有“富甲一方” ，她放棄了專利。當(dāng)美國記者見到她的時(shí)候， 她依然工作在異常簡陋的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，這是為什么呢？（2）齊讀第二自然段。（3）同學(xué)們，問你們一個(gè)問題，假如現(xiàn)在你手中擁有塊金子，你會(huì) 舍得送給別人嗎 ?為什么 ?（4）是啊，金子是財(cái)富

19、的象征，如果是老師的話，我也會(huì)三思而后 行的。金子固然珍貴，然而，在市場上，黃金的時(shí)價(jià)是一克二百多元，而 鐳呢，每克就是一千多萬，相比之下，你想說什么？（鐳比黃金還要貴百 倍千倍，實(shí)在是太昂貴了。 ）（5）金子我們都舍不得送人，但是，居里夫人卻把比金子還要昂貴 的鐳無償?shù)鼐璜I(xiàn)給了國家。 （板書：無償公布）她為什么這么做呢？看看 她是怎么說的。（指名學(xué)生讀居里夫人說的話）（6）同學(xué)們，要了解一個(gè)人，我們可以從哪些方面來認(rèn)識？（語言、 動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等 ） 課文寫了居里夫人的哪個(gè)方面？（語言）把 文中描寫居里夫人語言的句子用“”畫起來。（7）朗讀：如此重大的發(fā)現(xiàn)，居里夫人毫無保留地將它奉獻(xiàn)給

20、全人 類，她不求名，不求利， 真可謂是淡泊名利。 板書：淡泊名利（集體朗讀）4教學(xué)第三自然段。過渡引讀： 十八年后，在異常簡陋的實(shí)驗(yàn)室里， 居里夫人講起她放棄 專利的事異常平淡， 令采訪她的麥隆內(nèi)夫人驚訝不已， 以至于麥隆內(nèi)夫人 困惑不解地問5教學(xué)第四自然段。（1）教師朗讀第四自然段。（2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克鐳）（3）這一克鐳用來做什么？（研究）板書：繼續(xù)研究（4）然而，當(dāng)時(shí)居里夫人的生活境況如何？我們可以用這一課中的 一個(gè)詞來概括。（困頓）她買不起這一克鐳。（5）質(zhì)疑：居里夫人是鐳的發(fā)現(xiàn)者，而且那時(shí)鐳在市場上的價(jià)格又 是那么昂貴。她僅憑這一項(xiàng)專利，就可能成為百萬富翁、千萬富翁，

21、甚至 億萬富翁，然而，她卻貧窮得買不起一克鐳，這不是笑話嗎？讀到這里， 大家有不理解她的地方想問一問居里夫人的嗎？（學(xué)生發(fā)問）（6）是啊，這些問題居里夫人何常沒有問過她自己，也許在她決定 要把第一克鐳的提純技術(shù)無償?shù)毓加谑赖臅r(shí)候， 她就早已問過自己千遍 萬遍了吧！然而，她最終沒有在專利書上簽字，因?yàn)樗?，如果簽字有?聰明的人想研究鐳就會(huì)受到阻礙； 如果簽字， 窮人就可能因鐳的成本太高 而不能治療癌癥，最終死去！ 所以啊， 不能簽！ 鐳的價(jià)值連城恰恰是因?yàn)殍D它可以治療癌癥啊， 它 是千千萬萬患者的希望，它是全人類的財(cái)富??！所以她才說： “沒有人應(yīng) 該因鐳而致富，它是屬于全人類的。 ”（7）

22、指導(dǎo)朗讀： 一位同學(xué)再來讀讀居里夫人說的這句話。 （指名學(xué)生 讀，評價(jià)）誰還理解了，來讀。 （指名學(xué)生談理解，再讀）好一個(gè)異常平淡，那 平淡的是什么？ （是居里夫人面對財(cái)富不動(dòng)搖的心。 ） 說得好， 就來一起 贊嘆這上千萬財(cái)富的面前的巋然不動(dòng)，讀！ （激動(dòng)地讀）（8）同學(xué)們，但是老師分明從你們的聲音中聽出了異常不平淡，那 不平淡的又是什么？ （是居里夫人對金錢的淡泊； 是居里夫人大公無私的 品格。）（9）指導(dǎo)朗讀：好！就帶著你異常平淡的語氣和你心中那異常不平 淡的感情來讀這句話。 （包含深情地讀）6小結(jié)過渡：讀到這里，老師相信大家已經(jīng)知道了這第一克鐳的來 歷，也相信你們已經(jīng)真正的讀懂了居里夫人

23、。 但是，還有許多人不理解她。 我們來學(xué)習(xí)第五自然段。（三）第二克鐳1默讀第五自然段，想想第二克鐳是怎么來的、用途是什么。2指名學(xué)生回答。（板書：捐獻(xiàn)）3是誰幫她募捐的？（麥隆內(nèi)夫人）4看來，麥隆內(nèi)夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？ 5然而，在這次募捐中還有一段曲折，那些女百萬富翁還不能理解 居里夫人，先在，你就是麥隆內(nèi)夫人，你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？6說話練習(xí)。小組內(nèi)練說，指名全班說。7小結(jié)過渡：我們再一次被居里夫人醉心科學(xué)研究事業(yè)、大公無私 的偉大人格打動(dòng)了， 她的偉大人格也打動(dòng)了全世界許許多多人。 數(shù)年以后， 她獲得了第三克鐳。（四）第三克鐳1齊讀第六自然段。2指名說說第三克鐳的

24、來歷和用途。 （板書：捐贈(zèng) 治療癌癥）（五）指導(dǎo)實(shí)踐人格 1過渡引入：然而，對于世界上還不理解居里夫人的一些人，他們 認(rèn)為，居里夫人在鐳的問題上固執(zhí)得讓人難以理解， 在專利書上簽一個(gè)字， 不就解決了嗎？面對他們的不解，居里夫人又是怎樣解釋的呢？2請一位同學(xué)來讀讀第七自然段。3.我們來聽聽居里夫人在自傳中說的話，一位同學(xué)來讀讀。 （指名學(xué)生讀）4“他們說的并非沒有道理” 其道理何在？ “我仍相信我們夫婦是對 的”是針對文中哪句話說的？5哪兩種人都是人類需要的？“勇于實(shí)踐的人”指什么人？“夢想 者”指什么樣的人？6如果讓你在實(shí)踐者或夢想者之間選擇一個(gè)， 你會(huì)喜歡做哪一種人？ 7居里夫人屬于哪者？板書：大公無私 8指導(dǎo)感情朗讀：在這兩種人中，居里夫人選擇了做第二種人，就 是為了人類的利益全身心的付出， 為了科學(xué)事業(yè)大公無私。 讓我們帶著崇 敬，深情地來讀這段話。（六）總結(jié) 1居里夫人一生中曾擁有過三克鐳，這三克鐳是怎樣來的？用在了 什么地方？（結(jié)合板書）2這三克鐳，展示了居里夫人怎樣的人格魅力？ 3愛因斯坦是居里夫人的好朋友，我們一起來看看好朋友眼里的居 里夫人。（齊讀“閱讀鏈接” ）4居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。 她的科學(xué)成就與偉大品格永 遠(yuǎn)被人們銘記和懷念。七、板書設(shè)計(jì)居里夫人的三克鐳居里夫人淡泊名利、大公無私三克鐳1發(fā)現(xiàn)1捐獻(xiàn)1捐贈(zèng)11無償公布1繼續(xù)