勸學(xué)中的“而”講解學(xué)習(xí)

1、勸學(xué)中的“而勸學(xué)中的“而”的用法勸學(xué)這篇文章一共用了 16個(gè)“而”，現(xiàn)將“而”的用法逐 一歸類(lèi)?！岸钡挠梅ㄖ饕衅叻N： ：連詞，表并列關(guān)系。例句：（1）則知明而行無(wú)過(guò)矣（2）蟹六跪而二螯 ：連詞，表遞進(jìn)關(guān)系。例句：君子博學(xué)而日參省乎己 ：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。例句：（1）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于 水。（2）臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)（3）聲非加疾也，而聞?wù)哒茫?）假輿馬者，非利足也，而致千里（5）假舟楫者，非能水也，而絕江河。 ：連詞，表因果關(guān)系。例句：積善成德，而神明自得，圣心備焉 ：連詞，表承接關(guān)系。例句：登高而招 ：連詞，表修飾關(guān)系。例句：（1）吾嘗終日而思矣(2)吾嘗跂而望矣(3

2、)順風(fēng)而呼 ：連詞，表假設(shè)關(guān)系。例句：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！岸钡钠叻N用法，從根本上說(shuō)，是“而”前“而”后動(dòng)詞關(guān)系的 確定，動(dòng)詞的關(guān)系決定了 “而”的用法，要了解“而”的用法，就 是理解動(dòng)作的關(guān)系，這一點(diǎn)至關(guān)重要。說(shuō)著容易做著難，在具體的辨析過(guò)程中，動(dòng)作關(guān)系十分不 好把握。需要進(jìn)一步分析“而”前后的句子或者詞語(yǔ)之間的關(guān)系 方能準(zhǔn)確的判斷?！岸钡挠梅ㄓ袔追N容易混淆，現(xiàn)在做進(jìn)一步 的分析。難點(diǎn)辨析一：承接關(guān)系與修飾關(guān)系承接關(guān)系表示的是 動(dòng)作的先后順序，而修飾關(guān)系表示的 動(dòng) 作的修飾關(guān)系。要想辨析好這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，得區(qū)分好“而” 前后的兩個(gè)動(dòng)作的關(guān)系，如果其前的動(dòng)作和后面的動(dòng)

3、作沒(méi)有明 顯的先后關(guān)系，就要考慮前邊的動(dòng)作是否是后面動(dòng)作發(fā)生的狀 態(tài)，這樣就是“而”的修飾關(guān)系。例如:“吾嘗跂而望矣”中“跂”的意思是“提起腳后跟”，這 是一個(gè)動(dòng)作，要區(qū)分好“而”前后的動(dòng)作的關(guān)系，才能辨析“而” 的用法是表示什么關(guān)系。 作者“望”的動(dòng)作與“跂”的動(dòng)作是同時(shí) 進(jìn)行的。但是，“跂”是表示“望”的狀態(tài)，作者并不是提了腳后 跟之后就望了，而是用“提著腳后跟”這個(gè)狀態(tài)伴隨作者望的動(dòng) 作，因而這里的“而”是表示修飾關(guān)系，而不是承接關(guān)系。難點(diǎn)辨析二：并列關(guān)系與遞進(jìn)關(guān)系“而”前后0兩個(gè)動(dòng)作沒(méi)有主次之分，則為并列關(guān)系 ，但是“而”前后的動(dòng)作表示的是認(rèn)知事物的由表及里，由外及內(nèi)，由 現(xiàn)象到本質(zhì)，那么“而”前后的關(guān)系則是遞進(jìn)關(guān)系，例如，“則知 明而行無(wú)過(guò)矣”，智慧明達(dá)與行動(dòng)沒(méi)有過(guò)錯(cuò)是沒(méi)有先后之分，沒(méi) 有主次之分，它所涉及的是品質(zhì)與評(píng)價(jià)的問(wèn)題，沒(méi)有明顯的語(yǔ) 義的遞進(jìn)，而是一種并列關(guān)系。再舉一個(gè)例子，“君子博學(xué)而日參省乎己”這個(gè)句子涉及到兩個(gè)動(dòng)作“學(xué)習(xí)”和“反省”，“學(xué)習(xí)”是一個(gè)前提條件，是一個(gè)基 礎(chǔ)，“反省”則是在前者基礎(chǔ)上進(jìn)行的動(dòng)作，是對(duì)前一個(gè)動(dòng)作的 引申，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的回顧與加深，因此這個(gè)“而”表示的遞進(jìn) 關(guān)系而不是并列關(guān)系。關(guān)于“而”的用法，需要具體問(wèn)題具體分析，