曲靖教師培訓(xùn)師培訓(xùn) 浦虹

1、培訓(xùn)理念決定培訓(xùn)方法培訓(xùn)理念決定培訓(xùn)方法曲靖師范學(xué)院浦虹2016/ 04/07全力以赴與盡力而為規(guī)則一：伸出你的右手去握住別人的右手說一句：你好規(guī)則二：10秒鐘盡量去找人握手問好規(guī)則三：記住自己找多少人握手問好了說完規(guī)則后，問學(xué)員：我說清楚了沒有？你們聽明白了開始實(shí)施活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后問學(xué)員：剛才找了10個(gè)或10個(gè)以上握手問好的老師請舉手此輪結(jié)束后，讓學(xué)員討論2分鐘講師提醒：（1）能否打破常規(guī)思維，創(chuàng)新的去完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)效益最大化 （2）做事不要只是盡力而為，而應(yīng)該全力以赴討論結(jié)束后：講師重新宣布規(guī)則：規(guī)則一：伸出你的右手去握住別人的右手說一句：你好規(guī)則二：10秒鐘要全力以赴地去找人握手問好規(guī)則

2、三：記住自己找多少人握手問好了規(guī)則四：要打破傳統(tǒng)思維的模式，創(chuàng)新完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)效益最大化，懂得共贏。最后結(jié)束示范：讓所有的伸出右手重疊在一起，同時(shí)說一句”你好“，效果是最大的，可以在5秒鐘內(nèi)30個(gè)人疊在一起可以握完，還可以效果最大化，我們的新教師可以在10秒鐘內(nèi)找60個(gè)人握手問好，就是把手臂舉起來，得羅漢一樣。活動(dòng)結(jié)束后，就讓學(xué)員分組討論，每組發(fā)一張大白紙，給三種顏色的白板筆進(jìn)行討論，做出學(xué)習(xí)海報(bào)，評出最漂亮的學(xué)習(xí)海報(bào)和最有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)海報(bào)。AB角問好3秒鐘找搭檔：3秒鐘內(nèi)找到一個(gè)搭檔，找好后兩個(gè)人面對面。其中一個(gè)舉手，舉手的人為A角色，另外一個(gè)為B角色。講師要說：A角色請舉手，放下后說請B角色

3、舉手要想讓人由責(zé)任感，首先要賦予其角色感，只有有了角色，才有責(zé)任。右手，三秒抓右手，逃掉。右手抓右手，抓到刮鼻子，死黨要加油了。同時(shí)伸右手抓右手，死黨，今天我和你學(xué)習(xí)很開心。擁抱，這輩子認(rèn)識你很開心。：該活動(dòng)你在你未來的培訓(xùn)什么場合可以用？（班主任？新教師？）運(yùn)用思維規(guī)律運(yùn)用思維規(guī)律 提升師生學(xué)習(xí)力項(xiàng)目組提升師生學(xué)習(xí)力項(xiàng)目組 吳亞濱吳亞濱 松果陽光思維型課堂的理論基礎(chǔ)頭腦風(fēng)暴 深度思考 情境鋪設(shè) 有效設(shè)疑 教師參與 快速反饋給你一個(gè)思考工具三元分析法分析方法有利因素不利因素啟發(fā)變通公共汽車太擠了，有人建議拆掉車廂內(nèi)所有的座公共汽車太擠了，有人建議拆掉車廂內(nèi)所有的座位，你認(rèn)為這個(gè)主意怎樣？位，你

4、認(rèn)為這個(gè)主意怎樣？拆除公共汽車座位拆除公共汽車座位有利因素有利因素不利因素不利因素啟發(fā)變通啟發(fā)變通l 什么時(shí)候應(yīng)該使用三元分析法？l 這個(gè)方法好用嗎？你很容易在任何時(shí)候都能看 到有利因素和不利因素嗎？l 用三元分析法是不是在浪費(fèi)時(shí)間呢？l 三元分析法最困難的地方在哪里？ 學(xué)生對所教內(nèi)容的平均回憶率教師教授：教師教授： 5%5% 學(xué)生閱讀：學(xué)生閱讀： 10%10% 視聽并用：視聽并用： 20%20% 教師演示：教師演示： 30%30% 學(xué)生學(xué)生討論：討論： 50%50% 學(xué)生學(xué)生實(shí)踐：實(shí)踐： 70%70% 學(xué)生學(xué)生教別人：教別人： 95%95%老師老師“教教”的越多，的越多， 學(xué)生學(xué)生“學(xué)學(xué)”的越少。的越少。以知識為中心建構(gòu)的課程和教學(xué)體系教師中心課堂中心教材中心善于考試，基礎(chǔ)知識，基本技能和解題訓(xùn)練以能力為中心建構(gòu)的課程和教學(xué)體系 學(xué)生中心 活動(dòng)中心 經(jīng)驗(yàn)中心