認識年月日MicrosoftWord文檔

1、“認識年、月、日”課時教學計劃備課人： 施教日期 年 月 日教學內容三（下）P1718頁的例題及想想做做第12題。共幾課時1課型新授第幾課時1教學目標1、認識時間單位年、月、日；知道大小月的知識，記住各月的天數(shù)和大小月的判斷方法。2、理解年月日知識產生的本源，動手計算，培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理能力。3、在探究學習中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的氣息和科學的魅力。教學重點認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。教學難點從知識的本源知道大小月的知識，掌握其判斷方法。教學資源學情分析：學生在日常生活中對于年、月、日已經有一定的認識。教具學具：課件。年歷表預習設計自學書本P17的例題

2、，完成下面各題： 1、向父母了解你的生日是     月      日（公歷）。并在書本P17的年歷卡上圈出來。 2、觀察P17  2005年的年歷，你發(fā)現(xiàn)了些什么？                            

3、                                                   

4、0;                                                 

5、0;   3、把2005年每個月的天數(shù)填寫在P17的表中。 4、                    是大月，                      是小

6、月。 5、把表格中的大月涂上黃色，小月涂上藍色（涂月份，不是天數(shù)） 6、你有什么方法記住大月和小月嗎？自己先想一想，也可以看看書本P18的圖。 7、2005年2月有      天，請算出2005年全年的天數(shù)。                             &#

7、160;                                                   

8、                                                   

9、0;                                                 

10、0;                                                   &#

11、160;                 你有更簡便的方法嗎？ 學程預設導學策略調整與反思一、激趣導入,揭示課題。（預設 5分鐘）1、學生猜謎語：日歷2、交流預習作業(yè)3、明確目標二、目標驅動，自主學習（預設5分鐘）1、學生根據(jù)教材中的年歷，獨立完成下面的作業(yè)。2、組內交流各自的統(tǒng)計結果，并討論：通過觀察年歷你發(fā)現(xiàn)了什么？三、全班交流，提煉建模（預設10分鐘）1、組織全班交流，認識大月和小月。（1）1；3；5；7；8；10；12月都有31天。(2)

12、 4；6；9；11月都有30天。（3）2月份不確定，有28天，也有29天2.交流大月、小月的記憶方法（1）7月、8月十大月，之前的月份單月十大月，雙月（除2月外）是小月。之后雙月是大月，單月是小月。（2）用拳頭來記憶大月、小月的方法。（3）民間的歌謠：“一三五七八十臘，三十一天永不差”。32005年的2月有多少天？算出這一年全年的天數(shù)，并在小組里交流你的算法，指名板書。4、集體交流。四、分層作業(yè)，鞏固內化（預設10分鐘）1、想想做做1、21、 請計算出2008年有多少天？是幾個星期零幾天？2、 一年有（）個大月，（）個小月3、 國慶節(jié)前一天是（）月（）日4、 小明在外婆家連續(xù)住了2個月，正好6

13、2天，這兩個月是（）月和（）月五、當堂檢測，評價反思（預設10分鐘）1、猜謎語：一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脫一件，年底剩下一張皮。2、交流預習作業(yè)教師組織學生重點對問題（3）、（4）進行交流。幫助學生看懂年歷，知道年歷上不同的數(shù)表示什么意義。3、揭示課題盡量讓學生去說自己的發(fā)現(xiàn)，充分運用學生已有的知識和經驗，同時由于學生已有的知識和經驗比較零散，教師要及時的點撥、引導，幫助學生比較系統(tǒng)的梳理知識，以便他們理解和掌握。隨學生的回答板書大月和小月的月份數(shù)。組織學生交流，鼓勵學生用不同的方法記憶大月和小月，如果部分學生感到困難，教師介紹他們用拳頭記憶的方法。提醒：數(shù)到二月時，雖然在拳頭的凹處，但它不是小月，二月是特殊的月份。讓學生先嘗試，再交流各自的