趕海教學(xué)反思

1、趕海教學(xué)反思：整節(jié)課下來，學(xué)生沒有因為對趕海生活的不熟悉而望而卻步，相反，由于引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的興趣特別高漲，思維相當(dāng)活躍。通過小組合作，小組匯報的形式，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的主體作用，體會到了成就感。這節(jié)課，三件趣事是按照文中順序來教學(xué)的，但對于每件事的“趣”是如何體現(xiàn)的，則放開手讓學(xué)生感知、陳述。教師只抓住關(guān)鍵動詞和語氣詞來指導(dǎo)，在體會的方法上進行深入淺出地引導(dǎo)。學(xué)生也能領(lǐng)會老師的方法，用心體會，整節(jié)課讓我感覺到學(xué)生的思維真是空前活躍，而且語言特別豐富精彩，處處閃現(xiàn)著智慧的光芒。下面詳細說說這節(jié)課的幾點體會：一、以趣激趣，趣在文字第三自然段共寫了六件事，卻只有摸海星、捉螃蟹、捏大蝦是詳細描寫的

2、。尤以后兩件事寫得更為傳神。這段中的動詞“摸”、“捏”體現(xiàn)了動作的準確性?！懊矫健弊屛覀冇泻芏嘞胂螅梢允敲撕芫?，可以摸得很慢，還可以摸到了很多東西，一個“摸”字實際包含的內(nèi)容卻很豐富。而“捏”將之前大蝦的威武神氣和被捉后成了小小的一名俘虜，產(chǎn)生了強烈的對比，體現(xiàn)出小作者在捏大蝦時無限的樂趣。不同的動作詞，表現(xiàn)了不同的細節(jié)，讓學(xué)生感到趕海時不一樣的趣味。四個語氣詞“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”一下子使文章生動起來，把人物趕海時的心情淋漓盡致地展現(xiàn)出來。而學(xué)生體會的也很好，能說出“去了語氣詞文章就干巴巴的”，而在說到“逗”時，學(xué)生竟然能體會到“不知是人在逗蝦，還是蝦在逗人呢”，真是妙語連。

3、，學(xué)生的評價也讓這節(jié)課妙趣橫生。二、以讀展趣，趣在再現(xiàn)這篇課文文字很有趣，很活潑。通過學(xué)生自我的理解，小組合作討論，加深了學(xué)生的體悟。學(xué)生能抓住關(guān)鍵字體會文章的趣，那么接下來就要讀出文中的趣，以讀促理解。通過聯(lián)系自己的生活，揣摩作者的心思，學(xué)生入情入境，美文美讀，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。并且教師通過生動有趣評價，激勵學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生讀出文中的趣。事實證明，每一個學(xué)生都是最好的朗誦者。三、以寫說趣，趣在表達 課文的第三自然段是很好的范文片段，通過有趣的動作，以及妙趣橫生的語氣詞，向我們展現(xiàn)了其中的樂趣，在結(jié)構(gòu)上由總到分，并且注重了詳略適當(dāng)，這樣的寫作方法很值得學(xué)習(xí)。因此在布置課堂練習(xí)時，教師就注重了片段練習(xí)。畢竟是三年級，習(xí)作才起步，所以在片段練習(xí)時，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點，先練習(xí)動詞和語氣詞，不拔高習(xí)作練習(xí)的要求。在查看學(xué)生的答案時，也驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生能正確運用語氣詞表達人物的心情，并且在回答“形態(tài)各異的海螺 在沙子里。”這句時，答案精彩紛呈。學(xué)生用了“躺”、“藏”、“躲”、“睡”等不同的動詞，不僅準確，而且使用了擬人的手法，說明這節(jié)課中“逗”字給孩子們留下了深刻的印象。學(xué)生能舉一反三，運用到自己的寫作中，非常好。對今后的設(shè)想： 課堂上，學(xué)生的主動思考還是偏少