高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表

1、高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表（學(xué)生問卷）親愛的同學(xué): 你好！感謝你抽寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間完成問卷，本問卷主要是為了了解我市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況，你的回答無所謂對錯(cuò)，但你答卷的真實(shí)性將直接影響最后數(shù)據(jù)的可靠性。因此，懇請你根據(jù)自己的實(shí)際情況，認(rèn)真填寫答卷。該調(diào)查只為課題研究所用，不會(huì)對你和學(xué)校產(chǎn)生任何不良影響，謝謝合作！ 你的性別:A、女 B、男 所在學(xué)校: 所在年級:A、高一 B、高二 C、高三 1.你認(rèn)為目前貴校的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)開設(shè)情況如何( ) A.課時(shí)太少 B.課時(shí)太多 C.課時(shí)適中 D.沒什么想法 2.實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生自由開放嗎( ) A.經(jīng)常 B.有時(shí)是 C.從來不 D.不清楚 3.你是否經(jīng)

2、常參與生物課外實(shí)踐活動(dòng)( ) A.只要有,就會(huì)參加 B.偶爾會(huì)參加 C.不太感興趣 D.學(xué)業(yè)緊張沒有時(shí)間參加 4.你喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課嗎( ) A非常喜歡 B喜歡 C一般 D不喜歡 5.生物實(shí)驗(yàn)課中,你更喜歡哪種類型的實(shí)驗(yàn) (可多選)A.探究實(shí)驗(yàn) B.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) C.演示實(shí)驗(yàn) D.課外實(shí)驗(yàn) E.其他(請寫出_)6你上實(shí)驗(yàn)課的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗? ) A對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容感興趣 B為了提高自身科學(xué)素養(yǎng) C. 為了完成學(xué)習(xí)任務(wù) D為了取的好成績 7.哪些因素可以激發(fā)或保持你對生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣 (可多選) A.學(xué)校提供更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,多舉辦生物實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng),并給予一定獎(jiǎng)勵(lì) B.老師講課生動(dòng)有趣,實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與生活

3、實(shí)際密切相關(guān) C.實(shí)驗(yàn)課上多給時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手 D.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新奇有趣 E.學(xué)習(xí)興趣是自己的事,與其他外界無關(guān) F.其他(請寫出_)8實(shí)驗(yàn)前你的預(yù)習(xí)情況是( ) A.每個(gè)實(shí)驗(yàn)都預(yù)習(xí) B.多數(shù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí) C.少數(shù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí) D.從來沒有預(yù)習(xí)9.在上實(shí)驗(yàn)課前,你主要通過什么途徑對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法等進(jìn)行預(yù)習(xí)( )A.看教科書 B.通過網(wǎng)絡(luò) C.看教科書與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合 D.不預(yù)習(xí) 10.你能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作嗎？ ( )A全部能 B大部分能 C少部分能 D不能 11.通過學(xué)習(xí)，你能掌握每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的重難點(diǎn)嗎？( ) A掌握 90%以上 B掌握 70%以上 C掌握 50%以上 D. 掌握 50%以下

4、12.你覺得生物實(shí)驗(yàn)課堂的氣氛如何？( ) A.課堂氣氛活躍,能積極配合教師并參與實(shí)驗(yàn)過程B.課堂氣氛一般,能配合教師完成實(shí)驗(yàn)操作 C.課堂氣氛沉悶,不太愿意配合教師完成實(shí)驗(yàn)操作 D.課堂嘈雜,教師和學(xué)生各做各的 13.在實(shí)驗(yàn)課上,如是小組合作實(shí)驗(yàn),你通常主要負(fù)責(zé)什么( )A.動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn) B.觀察記錄結(jié)果數(shù)據(jù) C.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材 D.看別人實(shí)驗(yàn) E.什么也不干 14.在小組實(shí)驗(yàn)中，你的合作情況是( )A積極配合，與小組其他成員相處融洽 B合作一般 C有時(shí)各做各的 D不合作 15.你能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告嗎( ) A能 B大部分能 C少部分能 D不能 16.對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果你會(huì)認(rèn)真分析并得出結(jié)論嗎( )

5、 A每次都會(huì)，即使失敗了，也會(huì)找出其中的原因 B如果實(shí)驗(yàn)成功了，會(huì)分析并得結(jié)論 C自己特別感興趣的實(shí)驗(yàn)會(huì)分析 D不分析，操作完就行了 17在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不成功或有異?，F(xiàn)象時(shí)，你采取的措施是( ) A按正確的實(shí)驗(yàn)方法和操作規(guī)范反復(fù)實(shí)驗(yàn)，再分析結(jié)果 B認(rèn)真思考并與同伴共同分析 C尋求老師幫助，找出問題所在 D不放在心上 18.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你能提出進(jìn)一步探究的問題嗎( ) A.能思考得失，提出進(jìn)一步探究的問題 B.在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，提出探究的問題 C.遇到自己感興趣的課題時(shí)，會(huì)提出探究性的問題 D.提不出有價(jià)值的探究問題 19你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對提高你的生物成績有幫助嗎( ) A有很大幫助 B有

6、一點(diǎn)幫助 C沒什么幫助 D沒幫助，在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間 20對你來說，目前教材中的生物實(shí)驗(yàn)的難易程度如何( ) A大部分很難 B一部分難 C一般 D容易 21.你所在的班級實(shí)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的考核與評價(jià)嗎( ) A.平時(shí)的實(shí)驗(yàn)的平均成績 B.期末考一次實(shí)驗(yàn)操作C.期末考一次開放的實(shí)驗(yàn)探究題 D.沒有專門考查過 E.其他(請寫出_)22.你們學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評方法主要是( ) A.開放性問題作業(yè) B.規(guī)定具體內(nèi)容的作業(yè) C.實(shí)驗(yàn)報(bào)告 D.操作觀察考評 E.不考評 F.其他(請寫出_)23.你希望生物實(shí)驗(yàn)課的評價(jià)方式應(yīng)該是( ) A.動(dòng)手操作,筆試和日常課堂表現(xiàn) B.動(dòng)手操作和筆試 C.動(dòng)手操作和日常

7、課堂表現(xiàn) D.筆試和日常課堂表現(xiàn) E.其他(請寫出_) 高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表（教師問卷）尊敬的老師您好,感謝您在百忙之中抽出寶貴時(shí)間完成這份問卷。為真實(shí)地反映當(dāng)前我市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況，拜請您根據(jù)實(shí)際情況完成這份調(diào)查問卷。該調(diào)查只為課題研究所用，不會(huì)對您和貴校產(chǎn)生任何不良影響，衷心感謝您的協(xié)作！ 一、師資信息1.性別： 所在學(xué)校：2您的年齡是 A.20-35 B.35-45 C.45-55 D.55 以上 3您的職稱是 A.中教一級 B.中教二級 C.中教高級 D.專職實(shí)驗(yàn) E.其他 4學(xué)歷及畢業(yè)院校性質(zhì):A、中專以及下 B、專科 C、本科 985 院校 D、本科211 院校

8、E、本科普通院校 F、碩士 G、博士 5您的專業(yè)是：A.生物教學(xué) B.生物類(理科) C.非生物類(理科) D.非生物類(文科) 二：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室狀況及實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況 1學(xué)校是否有專門的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員( ) A.沒有 B.有一個(gè) C.有兩個(gè) D.兩個(gè)以上 2學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室配置情況( ) A.沒有配置實(shí)驗(yàn)室 B.供生物學(xué)和化學(xué)學(xué)科共用實(shí)驗(yàn)室 C.有一間生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室 D.兩間以上的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室 3.生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)是否配置了與新課標(biāo)所要求的實(shí)驗(yàn)相對應(yīng)的儀器設(shè)備( )A.不能滿足新課程大綱要求的生物學(xué)實(shí)驗(yàn) B.滿足部分新課程大綱要求的生物學(xué)實(shí)驗(yàn) C.基本滿足新課程大綱要求的生物學(xué)實(shí)驗(yàn) D.完全滿足新課程大綱

9、要求的生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 4.新課標(biāo)必修部分所要求的實(shí)驗(yàn)課程的完成程度如何( ) A.完成80%-100%左右 B.完成50%-80%左右 C.完成20%-50%左右 D.20% 以下 5.新課標(biāo)選修部分所要求的實(shí)驗(yàn)課程的完成程度如何( ) A.完成80%-100%左右 B.完成50%-80%左右 C.完成 20%-50%左右 D.20% 以下 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 1您認(rèn)為高中生物實(shí)驗(yàn)大綱對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)作用如何( ) A.有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，能順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) B.有一定的指導(dǎo)作用，但操作性不太強(qiáng) C.指導(dǎo)作用甚微，不太符合實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 D.無指導(dǎo)作用，不符合實(shí)際生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 2.在教學(xué)過程中，

10、您是如何處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)順序和內(nèi)容的( ) A.不處理，按照教材順序進(jìn)行處理 B.自己主動(dòng)分析，重整教學(xué)順序 C.教研組集體探討分析,重整教學(xué)順序 D.教師按學(xué)生的實(shí)際情況,重整教學(xué)順序 3.在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)中，您認(rèn)為最難以達(dá)成的目標(biāo)是( ) A.知識和技能 B.過程和方法 C.情感態(tài)度和價(jià)值觀 D.其他 4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要是什么( ) A.大多老師講解 B.大多是老師媒體演示 C.大多是老師做實(shí)驗(yàn)演示 D.大多是學(xué)生親手操作 5.您在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，是否會(huì)融和新的教學(xué)理念( ) A.每節(jié)課都會(huì) B.部分課會(huì)考慮 C.特殊情況會(huì)考慮 D.不會(huì)考慮 6.您在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用的教

11、學(xué)提問形式是( ) A.教師提問，讓學(xué)生回答 B.教學(xué)提問，教師自己回答C.啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問 D.其他 7.在生物實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，能否為學(xué)生留下進(jìn)一步思索的問題( ) A.每節(jié)課都留 B.當(dāng)遇到與考試緊密的的內(nèi)容時(shí)會(huì)留 C.不留，讓學(xué)生自己去思考課堂上遇到的問題 D.視情況而定 8.您對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容反思如何( ) A.100%的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思 B.75%左右的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思 C.50%左右的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思 D.25%左右的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思 9.您經(jīng)常采用的教學(xué)反思方式是( ) A.個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行反思 B.與同事交流進(jìn)行反思 C.根絕實(shí)際的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思 D.根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行反思 四、

12、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)情況1.學(xué)校是否曾經(jīng)組織過學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的考核？如何考？ (多選題) A.沒有組織過 B.組織過在生物學(xué)考試中穿插實(shí)驗(yàn)筆試題 C.組織過專門的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)筆試 D、組織過專門的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作考試 E、其他 2.您所在學(xué)校如何考核與評價(jià)學(xué)生在“生物實(shí)驗(yàn)”這門課的表現(xiàn)( ) A.平時(shí)的實(shí)驗(yàn)的平均成績 B.期末的筆試和實(shí)驗(yàn)操作 C.平時(shí)成績、期末筆試、實(shí)驗(yàn)操作 D.沒有專門考查過 五、簡答:你對當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀有何意見和建議? _ 1. 1 .2達(dá)州市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析的問題能力和解決問題能力等的根

13、本途徑。根據(jù)筆者任教的學(xué)校實(shí)際情況和與本市一些高中生物教師的交流中，了解到由于受到根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念的影響和各種經(jīng)濟(jì)條件的制約，西南山區(qū)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際狀況離理想目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，并且存在著諸多的問題，簡要總結(jié)如下：1.1.2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。高中生物實(shí)驗(yàn)課主要是以演示和驗(yàn)證的方式進(jìn)行開展，驗(yàn)缺乏相應(yīng)的趣味性和探索性。 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)及當(dāng)今素質(zhì)教育中地位已日趨受到重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)確是素質(zhì)教育的重要途徑。但在高考指揮棒的引導(dǎo)下，生物實(shí)驗(yàn)一直未受到應(yīng)有的重視。日前很多的生物教師極少做生物實(shí)驗(yàn)，放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)生物的直觀教學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法陳舊，已不能發(fā)揮

14、應(yīng)有的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，加之現(xiàn)今電子科技的發(fā)展和多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，使得部分生物教師過分追求多媒體模擬生物實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生看看，并不重視生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作。 1.1.2.2生物實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的模式依然陳舊 我國生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，長期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是我國生物教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)效益低一直困擾著一線生物教師。程標(biāo)準(zhǔn)雖更新了，但實(shí)際教學(xué)仍是“新課老上”，為片面追求升學(xué)率，部分學(xué)校的教師一味的講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生反復(fù)的、機(jī)械地練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法就是按部就班地聽老師講，動(dòng)手操作的能力有限，自主學(xué)習(xí)能力極低，幾乎是知識的“接受器”。他們的學(xué)習(xí)方法就是聽講記筆記練習(xí)考試又練。使課

15、程改革變“換湯不換藥”的形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則沒得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)方式仍然呆板。現(xiàn)在教育理念很重視學(xué)生自行經(jīng)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教材中設(shè)置了觀察、制作、調(diào)查、驗(yàn)證、探究等多種類型的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，但?jù)筆者了解到的教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容到教學(xué)方式都沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)揮空間。雖然教材對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、藥品、器材、操作步驟及注意事項(xiàng)，都寫得面面俱到。然而每次實(shí)驗(yàn)課任課教師仍要花相當(dāng)長的時(shí)間講解教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃淼?，大部分學(xué)校出現(xiàn)了講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”和“想象實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)無從談起。新教育力求多途徑的鍛煉學(xué)生的思維和能力，可實(shí)際中大多數(shù)教師受傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式使教師不愿意花時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)和引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

16、操作，只是簡單的讓學(xué)生重復(fù)模仿，不去深究探索，教學(xué)方法千篇一律，所以造成學(xué)生對實(shí)驗(yàn)喪失了興趣，實(shí)驗(yàn)課上亂哄哄的氣氛讓教師教學(xué)吃力，學(xué)生學(xué)的煩惱。這些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教育理念與新課程理念背道而馳，與新課準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)相抵觸，嚴(yán)重的影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。 1.1.2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件參差不齊，教材實(shí)驗(yàn)開設(shè)難度加大本市大部分學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)本來就少，用于實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)就更少了嗎，所以實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)建設(shè)欠缺，近年來隨著教育改革的深入和教學(xué)的均衡發(fā)展，政府加大了對教育的投入，這使各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件都有所改善，但生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入仍不容樂觀，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)的儀器缺乏，教材上的

17、很多生物實(shí)驗(yàn)根本就不能完成，直接影響到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，學(xué)生根本就不可能能得到很好的鍛煉，學(xué)生的生物探究能力也得不到應(yīng)有的提高。 新教材中加大了探究實(shí)驗(yàn)的比重，怎樣更好的開展探究實(shí)驗(yàn)，既考驗(yàn)著教師，也考驗(yàn)著各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。據(jù)筆者了解，四川生物高考卷選擇考察的人教版選修一，但其中的實(shí)驗(yàn)很多學(xué)校根本沒條件開設(shè)，就連必修課本的有些實(shí)驗(yàn)也不能保證全部順利開設(shè)。原因是多方面的，主要是學(xué)校缺設(shè)施。1.1.2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效用課件代替實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行“電灌”，讓生物實(shí)驗(yàn)的新鮮感和真實(shí)性完全消失，即使好不容易有機(jī)會(huì)到了實(shí)驗(yàn)室，很多時(shí)候教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)異常活躍，課堂成了鬧市。部分后面的學(xué)

18、生看不見干脆跑到講臺(tái)上來，看到一點(diǎn)現(xiàn)象便一呼一驚，課堂秩序就亂成一團(tuán)，嚴(yán)重影響了這堂課的教學(xué)效率及質(zhì)量。部分老師總是擔(dān)心學(xué)生無從下手，不重視步驟和結(jié)果，怕浪費(fèi)時(shí)間，還擔(dān)心學(xué)生搞出出格的東西，自己無法解釋等，所以在實(shí)驗(yàn)前，老師就讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但是高中生獨(dú)立意識強(qiáng)，不想做知道結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，更不愿意按部就班，總希望做一些現(xiàn)象未知的，充滿神奇而富有挑戰(zhàn)性的探究性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中教師也總是照本宣章，很是無趣。對有些不明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)，能見度低的實(shí)驗(yàn)往采取回避的方式。部分學(xué)生由于懼怕實(shí)驗(yàn)，對有毒、有害物質(zhì)也是采取躲避政策，甚至弄虛作假，違背實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和真實(shí)性?？傊@種實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效的現(xiàn)象在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很常見，這與教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)組織策略都密切相關(guān)1.1.2.5生物教師缺乏實(shí)驗(yàn)繼續(xù)教育，實(shí)驗(yàn)教研能力欠佳 由于學(xué)校普遍不重視生物學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，因此生物實(shí)驗(yàn)教師的繼續(xù)教育機(jī)制得不到應(yīng)有的完善和發(fā)展。有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)教師的繼續(xù)教育僅是形式，本市雖然對教師各種形式的培訓(xùn)不少，卻很少有學(xué)校會(huì)組織生物教師的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，生物教師的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識和技能得不到應(yīng)有的發(fā)展，嚴(yán)重影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的高效開展。本市高中生物教師有一定的科研意識和能力，但主要集中在生物理論知識的教與