1、古詩詞三首(三課時）

1、教學設計年級四年級學科語文備課教師佘笑歡授課時間課 題1、古詩詞三首教學目標1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。教學重點品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學難點1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫獨坐敬亭山望洞庭。教學準備制作ppt課時安排三課時目標指導1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體

2、會表現手法。2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”4. 個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。自主學習獨坐敬亭山一、 激趣導入1. 導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）。2. 揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。二、 釋題，簡介背景1. 讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。2. 過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、 學生自學，初步理解1. 自讀古詩，做到“五不”。2. 自讀古詩，思考問題，并根據注

3、釋，結合插圖，逐句說說詩意。四、 四人小組合作學習1. 互讀古詩，檢查是否做到“五不”。2. 交流詩意。五、 全班交流1. 指名回答，評議交流。2. 老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當的變通。3. 學生質疑。師生共同解答。4. 在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現。六、 指導朗讀1. 獨坐敬亭山圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。2. 多種形式讀詩：指名讀同位讀小組讀齊讀等。

4、七、 吟讀，體會詩人的思想感情1. 自由吟讀。2. 討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？ 交流展示望洞庭一、 形象感知，揭示詩題出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。二、 自由吟讀1. 學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。2. 根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。三、 指名朗讀，同桌互說意思1. 點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。2. 在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。四

5、、 引導賞析1. 你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。2. 與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。3. 背誦獨坐敬亭山、望洞亭。五、 交流課外積累1. 說說你知道的描寫山水風光的古詩。2. 課外繼續(xù)收集山水詩。3. 練習任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫，并配上詩句。拓展提升課外拓展：請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？反饋檢測憶江南一、 復習導入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、 讀課文，理解內容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然