七年級語文下冊《紫藤蘿瀑布》教案

1、七年級語文下冊紫藤蘿瀑布教案 一、 教學目標： .學習本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的 手法。 .掌握借景抒情、托物言志的方法。 .培養(yǎng)學生遣詞造句能力。 .加強學生對事物觀察欣賞的能力。 .通過使學生熱愛生命、珍惜時光、努力學習。 二、 教學重點、難點、疑點及解決辦法 .對景物描寫的分析是本文的重點。 .本文的難點是對借景抒情、托物言志的理解。 .解決方法以教師講解為主，學生討論為輔。 三、 課時安排：擬用 2 2 課時 四、 學生活動設計 由教師提出問題，學生進行討論。 五、 教學步驟 課時： 導入新 同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木， 只要你去細心體會，都會從中得

2、到許多啟示，面對不同的景 物，在不同的心情下，都會產生不同的情感。紫藤蘿瀑布 的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產 生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，他所見 所想到什么呢？下面就讓我們一起進入作者的文中去領略一 下。 糾正讀音 齊讀課文，注意讀準下列加點字的音。 迸濺 伶仃 盤虬臥龍仙露瓊漿 酒釀 分析段 看第 1 1 自然段，思考獨句成段的作用是什么 ？ 分析討論后歸納：我不由停住了腳步說明作者是因 為心有所動而止步。不由在這里點了作者從沉思到驚醒 到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了 這里的獨句成段，既是作者內心的反應，又為全文埋了懸念 伏筆。 學

3、習第二段 齊讀第 2 2 自然段，然后思考 本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的 ？其特點是什么？ 本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是像一條 瀑布。其中有總寫：從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見 其終極；也有細寫：紫色的大條幅上，泛著點點銀光， 就像進濺的水花。在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤 其是最后每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相 挑逗的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可 愛，頑皮，和陽光相映成趣。 學習第三至七段 齊讀第 3 3- -7 7 自然段。 思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面 ？如何理解作者在本段 中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路 ？ 本段主要是描繪了紫藤蘿的花

4、色。其特點是熱鬧、卻又 沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉入到花色的沉 淀， 沉淀的花在眼前， 更在心上流動，流動的花蕩滌了自己 的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者 已經由花寫到自己的心，并引入了生死謎，手中情的思 考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在 思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生 命的可愛，就如一個張滿了的小小的帆，那里裝的是 什么仙露瓊漿，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死 的思考，更寫出自己內心對深層次的兄弟情的思考，顯得越 發(fā)感人。 作業(yè)布置： 課后練習題。 熟讀課文。 第二課時 復習檢查，討論課后練習題。 學習八、九段

5、齊讀第 8 8- -9 9 自然段。 思考本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫 ？其特征是什么？ 其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么 ？ 本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作 者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而 來的?；涞纳?、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人 都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣 也顯示出生命的無止境。 學習十、十一段 齊讀 10 10 1111 自然段。 本段闡明作者從花中領悟的人生意義， 是對花形、花色、 花香的一個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所 以作者說：那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀， 它

6、張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一 朵，也正是由每一個一朵， 組成了萬花燦爛的流動的瀑布。 這是淺紫色的光輝和淺紫色的芳香，從這里，作者領悟 到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈， 還是人生的生死， 生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的 ！所以作 者不覺加快了腳步。這里和開頭相呼應，從不由得停 住了腳步到不覺加快了腳步，其實是寫出作者思想的 一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到 領悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為，一種對生命的新的 認識已進入到他內心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美 好的人生。 總結 人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生 應當這樣度過：當回憶往事的時候， 他不會因為虛度年華而 悔恨， 也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠 說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯 麗的事業(yè)一一為人類解放而斗爭。這就是生命的意義， 我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創(chuàng)造 更美好的明天！ 布置作業(yè) 作文訓練：寫一種