七年級英語下冊Unit5教學(xué)案例分析

1、七年級英語下冊Unit5教學(xué)案例分析Section A (1a-1c)海原三中 馬玉蘭一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動,并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。2、教材的地位和作用：“Go for it”教材有一個比較明

2、顯的編排特點，那就是每單元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快組成，同時每個版快又由a, b , c 三小部分構(gòu)成，內(nèi)容循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材又圖文并茂，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一小部分中的部分又是pairwork,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，每一小部分又有聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。Section B中的a, 3b 又能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，本單元的綜合語言知識能力的運用，又能在此體現(xiàn)出來。Section B中的3c是任務(wù)性教學(xué)，體現(xiàn)了語言的交際性和實用性。3、教材的處理：根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述

3、，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A中的（1a-1c)，第二課時是Section B中的（2a-2c ）第三課時是Section A中的（3a- 4 ）第四課時是Section B中的 （1a-2c), Section B中的3a-4 ，最后一部分是 Shelf Check ，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。SectionA 1a-1c部分是本單元的第一課時,也是本節(jié)課所授內(nèi)容。這一課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué),學(xué)好本課對以后的SectionB部分的學(xué)

4、習(xí)起了很好的鋪墊作用。二、 教學(xué)目標(biāo) 1.語言目標(biāo) 1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2)句型結(jié)構(gòu) What are you doing?I'm watching TV. What's he/she doing? He/She's reading. What are they doing ? They're watching TV. 3)語法The structure of the

5、 Present Progressive Tense. The present participle 2.語言技能 1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作。 2)能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner 等。 3、學(xué)習(xí)策略 通過本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進(jìn)行時來表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動作。 4、情感態(tài)度 通過對本單元的任務(wù)性活動,我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 5、文化意

6、識 了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動作。三、教學(xué)的重、難點基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。本節(jié)可的重點是1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2)句型結(jié)構(gòu) What are you doing?I'm watching TV. What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing

7、 ? They're watching TV.3)語法The structure of the Present Progressive Tense The present participle 教學(xué)難點為現(xiàn)在進(jìn)行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。四、學(xué)情分析 我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機(jī)會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使

8、他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。五、教學(xué)方法 1、教法分析 1)現(xiàn)在進(jìn)行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目,而本單元的話題源自生活,立足這一點,我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境(或半真實情境)引導(dǎo)學(xué)生在 運用語言中學(xué)習(xí)語言,然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用)。 2)開展多種類型的任務(wù)型活動,如小組表演、游戲、提供給學(xué)生合作交流的空間和時間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 2、學(xué)法指導(dǎo) 新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)

9、慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 1)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的圖片、動作和詞卡調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。 2)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動 我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學(xué)生在樂中學(xué)。 3)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫,游戲競賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。 4)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 本節(jié)課將在課堂活動中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體

10、驗,發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對話,實現(xiàn)交際策略。 3、教學(xué)手段 利用圖片及學(xué)生生動的表演,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機(jī)互動的多向交流。六、教學(xué)過程設(shè)計 Step 1 Greeting and duty report .（5）Step2 Revision and lead-in(5) What do you often do on weekends? Lead students to answer “I often play foof

11、ball /do my homework/play computergames/clean my room/play chess/ sleep/and so on. T: What are you doing now? ( lead the students to answer ) Ss:“We are having English class. and then perform to watch TV and ask the Ss :what am I doing ? lead Ss to answer:You are watch TV!After do that , write the t

12、itle of Units 5 “Im watching TV.” (通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)起一個比較的作用。) Step Presentation（8）1.Listen to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能順利地過渡到現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí))T: Whats the girl in the tape doing now ? Sh is singing . 2.Lead out the new phrases and target languages. ( Show some pictures or ask some students

13、to perform the actions to lenrn the new words and phrases) eg.T: What are you doing ? S: I am doing homework.(Help him/her to answer) T:What is he /she doing ? Ss: He /she is doing homework. Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone.as the same way.( 通過圖片顯示和學(xué)生的

14、親自表演,目的是讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)短語和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。)Step 4 Practice （5）1.Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. .: What is he/ she doing? He/Shes. 2.Groupwork A:What are you doing ? B: I am doing homework. A:What is he/ she doing ? C:He/ She's doing homework. (我設(shè)計的任務(wù)是要求三個或四個學(xué)生為一小組,其中

15、一名學(xué)生表演動作，其余的進(jìn)行問答練習(xí)。這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時交際,鞏固了本節(jié)課的重點,從而突破了難點,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細(xì)心觀察。) Step 5 Practice 1a .(5)1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a)2.According to ask and answer to check the ansers in pais in class. 3.Ask the students to summarize the structure of pres

16、ent progressive tense and the present participle.(讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和怎么給動詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。) Step 6 Listening 1b（5） 接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動作作出反應(yīng),教師可承接剛開始的話題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù): 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doin

17、g? B: He is watching TV. A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner. A: What is John doing? B: He is doing homework.(通過聽力訓(xùn)練,現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實)Step 7Practice 1c.pair work.(5)1.ask the students to read the conversation . 2.ask students to act out their own conversations in pairs like 1c.

18、Step 8Guessing game （5）The teacher ask some students to do some actions backof the thire classmates.and others try to guess what they are doing?（小組比賽，猜對的同學(xué)以一顆紅星加以鼓勵，比一比哪組同學(xué)的紅星最多。）如：Is LiLei writing? No, he isn't. ect. 直到猜對為止。（在課堂活動中實行鼓勵性評價，能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。并且通過這種形式,可以考查學(xué)生對語言知識的運用和口頭表達(dá)能力。運用獎勵的機(jī)制,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。）Step 9Summary （1）Acording to the blackboard design to lead the students to summarize the important languages.Step 10 .Homework（1） 1. Recite and copy the new words and target languages.2.Watch and talk about “What are your family doing?”in