人教版二年級上冊英語教案

1、人教版二年級上冊英語教案一一Unitl教學(xué)目標(biāo)來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-11-13 19:44:54標(biāo)簽：人教版二年級課文教案教學(xué)目標(biāo)1 .能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出有關(guān)家庭及成員的7個(gè)單詞和表示職業(yè)的2個(gè)單詞。2 .能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的句型。3 .能夠?qū)彝コ蓡T的姓名、年齡、性別、喜好及所從事的工作等基本情況進(jìn)行簡單介 紹。4 .能夠通過鍵盤操作，初步體驗(yàn)字母組成單詞的過程。5 .通過開展豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語聽說的基本能 力。6 .通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解家庭成員間的基本關(guān)系，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊老愛 幼的傳統(tǒng)美德。人教版

2、二年級上冊英語教案lesson1來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-11-13 19:46:29標(biāo)簽：人教版二年級課文教案課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)掛圖。2 .教學(xué)投影片。3 .教學(xué)錄音磁帶。4 .單詞卡片。5 .學(xué)生的家庭合影照片。教學(xué)內(nèi)容A Let's chant1 .本部分利用生活實(shí)景圖畫引出7個(gè)有關(guān)家庭及成員的單詞：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister 。2 .學(xué)生借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)7個(gè)有關(guān)家庭及成員的單詞。3 .歌謠和單詞的錄音材料為學(xué)生提供了規(guī)范的語音輸入，便于學(xué)生模仿和正確朗讀。4 .本課所選的表示“爸爸”、“媽媽”的英文單詞是

3、“dad”、“morm。在美國，此稱呼在兒童口語中較"father "、"mother”更常見。5 .本部分的教學(xué)難點(diǎn)是：單詞brother中th字母組合的發(fā)音。 教師在教學(xué)時(shí)要準(zhǔn)確示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，再讓學(xué)生初步模仿。B Let's say1 .本部分與A部分共用一幅圖畫。2 .學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞。教學(xué)建議1 .教師出示本課圖片，請學(xué)生邊看邊聽錄音，讓學(xué)生首先從聽覺上和視覺上對新內(nèi)容 有一個(gè)感性認(rèn)識。2 .教師出示教學(xué)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生說出單詞；然后，請學(xué)生觀察模仿圖片上的家庭成員 的動(dòng)作，并說出單詞。3 .教師引導(dǎo)

4、學(xué)生通過觀察和做動(dòng)作識記單詞，把所學(xué)的知識與生活實(shí)際結(jié)合起來。例 如：請學(xué)生扮演自己家的一名家庭成員，做一個(gè)該成員的習(xí)慣動(dòng)作，請其他同學(xué)說一說他扮演的是誰；也可以請這位同學(xué)用學(xué)過的英文作自我介紹："I am dad . I am sister .4 .教師可以設(shè)計(jì)聽說的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞。如：(1)教師念單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。(2)讓學(xué)生將家庭成員的圖片擺放在課桌上，教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng) 圖片。教師也可以請學(xué)生邊指邊說出單詞。(3)教師發(fā)指令： Show me grandpa grandma dad brother.請學(xué)生指出相應(yīng)的圖片或從教科書中找

5、出相應(yīng)的圖畫或做出相應(yīng)動(dòng)作。(4)教師可以請會說單詞的學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生聽指令用簡筆畫畫出爸爸、妹妹、 媽媽等形象。(5)教師請學(xué)生進(jìn)行 pair work活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，其中一人背向另一人做動(dòng)作， 讓后者用本課所學(xué)的單詞猜一猜。猜對可繼續(xù)進(jìn)行；猜錯(cuò)兩人就交換角色，再開始游戲。(6)教師要充分利用教學(xué)圖片，創(chuàng)設(shè)多種游戲活動(dòng)。5 .在學(xué)習(xí)本課歌謠的過程中，教師可請學(xué)生跟隨自己邊聽錄音邊表演。教師通過夸張 的動(dòng)作表演出不同家庭成員的特點(diǎn)，使學(xué)生加深對6個(gè)有關(guān)家庭成員單詞的理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的強(qiáng)烈愿望。6 .在復(fù)習(xí)A部分單詞的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生拿出自己的家庭合影照片，

6、并引導(dǎo)學(xué) 生逐步學(xué)會介紹：This is my mom, my dad and my sister.7 .簡筆畫教學(xué)與訓(xùn)練：教師可以在本課教會學(xué)生畫不同的家庭成員。8 .錄音材料：A項(xiàng)：CHANT(1)Dad and mom, I love youGrandma and grandpa I love you tooI love my brother .My sister loves me .I have a happy family .(2)Sister, brother, mom, three .Grandpa, grandma, dad, threeSix and me is family

7、NEW WORDSfamily, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sisterB項(xiàng)：MONOLOGUEGirl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sist er. I love them .9 .補(bǔ)充材料：A項(xiàng)：CHANT(1)1 father, 1 sister, 1 brother,2 grandpa, 1 grandma, 1 mother,3 ,2, 3, 4, 5, 6 and me,Together we are a family .(2)On

8、e is my grandma .Two is my mother .Three is my grandpa .Four is my brother .Five is my sister .Six is me .Seven is my father .A happy family .課堂學(xué)習(xí)評價(jià)1 .教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的6個(gè)單詞的情況用符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：一教師請同桌學(xué)生相互記錄聽指令做動(dòng)作的情況，并將填有記錄結(jié)果的表格放入學(xué)習(xí)檔案。一教師將6個(gè)家庭成員的簡筆畫制成表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請學(xué)生用勾和叉記錄反應(yīng)結(jié) 果。課后教師將表格收回，并進(jìn)行正確與錯(cuò)誤

9、的統(tǒng)計(jì)，最后將表格放入學(xué)習(xí)檔案。一教師還可以參考使用下面的評價(jià)工具：此表格可以讓學(xué)生在學(xué)校填寫，也可以留做家庭作業(yè)，請家長幫助完成。完成后， 教師或家長指導(dǎo)學(xué)生將表格放入學(xué)習(xí)檔案。2 .教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：一對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚興趣的學(xué)生有多少人？一聽單詞，能正確指出圖片的學(xué)生有多少人？一指圖片，能正確說出單詞的學(xué)生有多少人？一能說出歌謠的學(xué)生有多少人？一能積極參與pair work活動(dòng)的學(xué)生有多少人？3 .本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法：一教師給學(xué)生播放歌謠錄音，請學(xué)生聽錄音，并根據(jù)聽到的單詞做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。通過聽、說歌謠，并進(jìn)行表演，檢查學(xué)生掌握有

10、關(guān)家庭成員單詞的熟練程度。一通過B部分的pair work 活動(dòng)，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用本課所學(xué)單詞及簡單句型進(jìn) 行介紹。一要求學(xué)生聽詞畫人物形象圖。教師有選擇地收集學(xué)生圖畫作品，并進(jìn)行口頭評價(jià)， 或用某種有激勵(lì)作用的方式把對作品的評價(jià)記錄在案。一鼓勵(lì)學(xué)生聽音模仿單詞、用TPR表演聽到的單詞，并大膽模仿說歌謠。一請學(xué)生回家拿出家庭合影向家長介紹照片上的人物。家長寫出對孩子看照片表達(dá)的評價(jià)意見，教師將其存入學(xué)習(xí)檔案。人教版二年級上冊英語教案lesson2來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-11-13 19:46:55標(biāo)簽：人教版二年級課文教案課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)掛圖。2 .教學(xué)投影片。3 .教學(xué)錄音磁帶。4 .單

11、詞卡片。5 .家庭成員的照片。教學(xué)內(nèi)容A Let's chant and match1 .本部分的圖畫是兩名學(xué)生分別向大家介紹自己的家庭成員。2 .通過歌曲引出本單元的主要交際用語：Who's he? Who's she?3 .畫面中的問答對話和錄音材料為學(xué)生操練Who's he? Who's she?交際用語提供了必要的語言參照。4 .圖畫中兩名學(xué)生家庭成員的照片是混排在一起的，學(xué)生通過觀察人物外形及特征， 將兩家人分別連線。B Let's draw and talk1 .本部分提供了一組頭部為虛線的家庭成員圖片。學(xué)生根據(jù)圖片人物的服飾，判斷家

12、 庭成員身份，并畫出相應(yīng)的頭部圖畫。2 .學(xué)生通過畫頭部圖畫，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的交際用語。6 / 1883 .學(xué)生把右側(cè)穿背帶褲的孩子畫成男孩或女孩都可以。4 .家庭成員身份從左至右分別為：男孩、祖母、爸爸、媽媽、爺爺、男孩(或女孩)。教學(xué)建議1.教師在進(jìn)行 A部分教學(xué)任務(wù)之前，可以選擇多種方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的家庭成員 的單詞。如：(1)猜一猜游戲：教師可以把家庭成員的圖片蓋住，只露出一角，請學(xué)生猜一猜圖中 的人物是誰。(2)教師可以讓學(xué)生拿出自己家的合影照片，向全班同學(xué)介紹：Look! This is my grandpa, my grandma, my dad, my mom.2

13、.教師可以讓學(xué)生進(jìn)行看圖聽歌曲的活動(dòng)。具體方法是：教師先將兩個(gè)對話人物的圖 片出示在黑板上，然后播放歌曲，請學(xué)生將唱到的家庭成員照片逐一貼在黑板上。3 .教師播放錄音，同時(shí)請 6位同學(xué)到教室前面，分別戴上頭飾，扮演歌中唱到的家庭 成員。唱到某個(gè)成員時(shí)，扮演該成員的學(xué)生就站出來，做一個(gè)該成員經(jīng)常做的動(dòng)作。4 .教師可先播放錄音幾遍，之后帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞，讓學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。教師可以 請會唱的學(xué)生給大家表演，并用語言鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立自信，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生大膽地唱。學(xué)生不可能在一節(jié)課上學(xué)會歌曲，教師應(yīng)該告訴他們需要回家多聽錄音和在以后的課上不斷地復(fù)習(xí)、鞏固。因此，本節(jié)課只要求學(xué)生跟隨

14、錄音大概模仿唱出。5 .在進(jìn)行B部分Act活動(dòng)時(shí)，教師利用學(xué)生自帶的家庭成員照片開展pair work 活動(dòng),同桌就對方手里的照片進(jìn)行問答練習(xí)：Who's he? My dad . He is my dad . Who's she?My sister . / She is my sister.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就照片上人物的衣著、長相及所在位置等內(nèi)容進(jìn)一步交流。如： He has big eyes . She has a long nose . She is under the tr ee. He has a new yellow dress.對于能夠主動(dòng)用英語交談的學(xué)生，教師應(yīng)給

15、予鼓勵(lì)，并可以記錄在學(xué)習(xí)檔案中。6 .教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work活動(dòng)：4名學(xué)生分為一個(gè)小組，由小組長帶領(lǐng)大家把每個(gè)同學(xué)媽媽的照片收集起來，然后小組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)人物長相特點(diǎn)猜一猜照片上的人物分別是誰的媽媽。這個(gè)活動(dòng)也可以在小組與小組之間進(jìn)行。7 .在B部分活動(dòng)中，教師可以請學(xué)生畫一畫自己的家庭成員，然后在小組內(nèi)用本課所 學(xué)的新句型進(jìn)行交流。A項(xiàng)：CHANTWho's he?Who's she ?Dad, mom, familyWho's he?Who's she?Brother, sister, familyB項(xiàng)：DIALOGUEGirl: Who

16、's she?Boy: She's my grandmaGirl: Who's he?Boy: He's my dadGirl: Who's she?Boy: She's my mom .Girl: Who's he?Boy: He's my grandpaGirl: Who's he?Boy: He's my brotherGirl: Who's she?Boy: She's my sister課堂學(xué)習(xí)評價(jià)1 .教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)詢問并回答他（她）是誰的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容

17、可以選擇以下項(xiàng)目：一教師觀察學(xué)生唱歌時(shí)的表現(xiàn)，并對表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，然后將評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。一將學(xué)生對自己畫圖及對圖進(jìn)行描述的評價(jià)收集起來并記入學(xué)習(xí)檔案。一讓小組長將組員進(jìn)行 pair work 活動(dòng)后，就相互問答給出的成績收集起來并放入學(xué)習(xí) 檔案。一教師可鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上外貌形象特點(diǎn)的人物畫，學(xué)生可以嘗試將相應(yīng)的家庭成員的名詞臨摹在圖畫上，教師收集后存入學(xué)習(xí)檔案。一教師布置學(xué)生回家向父母介紹自己所畫的家庭成員并對其外貌特征進(jìn)行簡要的描述。教師收集家長的評價(jià)意見并存入學(xué)習(xí)檔案。2 .教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：一能夠迅速、準(zhǔn)確說出家庭成員稱謂的學(xué)生有多少人？一能夠就課文對

18、話進(jìn)行問答的學(xué)生有多少人？一能夠就自己畫出的人物形象進(jìn)行問答對話的學(xué)生有多少人？一能夠與同學(xué)一起唱歌，并表演（用動(dòng)作或手勢體現(xiàn)人物特征）的學(xué)生有多少人？3 .本課對學(xué)生初步掌握詢問第三人稱他（她）是誰的評定方法：一教師說問句，學(xué)生用本單元的名詞回答。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一教師分別邀請數(shù)名學(xué)生發(fā)問，其他學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行回答。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一教師組織學(xué)生進(jìn)行 group work活動(dòng)，相互介紹自己的家庭成員及其五官特點(diǎn)和喜好。 教師對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場記錄。人教版二年級上冊英語教案lesson3來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-11-13 19:47:39標(biāo)簽：人教版二年級課文教案課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)掛圖。

19、2 .教學(xué)投影片。3 .教學(xué)錄音磁帶。4 .單詞卡片。5 .主線人物Bill , Joy, Lily , Angel的人物形象圖片。6 .其他人物及各種小動(dòng)物圖。教學(xué)內(nèi)容A Let's talk1 .本部分是幾個(gè)主線人物到小動(dòng)物家做客，小動(dòng)物向客人們介紹自己的家庭成員的情 景圖。所涉及到的內(nèi)容分別為：（1） Bill到小熊家做客；（2） Lily和Joy到小猴家做客；（3） Angel拜訪小兔一家。2 .設(shè)計(jì)的意圖是為教師和學(xué)生提供一個(gè)復(fù)習(xí)操練前兩課單詞和介紹家庭成員的句型， 以及操練詢問某人是誰的問句及相應(yīng)答句的真實(shí)情景，從而為學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用本單元單詞和句型進(jìn)行交流、溝通提供必要的語

20、言參照。3 .教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用三組交際用語：Who is he? Who is she? He / She is.This is my dad grandma sister . Where is. ? She is at home. Nice tomeet you .對于學(xué)生而言，這三組交際用語都不是新句型。4 .左圖提供的是主線人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是誰，于是，他問小熊:Who is he? 小熊介2!說：He is my dad .5 .右側(cè)上圖Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。在大門口，她們遇到了小猴， Lil y 問至k Where is your siste

21、r?小猴說： She is at home .6 .右側(cè)下圖是 Angel來拜訪小兔子一家，小兔子向Angel介紹：Angel, this is mygrandpa and grandma . Angel 非常禮貌地向爺爺奶奶問好：Nice to meet you!B Let's act1 .本部分的主要活動(dòng)是讓學(xué)生感知語言在生活中使用的情境。2 .學(xué)生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下，復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的句子和單詞，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表 演活動(dòng)。3 .教師在帶領(lǐng)學(xué)生做表演活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)與本課一致或其他一些真實(shí)的生活情境，使學(xué)生自然地習(xí)得語言。教學(xué)建議1 .建議教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的

22、方法進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。2 .學(xué)生可先觀看教學(xué)掛圖，復(fù)習(xí)家庭、家庭成員、服裝、房間物品等詞匯和畫面中的 人物，分別說出他們的姓名、所在位置，并描述他們的外貌長相。3 .在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師播放錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，然后請學(xué)生說一說聽到了什 么（學(xué)生可以直接把聽到的英語句子講出來，重復(fù)全句有困難的話， 也可以只說出其中的短語或單詞）。4 .教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音中聲音的不同，猜測、判斷對話人物是誰。學(xué)生再聽錄音， 模仿錄音中的聲音、語調(diào)和速度進(jìn)行說話練習(xí)。5 .為使學(xué)生更熟練地掌握對話，表達(dá)更自如，教師可多次重復(fù)播放每組對話，讓學(xué)生 跟讀、模仿，直到將3組對話分別都練熟了。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)

23、生多聽幾遍，再嘗 試著請能力強(qiáng)一些的同學(xué)重復(fù)，萬不可只聽一遍就急于讓學(xué)生輸出。因?yàn)檫@樣一來，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)積極性難免會受到挫傷，這對于培養(yǎng)良好的語音語調(diào)也不利。6 .在練習(xí)的基礎(chǔ)上， 教師再組織學(xué)生開展 group work和pair work 活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行 兩兩對話。同座位的同學(xué)可分別練習(xí) 1.2. 3組對話；每個(gè)小組可分別安排或自愿讀某一組 對話，然后小組內(nèi)部相互輪換，以充分練習(xí)對話。7 .在練習(xí)的基礎(chǔ)上，小組同學(xué)可做角色表演。（全組同學(xué)分3小組站在不同的位置，然后按錄音中的對話順序進(jìn)行。之后可交換角色再練習(xí)。）8 .學(xué)生在分組活動(dòng)以后可進(jìn)行全班的匯報(bào)表演。教師從 1. 2.

24、3組或4. 5. 6組分別 抽出表演一組對話的學(xué)生，按順序完整地表演 3段對話，然后請全班學(xué)生給予評價(jià)。此活動(dòng) 可進(jìn)行多次。也可由一組學(xué)生表演完整的 3段對話，其他組依次上臺表演，最后進(jìn)行評比。9 .教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的情景及內(nèi)容進(jìn)行對話和表演。如：在適當(dāng) 的情境下，添加些有關(guān)問候、物品的位置、外貌特征等內(nèi)容。10 .教師在可能的條件下， 要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事改編。例如：變更介紹人物的場所，變更人物等。有的學(xué)生可能會從家庭成員間的介紹擴(kuò)展到老師、同學(xué)或朋友間的介紹， 教師另一方面應(yīng)充分給予肯定。這樣，教師一方面可以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的實(shí)踐能力, 可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定

25、良好的基礎(chǔ)。11 .錄音材料：A 項(xiàng)：DIALOGUEBill: Who's he?Bear: He is my dadLily: Where is your sister?Monkey: She is at homeRabbit: Angel, this is my grandmaAngel: Nice to meet you!課堂學(xué)習(xí)評價(jià)1 .教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)家庭成員的單詞和介紹家庭成員的句子的情況及其運(yùn)用所 學(xué)句子進(jìn)行問答的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目:一教師將學(xué)生為同桌記錄聽錄音、并跟錄音模仿說對話情況的評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。一教師將小組活動(dòng)中

26、能開展問答對話學(xué)生的姓名及表現(xiàn)的評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。一教師對學(xué)生跟錄音唱歌和參與課堂活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，將評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。一教師對有創(chuàng)造性思維和有創(chuàng)造性語言表達(dá)的學(xué)生情況進(jìn)行記錄并放入學(xué)習(xí)檔案。2 .教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：一能夠認(rèn)真聽錄音并跟錄音大聲模仿說對話的學(xué)生有多少人？一能夠在小組活動(dòng)中對別人提問的學(xué)生有多少人？一能回答別人問題的學(xué)生有多少人？能夠真實(shí)介紹自己的家庭成員的學(xué)生有多少人？3 .本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法：一教師播放錄音讓學(xué)生聽，并要求學(xué)生響亮地重復(fù)錄音中的對話。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一教師教學(xué)生學(xué)唱歌曲，并跟隨錄音音樂邊唱邊表演。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一教師出

27、示家庭場景與人物圖片，要求學(xué)生看圖說出句子。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一要求學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容對同學(xué)提問，并回答他人的問題。 對于不能提問的學(xué)生， 教師應(yīng)啟發(fā)他們努力去聽別人的問題，爭取聽懂并做出正確的回答。教師記錄此類學(xué)生的回答情況。人教版二年級上冊英語教案lesson4來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-11-13 19:48:08標(biāo)簽：人教版二年級課文教案課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)掛圖。2 .教學(xué)投影片。3 .教學(xué)錄音磁帶。4 .單詞卡片。5 .字母卡片 Ff Aa Mm Ii Ll Yy 。6 .主線人物Joy、Lily、Andy、和Bill的形象圖片。教學(xué)內(nèi)容A Say and act1 .本部分設(shè)計(jì)了主線人物Joy

28、, Andy, Bill, Lily在向大家介紹自己爸爸、媽媽的職業(yè)。Joy的媽媽是一位工程師，Andy的爸爸是一位醫(yī)生，Bill的爸爸是警察，Lily的媽媽是教師。圖上的主線人物穿著與自己父母職業(yè)相一致的服裝。2 .畫面的安排有其特定的意義：一方面是為了體現(xiàn)孩子們?yōu)樽约旱母改杆鶑氖碌穆殬I(yè) 感到自豪，自己長大后也要和爸爸媽媽一樣，成為對社會有用的人；另一方面是使學(xué)生通過觀察畫面，很快明確圖中主線人物與職業(yè)圖片上人物的關(guān)系。3.圖畫為學(xué)生操練本課所學(xué)的語言點(diǎn):My father is a doctor.提供了恰當(dāng)?shù)那榫昂捅匾恼Z言示范參照。4 .本部分的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能聽懂幾種職業(yè)的名稱，初

29、步了解如何表達(dá)自己父母 的職業(yè)。B Let's learn1 .設(shè)計(jì)說明：教科書畫面上呈現(xiàn)了幾個(gè)小寫的字母。其中字母“f”位于最開頭，設(shè)計(jì)的用意在于暗示學(xué)生：字母“ f”是本單元話題單詞的首字母。其他幾個(gè)與本單元話題單詞 有關(guān)的字母跟隨在字母“ f”后面。2 .教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過聽字母音，在鍵盤上打出字母，并由這些打出的字母拼寫 出本單元的話題單詞。3 .教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)生認(rèn)識英語字母的小寫形式，建立大寫字母與小寫字母的聯(lián)系， 并逐步過渡到看見大寫字母能反應(yīng)辨認(rèn)，并書寫出小寫字母。教學(xué)建議1 .在上本課之前，教師可讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備一些有關(guān)自己家庭成員的職業(yè)照片，為課 上學(xué)習(xí)提供便利

30、條件。2 .課堂上教師讓學(xué)生觀看圖畫，說出畫面上的主線人物。3 .教師請學(xué)生猜一猜 4張職業(yè)圖片上的人物可能是誰，他們與主線人物的關(guān)系是怎樣 的。通過以上猜測活動(dòng)，教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員的稱謂及“他是誰？”的相關(guān)句型。4 .如果學(xué)生推測不出來，教師可以讓學(xué)生先聽錄音，然后跟錄音模仿。5 .學(xué)生如果完成以上猜測活動(dòng)，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，了解判斷是否準(zhǔn)確。此處，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽錄音，使學(xué)生將對應(yīng)的職業(yè)圖片與單詞讀音建立起聯(lián)系，并幫助學(xué)生記憶單詞。6 .教師在教學(xué)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生在初步正確模仿的基礎(chǔ)上，邊說單詞邊表演。同時(shí) 教師將4張職業(yè)圖片貼在黑板上， 學(xué)生喜歡哪個(gè)職業(yè)或者長大后愿意從

31、事哪個(gè)職業(yè)，就可以用英語告訴老師，并做出這個(gè)職業(yè)的代表性動(dòng)作。7 .教師請學(xué)生扮演自己喜歡的主線人物，向大家介紹自己爸爸或媽媽的職業(yè)。8 .在初步學(xué)會介紹自己父母職業(yè)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的介紹。 例如:Hello, I am Wang Xiaoming . She is my mom . This is my mom . My mom is a doctor .等 等。此活動(dòng)可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后，請學(xué)生自告奮勇向全班同學(xué)介紹。9 .在小組練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可帶領(lǐng)學(xué)生做猜未來職業(yè)的游戲。教師將這幾個(gè)職業(yè)的 圖扣過來反貼在黑板上面，請一個(gè)學(xué)生到黑板前邊來。該生先說自己的名字：I&

32、#39;m. 然后 說自己將來的職業(yè)：I'm a.教師請他自選一幅圖，反過來看一看圖上的職業(yè)是不是與他所說的職業(yè)相符。猜對了可以加分，猜錯(cuò)了就減分，如此累計(jì)，看誰得的分多。也可開展小 組比賽。10 .本課出現(xiàn)的職業(yè)名稱只有4個(gè)，學(xué)生的家長從事著各種各樣的職業(yè)，在有條件的學(xué)校，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生做職業(yè)單詞的收集，學(xué)生先了解父母所從事的職業(yè)，通過各種途徑學(xué)習(xí)表示他們職業(yè)的英文單詞一或兩個(gè)，可以將學(xué)會的單詞配上插圖，在班里布置一個(gè)“職業(yè)介紹專欄”并請這些學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己父母的職業(yè)。這種做法可以鼓勵(lì)學(xué)生自己探究，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。11 .為了使學(xué)生進(jìn)一步熟

33、悉英語字母，教師可帶領(lǐng)學(xué)生唱英語字母歌，認(rèn)讀英語字母卡片，看手指字母貼片并讀出字母音，在鍵盤上按正確的指法打出本單元話題的單詞。用這樣的方法既可以記認(rèn)字母，又可以鞏固正確的指法，還拼寫了單詞，這就克服了枯燥學(xué)字母、 記單詞的現(xiàn)象，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。12 .教師可以將出現(xiàn)的小寫字母f, a, m, i, l, y分別與它們的大寫字母 F, A, M, I,L, Y,擺放在一起，并帶領(lǐng)學(xué)生一組一組地認(rèn)讀。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可從在頭腦中初步建立起英語字母大小寫的聯(lián)系，逐步過渡到認(rèn)識、掌握字母的小寫形式。13 .在用字母拼寫出本單元話題的單詞“ family ”后， 教師還可以帶領(lǐng)

34、學(xué)生拼寫其他單 詞，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本單元中的其他單詞。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練， 學(xué)生逐漸養(yǎng)成用字母拼寫單詞的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。14 .錄音材料：A項(xiàng)：INTRODUCTIONJoy: My mom is an engineerAndy: My dad is a doctor .Bill: My dad is a policeman .Lily: My mom is a teacher .SONGMy dad is a doctorMy dad is a doctor .My dad is a doctor .He loves me soMy mom is a teacher .My

35、 mom is a teacher .My mom is a teacher .She loves me so .My day is a policeman, my mom is an engineer .They love me so .My dad is a policeman, my mom is an engineer .I love them too .課堂學(xué)習(xí)評價(jià)1 .教師指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識4種職業(yè)名稱，介紹自己父母的職業(yè)的情況以及復(fù)習(xí)字母和在鍵盤上打單詞的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：一教師說職業(yè)名稱，請個(gè)別學(xué)生舉起表示該職業(yè)的圖片并說出單詞，教師加以

36、評價(jià)，將評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。一教師組織group work活動(dòng)，指導(dǎo)小組同學(xué)相互介紹自己父母的職業(yè)情況和假定的職 業(yè)，小組對每位組員做出評價(jià)。教師將評價(jià)結(jié)果放入學(xué)習(xí)檔案。一教師發(fā)一張認(rèn)識職業(yè)名稱的評價(jià)表，請學(xué)生回家在父母協(xié)助下完成。家長對孩子的掌握情況給予評價(jià)。教師將評價(jià)收回放入學(xué)習(xí)檔案。家長評價(jià):( )一教師播放錄音讓學(xué)生跟讀字母（如有計(jì)算機(jī)可讓學(xué)生在課堂上打出本單元話題的單詞），之后教師請學(xué)生獨(dú)立拼讀字母和單詞。教師給予評價(jià)，并將打出的單詞與評價(jià)一并放入學(xué)習(xí)檔案。2 .教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)：一能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)， 做好課前準(zhǔn)備，帶來與4種職業(yè)有關(guān)物品的學(xué)生有多少人？一能夠仔細(xì)

37、聽錄音，認(rèn)真模仿錄音并用英語進(jìn)行對話的學(xué)生有多少人？一能夠看職業(yè)圖片說出 4種職業(yè)名稱的學(xué)生有多少人？一能夠聽音在計(jì)算機(jī)鍵盤上正確打出字母和單詞，并能夠讀出來的學(xué)生有多少人？一能夠根據(jù)大寫字母辨認(rèn)對應(yīng)小寫字母的學(xué)生有多少人？一能夠真正利用計(jì)算機(jī)打出單詞的學(xué)生有多少人？3 .本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法：一教師播放錄音，要求學(xué)生聽錄音跟讀對話和4種職業(yè)名稱詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一學(xué)生以pair work 形式進(jìn)行職業(yè)介紹表演，教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一學(xué)生聽錄音出示英語字母、按字母鍵，讀字母、讀單詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一要求學(xué)生對所學(xué)的國家名稱詞做出快速準(zhǔn)確的反應(yīng)，能聽詞迅速指向職業(yè)圖畫、 舉

38、起職業(yè)圖片。同時(shí)對接受快的學(xué)生提出更高的要求：希望他們做到看圖畫、照片、實(shí)物、單詞卡片，準(zhǔn)確說出它們所屬的職業(yè)名稱，從而逐漸掌握在所學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一教師請學(xué)生分組完成檢測表，之后有計(jì)劃有目的地巡視檢查或部分收回。教師可進(jìn)行現(xiàn)場記錄或存入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。人教版二年級上冊英語教案lesson5來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-11-13 19:48:33標(biāo)簽：人教版二年級課文教案課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)掛圖。2 .教學(xué)投影片。3 .教學(xué)錄音磁帶。4 .單詞卡片。5 .用來完成拼貼畫的貼片。教學(xué)內(nèi)容A Listen and number1 .本部分主要教學(xué)內(nèi)容是通過聽錄音標(biāo)號

39、，檢測學(xué)生聽力。2 .畫面中呈現(xiàn)了一位小姑娘和她一家人的單詞圖片，示意了她與圖片上人物的關(guān)系， 為學(xué)生準(zhǔn)確理解聽力練習(xí)的內(nèi)容提供了必要的視覺參照。3 .教學(xué)的重點(diǎn)是：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并檢測學(xué)生對本單元單詞的掌握情況。B Let's make and talk1 .本部分提供了一張拼貼畫的背景，請學(xué)生剪下自己家庭成員的相片，貼在書中提供 的相框內(nèi)，以完成一張家庭合影的拼貼畫。2 .學(xué)生完成拼貼畫后，就畫面上的內(nèi)容進(jìn)行描述。教學(xué)建議1 .本課時(shí)是單元檢測課。 在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中， 教師應(yīng)注意先復(fù)習(xí)本單元的全部內(nèi)容, 然后檢測學(xué)生掌握的情況。2 .教師首先可以對本單元所學(xué)的有關(guān)家庭成員稱謂的

40、名詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。可采用多種方法 帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，可采用聽、說單詞畫圖，做動(dòng)作表演猜形容詞，唱歌曲、說歌謠、看投影畫 面說詞、認(rèn)單詞卡片說詞等形式復(fù)習(xí)、鞏固、掌握單詞。3 .在復(fù)習(xí)本單元句型時(shí)，教師應(yīng)充分利用教學(xué)圖片、學(xué)生圖畫作品、照片等教學(xué)資源 幫助復(fù)習(xí)。4 .在進(jìn)行A部分練習(xí)之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先給圖片外的小姑娘起個(gè)名字。然后,請學(xué)生扮演這個(gè)小姑娘，向大家介紹自己家的家庭成員。此處復(fù)習(xí)句型：“這是”和“他是”然后，學(xué)生對家庭成員的職業(yè)進(jìn)行猜想。5 .在復(fù)習(xí)與預(yù)測之后，教師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶3遍。在播放過程中，教師示意學(xué)生仔細(xì)聽錄音中的內(nèi)容。教師可講授一些做聽力的技巧：先完整地聽，了解大概意思

41、；在聽第二遍時(shí)要注意聽關(guān)鍵詞，從而準(zhǔn)確完成聽力練習(xí)。6 .在學(xué)生完成聽錄音標(biāo)號的練習(xí)后，教師組織學(xué)生交換教科書，開展pair work活動(dòng),相互進(jìn)行批改，分別用，或在所貼部分的旁邊做出標(biāo)志。教師按計(jì)劃將一組或部分學(xué)生的聽力情況記入學(xué)習(xí)檔案。7 .在進(jìn)行B部分練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己完成拼貼畫。完成后，開展 group work 活動(dòng)，說一說圖片中出現(xiàn)的家庭成員，向同桌介紹。8 .錄音材料：A項(xiàng)：MONOLOGUEGirl: No1: This is my grandpaNo2: He is my brother .No3: This is my momNo4: This is my dadN

42、o5: This is my sister .No6: She is my grandma .課堂學(xué)習(xí)評價(jià)1 .教師指導(dǎo)學(xué)生把找出、做出的形狀及用英語說出單詞和句子的情況用和符號記入學(xué) 習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：一教師記錄兩組學(xué)生聽錄音標(biāo)號練習(xí)的結(jié)果，將評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。一教師記錄學(xué)生完成拼貼畫的情況，對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)并將評價(jià)結(jié)果放入學(xué)習(xí)檔案。2 .教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：一能夠借助參照形狀找對A部分各圖中人物并進(jìn)行介紹的學(xué)生有多少人?一能夠?qū)D中人物的職業(yè)進(jìn)行猜想的學(xué)生有多少人？一能夠較順利地完成 B部分拼貼畫的學(xué)生有多少人？一能夠在B部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上對圖中內(nèi)容

43、進(jìn)行描述的學(xué)生有多少人？3 .本課對學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員和職業(yè)的內(nèi)容的評價(jià)方法：一出示各種家庭成員圖片，讓學(xué)生迅速用英語說出其名稱詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一請學(xué)生每人交一張自己爸爸或媽媽的畫像，畫中盡可能地展示出人物的職業(yè)或者他喜歡的服裝、顏色、食品等學(xué)過的內(nèi)容。學(xué)生向家長描述畫面，家長根據(jù)人教版二年級上冊英語教案lesson6來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-11-13 19:49:01標(biāo)簽：人教版二年級課文教案課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)掛圖。2 .教學(xué)投影片。3 .教學(xué)錄音磁帶。4 .單詞卡片。教學(xué)內(nèi)容Fun Time1 .本課設(shè)計(jì)了一個(gè)幽默的小故事，通過故事中分蘋果的情節(jié)，再次復(fù)習(xí)、重現(xiàn)了家庭 成員的詞匯。2

44、 .故事大意介紹：一天，媽媽讓 Bill把洗干凈的一盤蘋果分給大家吃。Bill 一下看中了盤中的一個(gè)大蘋果，他想把這個(gè)大蘋果留給自己吃。于是， Bill把盤子里其余的小蘋果 逐一分給了奶奶、爺爺、爸爸、弟弟、姐姐和媽媽。碰巧， Bill分蘋果的全過程都被小狗 看到了，它也想吃那個(gè)大蘋果。 正當(dāng)Bill剛要吃特意留給自己的大蘋果的時(shí)候，一不留神,蘋果被小狗叼走了。在復(fù)3 .故事設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)這個(gè)幽默故事，讓學(xué)生在一個(gè)完整的語境中理解每一句話， 用英語來思考故事。 在反復(fù)聽錄音的基礎(chǔ)上， 教師帶領(lǐng)學(xué)生說故事，分角色表演故事。 述故事的過程中再次復(fù)習(xí)家庭成員的單詞，使這些單詞變得生動(dòng)有趣。在學(xué)習(xí)故

45、事的同時(shí)， 讓學(xué)生體會尊老愛幼，不能只想著自己的道理。4 .課堂操作語言建議:圖 1 Look at the picture . Bill's mother asks him to share the apples with o thers .She says, “Bill, share the apples, please“OK ” Bill says圖 2 Bill wants the biggest apple, so he gives the small ones to his family members.He gives two small apples to his gr

46、andma and grandpa, and he says,“Grandma, I have an apple for youThe old couple are very glad, and the grandma says,“Thank you .”圖 3 Bill says to his father,“An apple for you, dadDad says, "It's very kind of you圖 4 Bill says to his sister,“Here you are . ?His sist er says to him,“Thank you,

47、Bill圖 5 Bill says to his little brother,“Henry! An apple for youThe little brother says,“Oh, great .”26 / 188“Mom, here you are .”圖 6 Bill says to his mother,His mother says, “Thanks, you are a good boy .”圖 7 Bill wants to have his apple, but Lucky takes the biggest apple awayBill is crying, "I

48、t's mine. ”教學(xué)建議1 .教師在學(xué)習(xí)故事之前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員及水果名詞。2 .教師在講故事的時(shí)候可適當(dāng)用英語做介紹，重點(diǎn)詞句可重復(fù)幾次。3 .請學(xué)生觀看教學(xué)掛圖，找出主線人物，說出他們的名字。4 .聽錄音時(shí)要求學(xué)生聽是誰說的話，注意模仿正確的語音語調(diào)。5 .在反復(fù)聽、模仿說句子的基礎(chǔ)上，學(xué)生可聽分圖錄音進(jìn)行角色表演。6 .允許學(xué)得快的學(xué)生到前邊來給大家表演，鼓勵(lì)冒尖，照顧兩頭的學(xué)生，不要讓他們 有受限制、受壓抑的感覺。7 .在照顧接受能力較快的學(xué)生的同時(shí)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓他們在小組里帶動(dòng)、 幫助其他學(xué)生共同講述故事，爭取全班學(xué)生都能把故事講出來。8 .允許、鼓勵(lì)以

49、小組為單位表演故事，可分角色表演，也可一人講述一幅圖，以培養(yǎng) 學(xué)生的合作精神。9 .錄音材料：DIALOGUEMother: Bill, share the apples, pleaseBill: OK .Bill: Grandma, I have an apple for youGrandma: Thank you .Bill: An apple for you, DadFather: Thanks a lotBill: Here you are .Sister: Thank you, BillBill: Henry! An apple for youBrother: Oh, great!B

50、ill: Mom, here you areMother: Thanks!Bill: Hey! That's mine!課堂學(xué)習(xí)評價(jià)1 .教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握本單元故事的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi) 容可以選擇以下項(xiàng)目：一將能夠聽懂故事大意、做出相應(yīng)反應(yīng)的學(xué)生的情況做出評價(jià)，然后放入學(xué)習(xí)檔案。一對能模仿錄音說出故事的學(xué)生給予評價(jià)，然后將評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案中。2 .教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)：一能夠認(rèn)真聽錄音故事的學(xué)生有多少人？一能聽懂故事大意的學(xué)生有多少人？一能基本跟錄音說出故事的學(xué)生有多少人？一聽不懂故事或雖聽懂卻不會說，或只會說一、兩句的學(xué)生有多少人？3 .本課對

51、學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法：一教師播放教學(xué)故事錄音，學(xué)生聽錄音用手指故事的一幅畫面。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一教師要求學(xué)生聽故事錄音，跟錄音模仿說出每幅圖畫中的句子。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一嘗試讓學(xué)生脫離錄音，看故事圖畫說出故事。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。一學(xué)生分角色表演故事，并進(jìn)行發(fā)揮，創(chuàng)造性地為故事人物增加所學(xué)過的交際性語言, 如：打招呼、感謝用語等。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。Unit2教學(xué)目標(biāo)人教版二年級上冊英語教案一一來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-11-13 19:50:55標(biāo)簽：人教版二年級課文教案教學(xué)目標(biāo)1 .能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出同學(xué)、朋友2個(gè)單詞及描寫人物形象外貌的6個(gè)形容詞。2 .能夠?qū)ε?/p>

52、友、同學(xué)的姓名、年齡、性別、所在班級等基本情況進(jìn)行簡單介紹。3 .能夠運(yùn)用6個(gè)形容詞對朋友、同學(xué)的外貌特征進(jìn)行簡單的描述。4 .能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的句型，對人物形象和外貌特 征進(jìn)行提問并做簡單的回答。5 .能夠初步認(rèn)識并說出 4個(gè)主要國家的名稱，學(xué)習(xí)介紹某人國籍的表達(dá)方法。6 .能夠通過鍵盤操作，體驗(yàn)字母組成單詞的過程。7 .能夠開展課堂活動(dòng)交換朋友、同學(xué)的信息，訓(xùn)練聽說的基本技能。8 .能夠使學(xué)生逐漸形成對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)，積極表達(dá)、交流、實(shí)踐以及在所學(xué)內(nèi)容 與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略。人教版二年級上冊英語教案lesson7來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-11-13

53、19:51:23標(biāo)簽：人教版二年級課文教案課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)掛圖。2 .教學(xué)投影片。3 .教學(xué)錄音磁帶。4 .單詞卡片。5 .學(xué)生的個(gè)人照片。6 .能體現(xiàn)出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特點(diǎn)的實(shí)物、圖片或玩具。教學(xué)內(nèi)容A Look, listen and chant1 .本部分設(shè)計(jì)了主線人物照哈哈鏡，鏡中呈現(xiàn)其體態(tài)變形的幽默畫面。畫面下有相應(yīng) 單詞，從而引出6個(gè)表示形象特征的形容詞（注意： Lucky照哈哈鏡時(shí)，鏡中沒有形象，這 可留給學(xué)生自己猜想）。2 .學(xué)生通過視覺、聽覺和說唱認(rèn)識、了解這 6個(gè)形容詞和“朋友”、“同學(xué)” 2 個(gè)名 詞。3 .歌謠和單詞的錄音材料為學(xué)生提供了規(guī)范的語音輸入，便于

54、學(xué)生模仿和正確朗讀。4 .本部分教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解歌謠內(nèi)容，初步模仿出6個(gè)形容詞和2個(gè)名詞的發(fā)音。5 .本部分的教學(xué)難點(diǎn)：單詞 thin中th組合的舌尖音和short, tall 的/ O: / 音。6 .單詞ugly 一般不描述人，但可用于對動(dòng)物、衣物等的描述（特殊情況下可描述人）7 .單詞pretty 多指女孩漂亮、美麗。8 .單詞big在這里指人塊頭大或身材高大（big有時(shí)兼有“長大了”的意思。它的反 義詞是little ）。9 .單詞thin在這里的意思是“瘦”。它的反義詞是“胖（ fat ） ”。B Let's play1 .本部分設(shè)計(jì)了教室里學(xué)生們開展猜朋友游戲的畫面，為

55、課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式提供 了參照。2 .畫面中主線人物的語言為學(xué)生開展猜朋友活動(dòng)提供了必要的語言參照。教學(xué)建議1 .在學(xué)習(xí)本課歌謠的過程中，教師可請學(xué)生跟隨教師本人邊聽錄音邊表演。學(xué)生通過 夸張的動(dòng)作表演出不同的外形外貌特征，加深對6個(gè)形容詞的理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的參與愿望。2 .教師出示教學(xué)卡片，讓學(xué)生看卡片聽教師本人說形容詞。3 .教師發(fā)指令：Show me tall / short / big /thin / .請學(xué)生指出相應(yīng)的圖片或從教科書中找出相應(yīng)的畫或做出相應(yīng)動(dòng)作。4 .教師可以請會說單詞的學(xué)生發(fā)指令，讓其他學(xué)生聽指令畫出高、矮、胖、瘦、漂亮、 丑陋（也可以畫動(dòng)物、

56、植物、建筑物等）。5 .教師請學(xué)生進(jìn)行 pair work活動(dòng)。學(xué)生兩人一組，其中一人背向?qū)Ψ阶鰟?dòng)作，由對 方用形容詞猜。猜對繼續(xù)進(jìn)行，猜錯(cuò)兩人交換角色，再開始游戲。6 .教師可以組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work活動(dòng)：每個(gè)小組由一個(gè)學(xué)生發(fā)指令"Stand up!Tall / Short / .”聽到符合自己特征指令的組員迅速起立，并重復(fù) Tall / Short /.7 .教師組織全班活動(dòng)以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教師出示圖片，請學(xué)生快速反應(yīng)，齊聲說出單 詞“tall ”，同時(shí)班上所有高個(gè)子的學(xué)生迅速做出反應(yīng)，快速起立。8 .教師播放錄音，先請學(xué)生聽錄音，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)B部分中對話。9 .教師請學(xué)生介紹自己朋友的姓名、性別、年齡、外貌特征。