激發(fā)閱讀興趣方案

1、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣一、課題的提出人類的進(jìn)步，離開了書籍便不可想象。面對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀日益突現(xiàn)它的重要性。對學(xué)生來說，廣泛閱讀是適應(yīng)未來社會(huì)成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)；是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。通過開展課外閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，活躍思維，使之對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在課外閱讀中可以進(jìn)一步補(bǔ)充營養(yǎng)，寫作和閱讀能力都會(huì)有明顯的突破。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。如何幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)有成效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是教學(xué)的重要任務(wù)。因此，我們教

2、師要樹立大教學(xué)觀，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)外大量閱讀，學(xué)會(huì)積累，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法和技巧，課外積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，做到得法于課內(nèi)，得益于課外，開辟學(xué)以致用的廣闊時(shí)空領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生自覺地讀書。 目前我校在閱讀方面存在的問題是：學(xué)生課外閱讀量少，閱讀面窄，閱讀興趣不足，閱讀不得法，閱讀理解力、欣賞能力低。同時(shí)，教師在指導(dǎo)評價(jià)學(xué)生閱讀方面也存在不少問題：指導(dǎo)與評價(jià)的方式與形式單一，忽視閱讀情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)。除了晨讀、課堂提問、課堂練習(xí)、課后作業(yè)練習(xí)這些簡單的評價(jià)方式，真正意義上的形成性評價(jià)還沒有建立起來，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。諸多原因造成我校閱讀氛圍不濃，興趣不高，無自主閱讀的習(xí)

3、慣，人文底蘊(yùn)薄弱。 如何有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，大幅度地提高學(xué)生的閱讀能力，成了我校必須面對和盡快解決的一道難題。 近兩年，學(xué)校推出“營造書香校園”計(jì)劃，讓學(xué)生一起捧讀經(jīng)典，與大師為友，與知識為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈。該計(jì)劃的實(shí)施，將為我校的閱讀教學(xué)與研究搭建出一個(gè)全新的平臺，為我校打造“書香班級”“書香校園”提供了充分的保障。 我們希望通過本項(xiàng)課題的研究，從評價(jià)方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方法等方面形成一套行之有效的閱讀評價(jià)體系，推動(dòng)閱讀教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。二、課題研究的預(yù)期目標(biāo)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

4、曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。 怎樣在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認(rèn)為，開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義： 1社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，提高讀書能力，掌握科學(xué)的讀書方法，使學(xué)生具有獲取知識信息的能力。讀書中養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。2積極地閱讀課外健

5、康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒比較嚴(yán)重。孩子是未來社會(huì)的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會(huì)健康的發(fā)展。所以我們積極探索以課內(nèi)閱讀為本,拓展鏈接課外閱讀的教學(xué)策略和課內(nèi)外閱讀鏈接的途徑。3我們認(rèn)為學(xué)校不只是向?qū)W生傳授知識和技能，更是一個(gè)育人的搖籃。許多經(jīng)典名著，雖然時(shí)間已久遠(yuǎn)，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)生。這正是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而開展

6、的一項(xiàng)重要的教改實(shí)踐。三、課題界定與支撐性理論 1、現(xiàn)代漢語詞典對閱讀的定義是：“看（書報(bào)）并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容?！?我們把閱讀教育定義為：教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和發(fā)展規(guī)律，通過有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，凈化學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的熱情，提高學(xué)生的語文寫作能力。通過廣讀博覽，使學(xué)生閱讀寫作、分析綜合、應(yīng)用創(chuàng)新等能力日益儲備。只有厚積，才能薄發(fā)。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程并非是被動(dòng)地吸取知識、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識和經(jīng)驗(yàn)嘗試，構(gòu)造新知識、解決新問題的再創(chuàng)造過程。所以，在指導(dǎo)閱讀的過

7、程中，要遵循知識形成的規(guī)律，以促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的孕育、發(fā)展、開放，經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，實(shí)現(xiàn)知識與創(chuàng)造力的同步增長。 3、教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識過程和能動(dòng)的反映過程。認(rèn)識起因于主客體方面的相互作用。學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生。現(xiàn)代教學(xué)論的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。在閱讀過程中，不僅能使學(xué)生從多渠道獲得知識，而且具有自覺能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)造性。4、強(qiáng)化學(xué)生積極行為產(chǎn)生的內(nèi)部情感體驗(yàn)，使積極的情感態(tài)度得到鞏固，并對以后的更高層次的情感態(tài)度的產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。對學(xué)生閱讀中的點(diǎn)滴體會(huì)及閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)或創(chuàng)新處，應(yīng)運(yùn)用各種方式予以積極強(qiáng)化，如鼓勵(lì)和表揚(yáng)、賞識等，以鞏固學(xué)生的積極行

8、為。四、研究內(nèi)容1、營造讀書氛圍，激發(fā)讀書樂趣。班級利用板報(bào)、班會(huì)、興趣小組活動(dòng)向?qū)W生介紹中外名人讀書的故事。同時(shí)開展一些關(guān)于“讀書”的辯論賽，置辦“紅領(lǐng)巾圖書角”，營造讀書氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的讀書意識。每周周二、周四下午安排30分鐘美文誦讀，每個(gè)學(xué)生都參與，教師也參與其中，師生共同營造濃濃的讀書氛圍。2、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。俗話說：好的習(xí)慣，使人受益終生。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。老師正確引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，讀書做記號，讀書莫放“攔路虎”，讀書要做筆記，讀書要學(xué)會(huì)思

9、考等等。讀書的方法和要領(lǐng)，不可一蹴而就，要師生長期堅(jiān)持，共同努力。讓書香四溢，讓書味彌漫，需要師生持之以恒的態(tài)度和精神，久而久之，它就成為了習(xí)慣。3、講究方法，提高審美能力。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。讀書更需要講究方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，就要學(xué)生高聲誦讀，與大家共同分享。因此，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意

10、情感變化這一切，讀書者都要掌握方法，在抑揚(yáng)頓挫中共同品味文章之美。讓學(xué)生在閱讀中“閑庭信步”，品味文章的精妙，領(lǐng)略閱讀的情趣，讓學(xué)生沉浸于作品之中忘情地讀，美美地讀，讀出自己的感受與理解，讀出自己的興趣與能力，從而達(dá)到“味之者無極，聞之者動(dòng)心”的程度。4、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及整理的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)

11、和個(gè)人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。5、建立激勵(lì)學(xué)生閱讀的機(jī)制。 閱讀激勵(lì)機(jī)制的建立，既能有效地檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入，同時(shí)也能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生書讀得多了，知識面也廣了，這時(shí)，就可以開展一些展示交流、讀書交流、競賽、專題創(chuàng)作等活動(dòng)，如： “主題手抄報(bào)”、“學(xué)生佳作園”等等，對學(xué)生中的優(yōu)秀習(xí)作可采用當(dāng)堂閱讀、幫助投稿、選登在黑板報(bào)上，這樣既延續(xù)了學(xué)生閱讀興趣，又提高

12、了學(xué)生寫作水平。五、研究對象及研究方法 1、研究對象：四一班、四四班和六三班學(xué)生。2、研究方法:本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，輔之以實(shí)驗(yàn)研究、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長反饋等多種方法。六、研究措施為了保證課題的扎實(shí)推進(jìn)和有效實(shí)施，在課題研究實(shí)施過程中，課題領(lǐng)導(dǎo)小組將督促實(shí)驗(yàn)學(xué)校狠抓以下“四個(gè)落實(shí)”： 1、時(shí)間落實(shí)。要求對學(xué)生統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間和自由閱讀的時(shí)間都要落到實(shí)處，學(xué)校每周必須開設(shè)12節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指定一定量的時(shí)間為課外閱讀活動(dòng)時(shí)間；二是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少一些書面作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生充分自由地閱讀課外書。2、活動(dòng)落實(shí)。開展讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)

13、、讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書筆記展評等活動(dòng)。使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。 3、指導(dǎo)落實(shí)。除經(jīng)典古詩文外，教師還可讓學(xué)生自由選擇其它課外讀物，也可以由教師結(jié)合課文推薦課外讀物。在上好閱讀指導(dǎo)課的同時(shí)，同時(shí)有選擇地觀看知識含量高的影視節(jié)目和光盤(如影視欣賞、上網(wǎng)瀏覽等)。4、檢查落實(shí)。對課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)。如通過隨時(shí)個(gè)別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對學(xué)生課外閱讀的篇目、對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。七、課題研究的階段 本課題研究周期定為一年，主要分為以下三個(gè)階段： 第一階段（2

14、009.92009.10）準(zhǔn)備階段。 1、整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)。 2、收集國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究論文獻(xiàn)及實(shí)踐資料。 3、制定研究方案及研究計(jì)劃，培訓(xùn)研究人員，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。 第二階段(2009.102010.5)實(shí)驗(yàn)階段。 1、組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。 2、收集優(yōu)秀讀書心得。 3、開展“閱讀匯報(bào)課”、教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集。 4、完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評估。 第三階段(2010.52010.6)總結(jié)階段。 1、完成課題研究報(bào)告。 2、進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報(bào)告。 3、推廣

15、研究成果。 八、課題研究的可行性分析（一）本課題研究的目標(biāo)清晰度較高，因此，本課題的可行性強(qiáng)，課題的基本理論、實(shí)施方法等已有一定經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，在實(shí)際操作中還會(huì)遇到一些新的問題，我們將在已有嘗試經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。（二）具備完成本課題研究的相應(yīng)“軟件”。 1、有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。我校信息化建設(shè)已達(dá)到一定水準(zhǔn)，普通教室安裝多媒體設(shè)備的已達(dá)到一定程度，這些，有利于課外閱讀活動(dòng)的有效開展。而且近年來，學(xué)校已開展了許多實(shí)踐探索活動(dòng)。 2、有一定的研究基礎(chǔ)。教師教育科研意識正在進(jìn)一步提升，對課堂教學(xué)存在的問題已有較為清晰的認(rèn)識。我校已承擔(dān)過或正在承擔(dān)省級、市級相關(guān)語文學(xué)科的課題研究，我校也具有一定的科研水平。 3、研究時(shí)機(jī)比較成熟。語文新課程的全面實(shí)施，為我校實(shí)施課題研究提供了前所未有的大好時(shí)機(jī)，教師們都在探索有效提高學(xué)生課外閱讀理解能力的新路子。對語文課程標(biāo)