《桂花雨》教學設計9

1、?桂花雨?教學設計9【教學目的】、自學課文中的新詞，理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。、想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。【教學重、難點】理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想象課文描寫的情景?！窘叹邷蕚洹侩娔X課件?！窘虒W時間】課時?！窘虒W過程】一、談話激趣，引入課題、讓學生自由說童年趣事。、有位作家叫琦君，她也有難以忘懷的童年，讓我們一起分享她童年的快樂，好嗎？、引入課題，板書課題。二、情景讀題，就題質(zhì)疑讀完課題，讓學生就課題提出疑問。、簡介作者情況：本文作者琦君在年分開大陸去了臺灣，她在臺灣常?；叵?/p>

2、起自己的故土，尤其是故土的桂花，于是就寫下了這篇膾炙人口的?桂花雨?。、交流桂花資料：老師布置讓大家查找有關桂花的資料，如今把你們的成果與大家分享吧！、生自由交流資料：說到描寫桂花的詩的時候，老師及時點撥：有多少文人墨客都在贊美桂花，讓我們一起走進課文，看看作者是怎樣描寫和贊美桂花的。四、初讀課文，整體感知、出示閱讀提示： 讀讀課文，說說課文講了一件什么事？ 課文描寫了怎樣的情景？表達了作者怎樣的思想感情？ 想一想桂花雨指什么？、生帶著問題默讀課文：老師引導學生一邊讀一邊勾畫批注。、整體感知課文內(nèi)容：指名學生說課文主要內(nèi)容，引導學生感受作者對桂花的喜歡。五、精讀課文，想象情景，體會感情、理解桂

3、花樹的樣子：琦君筆下的桂花樹到底是怎樣的呢？讓我們從課文中尋找答案。通過讀描寫桂花樹樣子的句子，電腦展示桂花樹與梅花樹比照的圖片，讓學生體會桂花樹笨笨的樣子的得意，感受作者對桂花的喜歡。、梳理課文脈絡：桂花樹的樣子笨笨的，琦君為什么還要寫桂花呢？讓我們一起讀課文的有關內(nèi)容，看看作者從哪幾個方面描寫了桂花？通過讀書讓學生發(fā)現(xiàn)是從桂花的香和搖花的樂兩方面寫的。、體會桂花的香：桂花到底有多香，讓我們通過讀書去感受吧！ 找出寫桂花香的句子：重點指導的句子：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸。在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。 讓學生讀出描寫桂花香的句子，感受語言文

4、字的魅力。 品味桂花的香和甜。 把桂花的香和甜通過讀表達出來。、感受搖花的樂：桂花確實很香，作者很喜歡它。其實最讓作者快樂的事是幫媽媽搖桂花。 找出寫作者想搖花的句子：搖花對我來說是件大事，所以總是纏著母親問：媽，怎么還不搖桂花呀？ 讀句子感受作者急迫的心理。 演搖桂花的情景，說出此刻的心情。 讀寫搖花樂的句子，感受搖花的快樂：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：??！真像下雨，好香的雨啊！ 動畫演示作者幫媽媽搖桂花的情景，理解桂花雨指什么。 身臨其境，展開想象，自由評說。 再次把搖花的樂用讀表達出來。、感受母親的思鄉(xiāng)之情： 出示母親說的話：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 品讀句子，感受母親對家鄉(xiāng)的思念之情：在母親眼里，月是故土的明，人是故土的親，花也是故土的香。、體會作者深深的思鄉(xiāng)之情：由母親對故土的思念，引起了我對童年的回憶，勾起了我深深的思鄉(xiāng)之情。六、全課小結(jié)，拓展延伸、琦君八十多歲為尋根，再次來到故土。她吃著桂花餅，品著桂花茶，淚水盈盈。琦君雖然身在臺灣，可故