時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 1理解故事的主要內(nèi)容，從故事感受友情，學(xué)會(huì)感恩。初步探討快樂(lè)與自由、得到與失去的人生意義。 2培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高賞析能力，養(yǎng)成能主動(dòng)閱讀書(shū)籍的習(xí)慣。3創(chuàng)設(shè)自由平等的對(duì)話(huà)空間，采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀于合作性閱讀的融合。教學(xué)重難點(diǎn)：在閑聊的過(guò)程中交流思想，感受閱讀的樂(lè)趣，感悟作品蘊(yùn)含的人生價(jià)值。 教學(xué)過(guò)程一課前預(yù)熱，引出交流話(huà)題：1（課前放曲子）同學(xué)們喜歡這首曲子嗎？你有什么感受？（播放重歸蘇蓮脫）2這首曲子是柴斯特演奏的，它讓一向討厭柴斯特的瑪利歐的媽媽喜歡上了柴斯特，從而改變了柴斯特的命運(yùn)。你知道這首

2、曲子的名字嗎？（重歸蘇蓮脫）二交流話(huà)題：（一）話(huà)題一： 1每次聽(tīng)到重歸蘇蓮脫這首曲子，就會(huì)讓我們情不自禁地重新拾起時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀這本書(shū)。翻開(kāi)這本書(shū)的目錄，相信每一章節(jié)都給大家留下了深刻的印象。特別是這本書(shū)的主角柴斯特，更讓我們記憶猶新。他留給我們什么印象呢?誰(shuí)知道哪一章節(jié)介紹了柴斯特的樣子？（第二章瑪利歐，并出示）那是只小小的昆蟲(chóng)，大約有兩三厘米長(zhǎng)，全身沾滿(mǎn)了灰塵。它有六條腿，頭上有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須，還有一對(duì)看起來(lái)像是翅膀的東西折起來(lái)弓在背上。（節(jié)選自第二章瑪利歐P9）（1）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。你覺(jué)得這是一只怎樣的蟋蟀呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？欲設(shè)：外表普通，可愛(ài)，臟兮兮的。（2）外表如此尋常的蟋蟀為什么讓大

3、家如此癡迷呢？他到底是一只怎樣的蟋蟀呢？請(qǐng)你好好地想一想，可以和學(xué)習(xí)伙伴討論討論。 2指名多人回答。欲設(shè)：（1）貪吃：偷吃臘腸跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被埋在烤牛肉三明治的下面了而帶到紐約時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。（第三章柴斯特P24）（2）機(jī)智：（第十章晚宴P96）報(bào)攤著火，驚慌失措的他冷靜下來(lái)，跳到啟動(dòng)鬧鈴的按扭上，大家聽(tīng)到火警后來(lái)滅火。（3）勇于承擔(dān)責(zé)任（肯負(fù)責(zé)、正直）：柴斯特在吃了錢(qián)以后，朋友們?yōu)樗氡M了辦法，而柴斯特卻都拒絕了（第八章塔克一生的積蓄P64-65） （4）善良：（第十四章奧爾甫斯P136）“唯一讓我擔(dān)心的是，”柴斯特說(shuō)，“一旦我走了，不知道報(bào)攤會(huì)怎么樣？”A聯(lián)系上下文，我知道了柴斯特改

4、變了瑪利歐家的經(jīng)濟(jì)狀況，每天上午和傍晚，大家都涌到這個(gè)小報(bào)亭來(lái)聽(tīng)柴斯特的個(gè)人音樂(lè)會(huì)。柴斯特為了幫助瑪利歐一家，傾盡全力，征服了所有的觀眾。報(bào)亭的生意因此而日益興隆。但是成名讓柴斯特感到不快樂(lè)，他打算離開(kāi)了，但心理還是擔(dān)心著報(bào)攤的將來(lái)，瑪利歐一家的生活。 （5）會(huì)感恩：“我是很想幫助他們，畢竟他們一直都對(duì)我很好”。（第十二章史麥德利先生P110）（出示學(xué)生書(shū)）（6）具有音樂(lè)天賦：（非常有天分）（加粗的段落出示）I柴斯特的演奏，回蕩在整個(gè)車(chē)站之內(nèi)。就像一顆石子給拋進(jìn)了一泓平靜無(wú)波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報(bào)攤為核心，一波波地向外蕩漾開(kāi)去。人們?cè)隈v足聆聽(tīng)的那一刻，臉上的神情頁(yè)不禁

5、起了變化。原本憂(yōu)愁的眼睛開(kāi)始變得柔和、寧?kù)o，不再喋喋不休，而那些時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)在耳朵里，屬于城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂(lè)里平靜下來(lái)了。（配樂(lè)朗誦）（P140）小結(jié)：柴斯特的演奏讓時(shí)代廣場(chǎng)的每一個(gè)人陶醉不已。這只蟋蟀叫柴斯特，他的名字足以證明他是一只具有較高音樂(lè)天賦的蟋蟀。因?yàn)樗拿质遣窨煞蛩够c李斯特兩位音樂(lè)家名字的混合。（二）、話(huà)題二： 1可當(dāng)它在音樂(lè)事業(yè)達(dá)到頂峰時(shí)，突然選擇了離開(kāi)這個(gè)讓它風(fēng)光無(wú)限的時(shí)代廣場(chǎng)，當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)？（為什么要離開(kāi)？） 2答案就在書(shū)上哪一章節(jié)？（第十四章“奧爾甫斯”中），請(qǐng)你再讀一讀，找一找，原因是什么？（出示相關(guān)文字：）（1）我想我只是有

6、點(diǎn)兒九月的憂(yōu)郁。”柴斯特談了口氣說(shuō)著，“就快到秋天了，這正是康涅狄格州最美的時(shí)候。所有的樹(shù)都在改變顏色，每天都是晴空萬(wàn)里，一望無(wú)際。只有天邊偶爾會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)燒樹(shù)葉時(shí)升起的縷縷輕煙。這時(shí)，南瓜也快要收獲了。”（柴斯特在深深地懷念故鄉(xiāng)。） A柴斯特的故鄉(xiāng)是康涅狄格州，康涅狄格州其實(shí)也是B寫(xiě)這本書(shū)的作者-喬治塞爾登故鄉(xiāng)。你是怎么知道的？（從書(shū)后面154頁(yè)的“作者簡(jiǎn)介”這一頁(yè)里讀懂的。） C讀書(shū)其實(shí)是和作者交流。對(duì)作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書(shū)中的一些內(nèi)容。（2）“是的，退休。”柴斯特輕聲地說(shuō)，“我很喜歡紐約，也很喜歡有這么多人來(lái)聽(tīng)我演奏，但我更愛(ài)康涅狄格州。我想回家去?！保☉?/p>

7、念在大自然里發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)歌唱。）（3）演奏給動(dòng)物朋友帶來(lái)快樂(lè)。狐貍不抓兔子了。（三）、話(huà)題三：1柴斯特走了，但卻深深地留在每個(gè)人的心中。大家都在懷念著它，思念著它。你對(duì)它的選擇持什么態(tài)度？（贊成？反對(duì)？還是說(shuō)不清？）為什么？（1）在中央車(chē)站，柴斯特要走了，現(xiàn)在假如你就是塔克，或是亨利，你有什么話(huà)想跟柴斯特說(shuō)呢？ （2）分別的情景多么感人呀！我們就試著來(lái)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景好嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)柴斯特？塔克？亨利？出示師感情朗讀：（辛德勒名單音樂(lè)伴奏） A晚班的市內(nèi)線(xiàn)快車(chē)從第十八月臺(tái)出站。柴斯特跳上了最后一節(jié)車(chē)廂的腳踏板,把自己安頓在一個(gè)吹不著風(fēng)的角落里。距離火車(chē)啟程就只剩下幾分鐘的時(shí)間了。生對(duì)話(huà) B交談停頓了下來(lái)。然后火車(chē)開(kāi)始蠕動(dòng)著往前開(kāi)了。一等車(chē)子要開(kāi)了，這三個(gè)朋友才又發(fā)覺(jué)它們還有千言萬(wàn)語(yǔ)沒(méi)說(shuō)呢！生對(duì)話(huà) C火車(chē)開(kāi)始蠕動(dòng)著往前開(kāi)了。有好一會(huì)兒，這兩個(gè)朋友就這樣待在那里，依稀還看得見(jiàn)那只蟋蟀在和他們揮著手。但是隨著火車(chē)漸行漸遠(yuǎn)，鉆進(jìn)黑暗的隧道里，一切也就消失不見(jiàn)了。但它們還是努力往那一片漆黑里凝望著。 生對(duì)話(huà) 三：小結(jié)延伸： 真摯的友誼讓我們感動(dòng)。亨利到底想說(shuō)