《混合運算》教案

1、混合運算教案教學內(nèi)容：本課選自蘇教版小學數(shù)學四年級（下冊）第35-36頁內(nèi)容。教學目標：1. 使學生在解決實際問題的過程中，理解并掌握三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。2. 使學生在理解混合運算順序的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，能用三步計算解決實際問題，發(fā)展數(shù)學思維。3. 使學生在數(shù)學學習中，進一步感受混合運算的應(yīng)用價值，增強對數(shù)學學習的信心，培養(yǎng)嚴謹、認真的學習習慣。教學過程：一、 游戲倒入：1.談話：“算24點”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛。今天，我們也來玩一玩“算24點”的游戲怎樣？呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4、10。待學生列出：2 &#

2、215; 10 + 4和4 + 2 × 10之后，教師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎？為什么？2.教師再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、4、7。提問：怎樣計算? 4 × 7 - 4的算式中，我們可以先算減法嗎？算式中有乘法和減法時，應(yīng)該按什么順序進行運算呢？二、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1. 談話：同學們都喜歡下棋嗎？為了豐富同學們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學們購買象棋和圍棋呢。我們一起去看看吧。2. 出示情境圖,提問：從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題?白菜阿姨的問題你能解決嗎?說說你的想法，能列出綜合算式求一共要付多少元嗎?根據(jù)學生的回答，有序地列出下列算式：12&

3、#215;3+15×4再問：這個算式和以前學過的混合運算一樣嗎？有什么不同？（學生口答）這樣的混合運算應(yīng)該怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題）三、 自主探索，總結(jié)順序1. 教學例題。（1） 嘗試：學生獨立試做12×2+15×3。（2） 教師巡視，并指名板演（包括分步算出兩個積與同時算出兩個積的情況，如有運算順序錯誤的情況也一并板演）。（3） 討論：黑板上的計算對嗎？他們各是按怎樣的運算順序計算的？聯(lián)系情境圖中的數(shù)量關(guān)系說說為什么要這樣算？（4） 比較：兩種計算方法，哪一種方法更簡單？（5） 練習：在知道哪一種算法更簡單的基礎(chǔ)上，再次自主練習12 &

4、#215; 3 + 15 × 2。練習后同桌交流。2. “試一試”。（1） 獨立試做。（2） 同桌交流一道題的運算順序。（3） 全班討論：你覺得計算時要注意些什么？（強調(diào)運算順序，強調(diào)書寫規(guī)范）3. 總結(jié)順序：提問：今天學習的三步混合運算是按什么順序計算的？指出：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。讓學生閱讀課本，提出不懂的問題。三、 練習反饋，鞏固深化：1、完成“想想做做”第一題。學生先說說計算順序，再進行計算。2、下面的運算對嗎？把不對的改正過來。（“想想做做”第2題） 學生集體討論后反饋。3.、完成“想想做做”第4題。先根據(jù)情境圖提供的信息，說出已知條件和所求問題，再列出綜合算式，說說運算順序。四、 全課總結(jié)，布