《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思_教案教學(xué)設(shè)計

1、聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思1 2聽聽秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：一、知識能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。二、過程和方法：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。三、情感、態(tài)度和價值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：第一課時一、雙基訓(xùn)練。二、引題。1、師：冬天有紛紛揚揚的雪花，春天有芬芳艷麗的鮮花，夏天有郁郁蔥蔥的大樹，秋天有什么呢？2 師：秋天真美?。∑鋵嵡锾斓穆曇粢埠軇勇牎２恍牛懵牐。ㄤ浺繇懫穑?同學(xué)們， 請閉上你們的眼睛， 仔細(xì)聆聽， 想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。 （音樂中師范讀全詩）3、師：你聽到了秋天的什么聲音？4、揭題：秋天真是一個遼闊的音樂

2、廳啊。這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音三、欣賞朗讀，感受詩情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查。3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答板書：刷刷耀耀4、你最喜歡的是哪種聲音？（ 1）“刷刷”是黃葉道別的聲音。黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽道別：“（）”多么傷心的道別啊，這道別其實就是離別，分手，誰愿意來讀一讀這一節(jié)，讓我們聽到黃葉傷心的離別。 （指名讀，齊讀）（2） “qilqil”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀和陽臺告別，唱著“（）”多么重情義的蟋蟀啊，誰能來做

3、做深情的蟋蟀，和朝夕相處的朋友說一聲再見，做一次深情的告別， （指名讀，齊讀）（ 3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“（）”板書：叮嚀提示：每天早上你來上學(xué)，爸爸媽媽會對你說些什么呢？這就是每天反復(fù)的說這這些話，這就是叮嚀啊。瞧，爸爸他*的叮嚀里面浸透了多少深沉的愛啊。那大雁會對白云怎么叮嚀呢？（課件）舍不得走，因為這兒4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“（）”的聲音，的秋天很美麗。（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里0,果園里（）人們的心里（） 。于是，秋風(fēng)唱起來歌：“（）”。（男女聲朗讀，吟唱秋風(fēng)和大雁不同的聲音讓我們聽到深情的叮嚀和歡樂的歌吟。 ）四、課外拓展。學(xué)做小詩

4、人：師：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽聽秋的聲音。閉上眼睛想象秋天的景色，用心聆聽秋天j. /_、的聲音。我們走進(jìn)森林， ，走進(jìn)田園 ，走進(jìn)果園，1 你聽到了什么聲音2 我們學(xué)做小詩人，同桌前后可以互相幫忙。3 匯報小詩4 小結(jié)： 你們都是善于觀察富有激情的詩人， 你們的詩讓我聽到了秋天的聲音。引讀：秋天的聲音在每- ，在每 ，在每 ，在每 ，聽聽秋的聲音，從向遠(yuǎn)方 ，聽聽，我們 。五、感情朗讀。讓我們用我們的深情，告訴大家我們聽到了秋天的聲音。 （配上音樂，齊聲朗讀）六、布置作業(yè)。1、把自己編的小詩寫下來。2、為自己寫的詩配上畫。板書12 聽聽，秋的聲音遼闊的音樂廳刷刷瞿瞿叮嚀

5、歌吟教后反思：聽聽， 秋的聲音 是一首現(xiàn)代詩， 是第三單元的略讀課文，作者抓住秋天里大自然的聲響，用詩的語言來贊美秋天。選編這篇課文的意圖是， 從秋天所特有的聲音中， 體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。因此我把本課的設(shè)計設(shè)計成讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。步驟設(shè)計為：初讀感受詩韻，細(xì)讀理解詩歌，散讀理解詩情，配樂讀激發(fā)深情。不過，上課的過程最能體現(xiàn)上課設(shè)計思路的準(zhǔn)確與否，學(xué)生的表達(dá)能反映課堂問題的有效渡。首先在上課過程中，初讀時間花的比較多，有老師認(rèn)為這個可以

6、省略，確實，我也覺得初讀檢查既然學(xué)生沒有錯不必再講解太細(xì)致了 ."ququ" 這個詞語既然打不出來，我后來覺得根本不用把它用兩個字來表示，完全可以用這樣的拼音來表達(dá)，然后再問問學(xué)生：“這個詞語我打不出來，其實該怎么記呢？”這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生讀錯的情況，讓他們走入誤區(qū)，反而能加深學(xué)生的記憶。第二是學(xué)生的回答沒有平時那么激烈， 也可能是問題太深了， 也有可能那天為了表現(xiàn)詩歌的美麗，聲音太小了，學(xué)生沒有聽清 楚。但是最失敗的一個設(shè)計是自己引到學(xué)生閉上眼睛想像秋天， 感受聽到的聲音的時候，我說的太快了，一會兒就讓學(xué)生從森林 走入田野，一下子又從田野走入了果園，學(xué)生還沒有完全想象出 秋天最美的景色，就讓他們說說你聽到了什么聲音，匆匆劃過怎 么留下痕跡，所以后來學(xué)生說聲音只能從我備用的圖片當(dāng)中來說 了。后來，我想如果我只是引導(dǎo)他們走進(jìn)森林，讓他們自己想象 看到了什么